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妈妈：“你为什么不努力去争取做个好学生呢？”
孩子沮丧地回答：“太难了，科科成绩都要优，我做不到。”
简单的对话，却是生活中常有的。针对孩子的回答，究其因在于孩子心目中，没有能激发主动进取的动力。而孩子学习上没有动力，学习不主动，成绩差，往往是因为缺乏上进的清晰目标。他们虽然也希望成为大家赞扬的好学生，但是这种愿望很弱。因为，失败太多了。自认达到好孩子的目标对他们太难了，于是索性回避。
心理学家马尔慈说，人的意识就是一个“服务机制”——一个有目标的电脑系统。孩子心目中树立起一个清晰的学习目标，就如一个电脑程序，将直接影响到这一机制动作的结果。如果孩子头脑中有一个通过努力可以达到的清晰学习目标，注意分析孩子的学习现状制定相对合理的阶段性学习目标，将笼统的“好学生”、“好成绩”分割成一个个小小的清晰目标，一步步前进，一点点积累自信，增强学习动力。教育专家强调一定要鼓励孩子看到自己的进步，引导孩子和自己的过去比，只做个体的纵向比较而不与其他孩子进行横向比较。
每次进步一点点，成功达到一个个小小目标，让孩子进步的同时体会到成功的乐趣，成就感增强，自然拥有进取的动力。这正如前苏联教育家赞可夫所说的，蹦一蹦能达到的目标，是孩子们最乐于去追求的。有的家长疑虑地问，这些孩子的进步与那些好孩子差得远呢，表扬起作用吗？毋庸置疑，回答是肯定的。这正如美国心理学家沙皮罗在《帮助孩子迈向成功幸福的第一步》中指出的：即使一个小小的变化，也会对孩子产生深远的影响，会产生滚雪球似的效果。不要忽视那些清晰的小小目标，正是这一个个小目标的实现慢慢改变着孩子不利的状况，稳扎稳打，一步步迈向成功。
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