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高中生物人教版（新课程标准）必修3《稳态与环境》《植物的生长》生物教学反思

2021-05-28
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x月x日，我们组的xx老师讲了一节公开课《植物生长素的发现》，课后我们整个生物组在一起评课，每个人都发表了自己的看法，听着大家提出的意见和建议，再联想到自己的教学过程，觉得自己的教学应在以下几个方面改进。一、精心设计预习的引领问题提高预习效率生物课堂上我们预习时都是“目标问题化”，以问题的形式引导学生有目的的进行预习，所以问题的设置就非常重要。第一要把问题设置得能激发学生学习兴趣，让学生发自内心地想通过学习去解决这些问题。第二，像xx老师所提出的，问题的设置不能过于笼统，应把问题分解开，设置成若干小问题，让学生去寻找答案或通过思考和交流总结出答案。第三，应根据课堂总体进度合理安排预习，不必要非得一次性给一个时间让学生把整节课都预习完，可以根据难易程度、重难点，适当调整预习顺序或分段进行预习讲解，使学生对整节课的把握更加准确，提高预习效率。二、挖掘教材内容吃透课本新教材与老教材相比，图片多，文字少，侧栏问题设置多，相关信息多、科学史多。很多学生在预习时只注意正文内容，对侧栏部分或科学史部分从不观注，那么教师就应当格外重视此部分内容，给学生以知识补充。如可以结合科学家访谈，挖掘科学前沿知识、领悟杰出科学家的风采；结合每章的序言，回味每首小诗中孕育的精华；结合教材中的图片和实验，认真分析，挖掘出教材中潜在的知识点和考点；结合侧栏中相关信息，扩展学生知识面，使学生对专业名词或新句子有更加透彻的理解；注重挖掘与生活有密切联系的知识，加强学生对知识的理解和应用，同时引起学生学习生物学的兴趣；结合教材中科学家的事迹，帮助学生建立正确的价值观和人生观，等等。这就促使我们在备课时应更加认真备课，多看书和资料，多方交流，以便更好的吃究透教材。三、不可过于重视课堂形式的完成而应重视内容的讲解是否到位现在课堂都是“6+1”模式，在短短的四十分钟内，想完美地完成六七个模块确实很难，所以我们需要根据课程适当取舍。课堂内容有主次，有重点和难点，在讲解这些重点和难点时一定要慢慢讲，一次性讲透讲明白，而不可为了追求课堂程序的完整性，挤时间而浅入浅出，匆匆带过，这样一遍讲不清，以后费再大劲讲也不行。所以我们要认真把握课堂，好好利用讲解的时间，真正达到点拨提升的效果，提高课堂效率。以上就是结合组内评课对自己教学上的一点反思，请各位老师批评指证。查看更多

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