资料简介
一、儿童学习生活经验分析
通过四上的科学课教学，学生对科学课的认识得到了一定提高，部分学生已学会了自己收集资料和进行课堂记录的习惯，大部分学生已会进行仔细的观察，学生在实验前已具备了提出假设，然后设计实验计划，最后进行实验验证，具备了初步的探究能力。学生小组内的合作交流也有具备了一定的基础。两个班级的学生都喜欢实验，但孩子们只是凭自己的兴趣边玩边做，导致于观察不仔细，实验操作不够规范，科学探究的习惯有待进一步培养，在训练学生作业习惯方面有待进一步强化，特别是课外布置的收集资料、观察任务大多不能自觉完成，导致期末考核评价差异较大。
《科学》四年级下册主要内容包括《电》、《新的生命》、《食物》、《岩石和矿物》四个单元。
《电》单元包括用电安全事项、点亮我的小灯泡、简单电路、做个电路检测器、导体和绝缘体、做个小开关、推测4接头和6接头接线盒的电路连接方法、电池和灯泡的串联和并联等十分丰富的有关电的内容。
《新的生命》单元以观察油菜花为引子，展开了花的专题观察，从对花的构造的研究过渡到对果实和种子的研究，又从植物的繁殖方式延伸到观察动物的繁殖活动。
《食物》单元突破了学科的界限，紧紧贴近小学生的生活实际，设计了探索食物的营养成分、观察生和熟的食物、变质的食物，讨论储存食物的方法、获取食品包装袋上的信息等活动，从多个角度引导学生以食物为主题展开研究。
《岩石和矿物》单元则将培养小学生的科学探究能力作为主要目标，把对岩石和矿物的观察和描述作为基础活动，采取分类、猜测和实验的方式，引导学生认识岩石的形成和变化原因。教材总的特点仍是以活动为主线，以结构为连接，以培养小学生的科学素养为宗旨。教材的外线是活动，内线则是追求学生科学探究能力的发展。
三、单 元 学 习 生 活 目 标
第
一
单
元
电
在这一单元中，希望让学生通过对电的相关内容进行调查、交流、预测、验证、测量和推理、解释等活动，使学生达成如下一些具体目标：
1．组织学生经历一些典型的科学活动：
经历调查家用电器的活动过程，并且记录在活动手册上。
经历对发光小灯泡的连接装置进行观察和猜想电在小灯泡内的流动路径的活动过程。
经历一次电路出故障的各种原因分析活动。
经历用电路检测器检测故障电路的活动过程。
经历对物体是否导电的检测、记录、整理、分析的活动过程。
经历给模型房间设计电路，并能在活动手册中画出电路的过程。
2．在电单元的学习中，掌握一些基本技能：
能用一根电线、一个电池，使一个小灯泡亮起来，以及用更多的材料使更多的小灯泡亮起来。
能在检测25种物体是否导电的活动中找到导体、绝缘体的特点；并且将感性的材料转化为理性的自己对导体和绝缘体的理解认识。
能够自己连接简单的串联电路与并联电路。
3．明确一些安全用电的常识，并在日常生活中逐步养成安全用电的习惯。
第
二
单
元
新
的
生
命
本单元的教学希望组织引导学生达成的具体目标有：
1．知道花的各组成部分的名称；在对一棵油菜的花进行观察后能推测花的变化过程，并用科学画的形式记录下来；学会这种科学思维方式。
2．能自己设计有关花的小专题研究方案，完成小专题研究活动，并能将研究结果以表格、图示、文字等方式呈现出来。在专题观察的过程中发现花的内涵，能够区别什么是花？
3．知道什么是完全花和不完全花、雄花和雌花、单性花和两性花；知道蚕豆种子的构造：由种皮、胚根、胚芽、子叶等部分组成。
4．知道植物的花承担着生产种子、繁殖生命的任务，能用自己擅长的方法表达雄蕊和雌蕊的特征；能用图片或其他形式表述植物的花——果实的成长过程。
5．能自己设计“豌豆荚里的种子数”图表，并通过数学统计的方法知道豌豆种子数量的分布规律。
6．认识几种常见的植物散播种子的方式；认识各种植物的种子和果实在外部形态上是不同的，都有其独特的传播方式；认识种子和果实的结构与种子传播方式之间的联系；激发探究植物种子和果实的兴趣。
7．认识动物的一些繁殖活动及产卵动物的卵的特点，感受自然界生命的生生不息，动植物的多样性特点及动、植物在繁殖上的相似性。
第
三
单
元
食
物
通过本单元的学习，期望孩子们能获得以下几个主要的观察食物的活动经历：
1．交流讨论食物中含有哪些营养成分的经历。
2．检验脂肪、糖类的活动经历。
3．观察生、熟食物，使用酒精灯烧熟食物，进行简单的观察和描述活动的经历。
4．观察变质食物，比较新鲜食物和变质食物的活动经历。
5．观察霉菌的经历。
6．观察食物包装的经历
第
四
单
元
岩
石
和
矿
物
1．通过收集、观察岩石特点、对岩石成因和变化的探索。对岩石产生更大的研究兴趣，让学生获得丰富的研究岩石的愉悦心情。
2．组织和引导学生在课堂中经历以下的科学探究活动：
(1) 引导学生经历综合运用各种感官观察研究自己收集的各种岩石特点的活动过程，获得观察岩石的基本方法及技能。
(2) 引导学生运用多种方法观察岩石的构造特点，并通过观察到的现象对岩石的形成过程进行合理的推测和假设。
(3) 引导学生经历对岩石组成的观察探究活动，通过观察、查阅资料、记录等多途径确定描述矿物特征的标准。
(4) 组织和引导学生经历对矿物光泽、硬度和矿物条痕的观察和描述的活动过程，使学生初步了解和运用研究矿物的基本方法。
(5) 引导学生经历“假设——验证”的科学研究活动。感受岩石变化，通过模拟实验初步解释自然界中岩石变化的原因。
(6) 引导学生经历调查、查阅资料的活动，了解岩石与我们的关系。
通过对岩石和矿物的一系列探究活动，引领学生运用观察、实验等科学方法进行研究，并能实事求是地进行观察描述，能自觉地运用科学的方法进行探究。
3．获得有关岩石和矿物构造、成因、变化等方面的科学知识。
4．引导学生初步树立起保护、利用岩石的可持续发展意识。
四、养 成 教 育 重 点
文明的课堂秩序是提高课堂效益的保证，训练学生养成良好的学习生活习惯既是教师的职责，也是养成教育的重点。为了对学生的未来、对家长、对社会的高度负责，努力改变以前部分学生的课堂不良习惯，积极配合学校文明教育主题，以习惯养成教育为核心，主动与班主任、家长密切配合，认认真真对各班课堂文明守纪、科学学习等，每节课都坚持不懈地对学生进行十个方面的规范训练：
1、训练学生养成安静听课的习惯。
2、训练学生养成认真倾听别人发言的习惯。
3、训练学生养成爱提问题的习惯。
4、训练学生养成小组合作学习的习惯。
5、训练学生养成作记录的习惯。
6、训练学生养成动手做实验的习惯。
7、训练学生养成创新思维的习惯。
8、训练学生养成整理实验用品的习惯。
9、训练学生养成保持环境清洁卫生的习惯。
10、训练学生养成爱护学校公物的习惯。
我们的策略是：面向全体，正面引导；采取个别交谈，沟通情感；同班主任联系，了解个性；及时家访，形成合力；结合四年级组的文明积分活动，加强课堂教学的过程性评价和小组合作评价，通过有意义的综合实践活动，鼓励孩子文明习惯的养成和固化，从而提高学生的文明素养，提高学科学的兴趣，提高课堂教学效益。
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