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阅读是学生敲开语文知识殿堂的金钥匙，学生学会了阅读的技巧和方法，就像找到了一把开启知识大门的万能锁，它能提高学生的理解能力和综合分析能力。同时也能有效地提高写作的水平，可以说在语文教学中占居核心地位，缺一不可。
作为一个初中起始年级的语文教师来说，要想提高学生的语文成绩，首当其中是提高学生的阅读能力。对于如何提高学生阅读能力的问题，我作了如下几点尝试：
一、树立榜样，以一带十，培养学生阅读的兴趣。全班那么多学生，要想面面具到，实在有些力不从心。且由于每个班总有个别优生，也有不上进的学生，沉者自沉，浮者自浮，而大多数不沉不浮可沉可浮的学生，他们有向上的愿望，但离优生太远觉得望尘莫及，因而失去向上奋斗的信心。针对这种现象，再结合我们学校开展的“一主多辅互动式”模式，我将学生按好中差分成十个学习小组，每个小组选一位学习组长（要求学习习惯好，肯吃苦想提高自己就行），选好组长后我的工作量大大减少，工作效率提高，于是我就抽出时间有针对性的进行一对一辅导，从每个小组中抽出一名中等生进行阅读辅导，经过一段时间的训练拙见成效，这时我及时在班上大势表扬，宣传他们的进步是与自己的努力分不开的，并鼓励学生以他们为榜样树立学习阅读的信心。这样本没有信心且对阅读有恐惧心理的学生也开始喜欢阅读，全班掀起了一股阅读热潮，学生学习劲头十足。
二、日积月累，坚持不懈。
在学生对阅读产生浓厚兴趣的关键时刻，我趁热打铁，建议每个学生订一份语文报，没想到全班都订了。于是，我规定每天中午12：20至12：30为语文读报时间，由课代表负责各小组长协助监督，我定时巡查，并要求每个学生每天及时写一篇读后感（要求一百字以内）。如果哪篇文章中你感觉某一段或某一句写得好的把它摘录下来，收到积累本中作为写作的素材。这样经过一学期坚持不懈的努力，学生可以完全自觉的阅读，有时好的文章还拿来与我探讨分析，由开始的强迫学变成现在的自觉学，甚至努力学，让人倍感欣慰。
三、教给学生阅读的方法与技巧，让学生在知识的海洋里自由翱翔。在一次次实践中失败，在一次次失败中重新实践，我终于发现语文阅读的奥妙所在，那就是将写作的方法用到阅读上来，起到事半功倍的效果。
1、用审题法阅读。比如阅读《最后一个鸡蛋》这篇文章时，我提醒学生按作文审题的方法阅读，学生很快就提出：“题目的关键词是什么？题目是怎么形容这个词的？为什么？学生在阅读文章时边读边想，这样一篇文章读完了，文章的主题就一目了然，比起盲目的阅读效果要好得多。
2、针对不同题材的文章采用不同的审题法。比如记叙文阅读时，要抓住文章题目的关键词，思考它是怎么围绕关键词展开人和事的记叙，很快就能通晓文章大意。而说明文就要抓住题目的说明对象，思考文章是怎样围绕说明对象展开说明的。这样文章的脉络清晰可见，阅读问题就迎刃而解了。为了更好提高学生阅读的能力和综合分析能力，我针对不同题材的文章采用不同的分析方法，进行专项训练，经过不断的尝试与摸索，我积累了不少经验，学生的阅读能力大幅度提高。
我相信一份耕耘一份收获，只有真心的付出就会有丰硕的回报。在阅读教学这块我将继续努力探索，不断积累实践经验，进一步优化自己的课堂教学机智，继续将阅读教学作为语文教学的核心和主题。
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