资料简介
《面积单位》教学设计
教学目标：
1、结合具体的测量活动，体会统一面积单位的必要性。
2、体会cm2、dm2、 m2等面积单位。
3、使学生能正确选择合适的面积单位表示面积大小，提高学生运用知识解决问题的能力.
重点难点：
1、初步认识面积单位cm2、dm2、 m2。
2、能正确选择面积单位表示面积的大小。
教具学具准备：
透明的塑料方格纸，学生自选方格纸，1cm2、 1dm2的方纸片、米尺，教师给每小组提供：三角形、正方形等一些纸片，一张大长方形纸。
教学过程：
一、创设情境，引出新知
老师讲故事：最近，小蚂蚁和父母一起搬到了一座新房子。爸爸妈妈给它准备了一张大方床。它可高兴了，整天在床上滚来滚去，手舞足蹈，那床就像一座大舞台。
听了这个故事，你想说什么吗？
（小蚂蚁的床到底有多大？）
师：小蚂蚁的床就像第一个信封的一张纸片那么大，请大家找出来，用你喜欢的图形量一量，到底有多大，并作好记录。
交流测量结果，生迷惑不解：答案不统一，怎样才能统一呢？
二、探究新知
1、认识cm2
①师：为什么不统一？（指生回答）
让生拿出信封里的1cm2的纸片，量一量这个方纸片的边长。
师：边长是1cm的正方形，面积就是1cm2。
②说一说：你周围的哪些东西的面积大约1cm2？
③估一估：数学书封面的面积大约是多少cm2?
再用透明的格子纸量一量，看估测的准不准 。
2、认识dm2
测一测：请同学们测量一下课桌面的面积有多少cm2?
交流：答案不一，太麻烦，有没有更大的面积单位？
②师出示1dm2的方纸片，告诉学生：
度量稍大的图形面积，一般以边长1dm的正方形作面积单位，它的面积就是1dm2。
③估计一下课桌大约有几dm2，再实际用1dm2的图片量一量，看谁估计的准确。
④举例：生活中哪些物体的面积约有1dm2?
3 、认识m2
老师继续讲故事：
“更让小蚂蚁感到高兴的是，它家房子前面有一片方形的草坪，好大好大。小蚂蚁找来许多小伙伴在草坪上踢球，荡秋千……玩的可开心啦。你想知道草坪有多大吗？蚂蚁爸爸说：“边长1米，面积1m2。”
师：1m2到底有多大？
师拿米尺在黑板上画边长1米的正方形，让学生认识平方米。
师：我们周围什么物体的面积大约1m2?
三、运用
1、投影出示 教材47页1题
先让学生独立填空，再同桌说说思考方法。
2、出示47 页2题
先让学生独立完成，最后集体订正。
四、课堂小结
师：通过这堂课的学习，你学到了什么知识？
五、课外实践：
回家测量院子的面积是多少？
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