资料简介
《角的认识》教学反思
动手操作是学生由具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的必要手段。怎样把抽象的知识转化为看得见、摸得着、容易理解的知识是我一直思考的问题。在认识角的过程中，我设计了让学生找角、指角、摸角、做角、画角等一系列实践活动，使学生对角的认识，从模糊逐步到清晰，从认识的浅薄逐步到深刻，形成角的表象，并发展学生的思维。
在学生认识了角后，布置课后作业，让学生用角设计一幅美丽图案，这就需要学生充分应用角的知识，认真设计，这样既培养了学生的动手操作能力，又发展了学生的思维想象力。最后让学生把自己当作一个“角”，作自我介绍，创造性地运用所学知识，培养了学生的创新意识和实践能力。体验学习成功后的快乐，让每一个学生都全面发展，主动发展。
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