资料简介
《音乐与影视》这一课题对于刚刚接触高中教材的我来说,是既陌生又熟悉的。于是,抱着极大的热情开始研究教材,研究教法,研究学生,研究教案。课件中材料的选择、文字的描述以及教学目标、教学过程的设计,都走过了艰辛的磨合过程。设计了引起兴趣→体验→探讨→创作的教学程序,采用了多媒体课件辅助教学的手段,目的在于通过教学,引导学生学会学习并逐步具备独立欣赏影视音乐的能力。现仅就教学过程谈谈个人的体会。 一、教学导入 突出音乐的艺术性 这一环节,我设计过好几种方案,考虑到教学目标中要体现音乐在影片中的作用,而音乐感受力是一种以形象思维活动为主的情感判断力,于是导入先从《泰坦尼克号》无声影片中进入,然后再加进主题音乐欣赏,让学生从直观比较中了解影视音乐的定义和作用。使学生对音乐产生浓厚的兴趣,在轻松愉快的环境中自觉自愿地学习音乐基础知识和基本技能,积极地参与、体验音乐,享受音乐的美感,整体地把握音乐的表现形式和情感内涵,领会音乐要素在音乐表现中的作用,为音乐所吸引、所陶醉,与之同时产生强烈的情感共鸣和对音乐审美的敏感。 二、过程设计突出音乐的实践性 在教学过程中以学生为主体,采用了聆听为主、视听结合、演唱感受、讨论分析、创作体验等教学方法,音乐活动形式力求生动活泼、新颖多变。注重以审美为核心,以兴趣爱好为动力,将音乐审美贯穿于音乐教学的全过程,并将音乐基础知识和基本技能的学习,有机地渗透在音乐艺术的审美体验之中。 1、欣赏童声合唱中,我设置了四个环节,即让学生一看二听三唱四感受,通过四个步骤培养学生听辨、感受、读谱、分析、交流等能力以及加深对音乐作品的理解。在强烈的视听比较后让学生了解到 “音画对位”的表现手法,以及人类对和平的祈盼、对人性的尊重,产生心灵的震撼。 2、欣赏《夜盗》这一场中,我把它分成两块来学习:第一主要了解场景中使用的乐器和表现手法;第二让他们感受并学习节奏,为影片配音击打节奏以激发兴趣。力求将音乐的双基教学融合在听、唱、动等教学环节中,使学生在审美活动中潜移默化地学、愉悦地学。但由于学生平时没有做过这种左右手的配合练习,再加上当时教室中座位拥挤,个子高大的男生手脚不好伸开,动作做得不够标准,节奏打得不够精准,没有达到我预想中的要求。课后思考认为,这一环节训练时间如果再多一点,把节奏的强弱、快慢整齐划一地敲击出来,配音的效果会更精彩。 3、在活动与探究这一环节,我让学生通过聆听和观看,为自己的校园图片配乐,收到了意想不到的效果。面对着学生真诚欢娱的目光,感受着他们参与的热情,看到他们展开想象的翅膀,尽情发表自己独特的见解,我感到前所未有的激动与满足。 这节课讲到音乐在影片中的“抒情作用”这一知识点时,我把原本设计让学生律动这一块临时删掉了,很想让孩子们在影片主人公的情绪的感染下动一动,跳一跳,把心中的愉快心情表达出来。主要是因为对学生还不完全了解,平时读书时间太多的这些大孩子在这么多听课老师面前能否放开,他们的心理有没有做好准备,因课前接触较少,没有进一步放开,觉得不能跳出来就说出来也一样好,些许遗憾吧。 经历反思→完善→再反思→再完善,我将不断地完善和提高自身的综合素质,不断回顾和审视自己的教学行为和教学效果,反思学生的实际所得,反思学生实际所得对他们后期发展的影响。我将不断探索,让学生在积极自主地接触音乐、参与音乐、创作音乐中,遨游于充满创造快乐的音乐殿堂。
查看更多