资料简介
《秒的认识》教学反思《24时计时法》是人教版小学数学三年级下册第52-53页的内容。是在学生认识了钟面，学习了时、分、秒的基础上进行教学的，生活中学生对于12时计时法比较熟练，个别学生也明白24时计时法，但24时计时法在生活中却是常见的，电视、电脑，公共场所的显示屏上都是24时计时的，学生模糊的是这两个计时法之间的联系。因此要在教学中帮助学生理解和发现12时计时法和24时计时法之间的联系和区别，并能在两者之间进行互换。 我在本节课的教学中注意了以下几点：1、创设情境，激趣导入。在教学中我利用新龟兔赛跑的故事回顾12时计时法，再利用新闻联播的播出时间设置疑问，从而导入24时计时法。通过情境的创设吸引学生的注意力，调动学生学习新知的积极性。2、重视直观教学，并注重将时间和学生的生活紧密联系起来。在教学认识24时计时法这个环节时，我引导学生通过回忆除夕夜晚新年钟声敲响的时间（晚上12点），理解晚上12时也叫做0时，帮助学生认识0时。课件动态展示时针转过两圈经过24小时的过程，并且通过提问“这时你在做什么？”帮助学生联系到生活实际，加深感悟体会。这堂课中，我也有许多的不足之处：1、在课件动态展示时针转过两圈经过24小时的过程时，分针也在转动，干扰了学生的视线，不利于学生观察时针的转动。这个环节也可以利用教具钟面直观展示，让学生自己制作钟面在课堂上通过拨动时针转过两圈，体验一天24时。2、板书的设计有些凌乱，不够规范。3、在教学12时计时法和24时计时法相互转换时，可以制作表格，让学生先独立完成表格，然后同桌合作将表格补充完整，再通过观察表格找出规律，帮助学生掌握12时计时法和24时计时法相互转换的方法。4、课堂上缺乏学生自主探索，小组合作交流，学生回答问题积极性不够。5、练习的设计应该覆盖到所有的题型。作业纸的设计要规范、清晰。
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