资料简介
浅谈开展小组与合作优势
语文课活动中结合教学,开展教学上以小组合作学习为板块的教学组织形式，小组学习活动是促进了生与生之间的交往，有利于创设学生的合作与交往的氛围，有利于增强学生合作与交往的意识，有利于教与学的目标达成。小组合作学习作为现代课堂教学的一种组织形式，它的优点无可非议。我们不难发现，孩子们在小组学习活动中由于角色相同，地位平等，因而无拘无束，积极性得到了充分的提高，自身的才能得到充分的发挥。当他们自己或小组成功时，他们会无比喜悦。通过小组学习活动，他们学会了互相纠正、补充、帮助；学会了要互相合作，树立小组的荣誉感。在知识、思想、个性等方面都得到了充分的发展与提高。更好地开展学生的学习活动，有效地提高学生的合作性，从而收到实际的效果。在教学实践中，我觉得必须注意处理好以下几个方面：一、 协调互补,进行分号．学习小组的建立，是开展学习小组活动的前提。小组中学生之间的协调、关系、互补是学生学习小组活动开展的保证。我在建立小组时要注意学生的能力，个性的差异，要给学生进行编码的组合。并把全班学生分成若干个学习小组，每组四到六人为宜。学习小组的学生必须好、中、差兼顾。然后给每个学习小组的几位学生进行编码。每组的一号为组长，负责小组学习的组织工作；二号为喜欢发言的；三号是较好或一般的学生；四号为性格内向，不善言语的或学习上需要帮助的学生；五号又有其他的特长等。针对学习内容的不同及学习难度的高低，指定按不同的顺序进行交流。例如在活动中，由组长负责组织小组分工合作，或分人做表，或由学生收集资料，其余学生加以合作，给他示范。遇到问题共同解决，同时让四号学生先写，再做小结，这样每位学生的能力都有所表现，后面交流的不断补充好的新的内容，使合作能力不断提高学生受益匪浅。有时遇到不容易的事情，让学生们互补交流。总之，给学生编码后能避免有些后进生在小组学习活动中仍没有锻炼的机会，又能避免小组学习活动无组织，盲目性地胡说。同时便于教师分类分批地检查学生的学习情况，从而使学生在最短的时间内获得最有效的学习，又提高了中下生的成绩．二、 选择机会,让合作精神发挥． 课堂外教学中，安排学生进行小组学习活动必须有小组合作的必要。如何选择适当时机进行小组合作学习活动呢？我觉得，首先在钻研教材时，就要注意并考虑那些有一定难度的，有争议性的学习内容就十分有必要通过小组学习活动来完成。但有时，在备课时没有考虑到，而在课堂教学时，常常会碰到诸如以下的情况：学生对一个问题，交流的答案多种多样，意见不统一；学生遇到的问题涉及面广，回答不全面，甚至面对问题无从下手，思维出现了困难。这时的教师就要善于及时地适当地安排学生进行小组合作学习。学生通过小组合作学习，受到其他同学的启发和影响，思维激活了，思路开阔了，从而完满自己的答案。课堂教学中要避免不分青红皂白，一切都采用小组合作学习活动，搞形式主义。三、 时间恰当,合作精神．时间就是金钱，时间就是效益。对于学生来说，课堂上的时间就是知识、能力、本领。而在学生学习小组活动时，不能吝惜时间。课上学习小组的讨论才一分钟都不到，我们在讲台前"啪！啪！"两声击掌声，学生顿时鸦雀无声。我觉得像这样的小组学习活动，学生根本没有交流出什么名堂倒还不如不安排的好。如果每一次都是在学生学习兴致高的情况下教师无情地要求停止，长此以往，学生对小组学习活动会失去兴趣。要想组织学生小组学习活动，必须给学生充足的时间，让他们尽情地发表自己的意见。作为教师，不要在这时担心学生花费了很多时间。要注意的倒是怎样培养好学生小组学习活动的习惯。我想在良好小组学习活动的习惯下，学生会珍惜课堂上的每一分每一秒，绝不会浪费时间。即使有时遇到一两组没有及时完成学习任务的，可在下面作轻声地提醒，也可当看全班同学的面，说明由于时间关系，下课后可再与同学或教师交流。这样既顾全了大局，没有浪费大家的时间，也没有打击学生的学习积极性，相反提高了他们的学习兴趣与欲望。四、 鼓励学生,提高动力． 学习小组开始学习后，老师不要在讲台前来回踱着，看到不好的情况干着急。我觉得学生小组学习时，教师不妨走动走动，参与到学生的学习中去。去看一看，听一听，充分了解小组中的每个成员是如何有组织地进行学习的，并成为他们的一分子。通过这样的参与，我及时了解和掌握学习小组的学习情况，并及时肯定和鼓励优秀的学生，总结他们良好的学习方法。这种参与同时也促进了平等、民主、和谐的师生关系的建立。另外，我还进行一些评优活动。如评选最佳学习小组，主要是看学习小组是否有合作精神，团队精神；评选最佳小组长，让小组成员推荐并作出评价。受到表彰的个人或小组便象征性地给他们颁发一些荣誉纪念品。通过这样的激励，学生对小组学习活动的积极性有了明显的提高，从而促进学习效果的提高，使全班同学的各方面都有很大的进步．以上是我对学生小组合作学习的一点粗浅的认识及做法，还需要在今后的教学实践中不断总结、提高、完善。
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