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2015.5反思《生命 生命》
《生命生命》是第五组的一篇精读课文。身残志坚的台湾女作家杏林子通过三件生活中的小事表达了自己的热爱生命的人生态度。在准备这节课之前，我并没有想好该怎么上。毕竟，四年级的孩子不过十岁，在他们的人生历程中，还没有足够的经历的去感悟生命。但是将目光放到整组文章时，思路就渐渐清晰。无论是流连花丛中的盲童安静，还是高尚的琳达一家人，还有那冷风冷雨中傲然挺立的小花，都不都是热爱生命生动例子吗？学生就是在不断的观赏、模仿、探索中去贴近生命的概念。所以在这节课之前，我做了很多的铺垫工作，比如扩展了《永生的眼睛》的结尾，更深的触动孩子。通过仿句练习，去发掘生活中的不屈的形象。所以在今天的课堂上，学生面对作者的生平资料时，才会有所触，会发出珍惜生命、热爱的生命的呼声。讲课的过程中我突然意识到，如果我能再介绍一些身残志坚的人物，可能会让学生的印象更为深刻，比如介绍一下霍金、张海迪。备课的时候还是准备不够充分。
本课的一项语文知识性的重点就是体会重点的语句、关键词。我发现我班很多孩子做批注只会勾画四字的好词等，难以体会关键词的作用，直接导致在习作中没有生动的词语。这次虽然预设中的跃动没有出现，但是学生说出了挣扎、不屈、冲破等词语。这是一个好的开端。
在拓展的时候，还是应该给学生更多的时间进行写，不该打断，写作的思路一旦打断，课下之后就难以继续。还是要实现当堂效率。提升孩子的思考速度，这是需要练习的。课堂上的练笔不可舍去。
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