资料简介
最近教学中我发现不少孩子的语文作业老是不完成，对于小学生来说，作业是他们自主学习的主要载体，是小学生处理和获取信息的重要途径。新课改要求我们转变陈旧的教育观念，作业设计也应有相应的新理念、新方法。 一、作业设计要让孩子多感官得到体验。 作业不应当是单一枯燥的文本，而是富有色彩、充满情趣的多元复合体，不少老师每次作业都是抄写词语课文，比较单调枯燥，久而久之孩子就不喜欢写这样的作业了，当然有时还不得不布置这样的作业，这时候我们可以从批改上做文章，例如：批改分优良，适当加上合适评语激励孩子，这样间接的促使孩子喜欢这样的作业。所以，教师要寻求作业创新，要设计形式多样、多元化的作业。 二、层次作业——尊重学生的差异。 哈姆雷特还有一千个之说，何况孩子们这样的一个个鲜活的生命。孩子们具有极大的差异性。每个学生都具有自己的独特性，发展也各有不同，应使每个学生在自己的基础、不同起点上，得到最优发展。对某些学习有困难的学生，适当减少他们的作业量或适当的降低作业的难度；对学习能力较强的学生适当拔高要求。这样，学生的能力不但得到了锻炼，满足了他们渴求知识的心理，而且也解决了"吃不饱"的问题。 三、趣味性作业——调动学生积极性。 教育心理学表明，单调乏味的学习活动容易产生疲劳，并会使学生对学习产生厌倦心理。因此，作业的设计也应讲究趣味性，同时，寓知识的学习和技能的训练于趣味性的练习之中。 在新课标下，教师更应敢于创新，用内容丰富、形式多样、充满情趣的开放性作业拓宽语文学习途径，使学生在广阔的时空中学语文、用语文，在玩中学、在实践中学、在生活中学，拓宽视野、丰富知识，发展能力。
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