资料简介
体育教学案例（篮球） 背景：当今体育教学的主流是在课堂中确保学生的主体地位，激发学生的运动兴趣。这已成为广大教师的共识。篮球运动具有高难度的技术性，强对抗的激烈性，团结协作的集体性及增强学生素质的实效性等优点，篮球项目在学校体育中占有重要的意义。但从以往的情况来看，初中女学生在篮球教学过程中往往存在着参与不积极等因素，影响教学任务的完成。针对教材和学生的情况，依据课程的要求，围绕学习领域，紧扣目标进行教案设计。通过教师采取行之有效地方法，真正做到"善导"，让学生在自我参与运动和体验运动乐趣的过程中，养成终身参与体育锻炼的意识和习惯。 案例叙述： 预备铃声刚响过，同学们便聚集到体育课的集合点，看到两大箩筐的篮球，便有几个女生在小声嘀咕："我不喜欢篮球"，"篮球打人很痛的"，还有一部分男生也大声表白："老师，让我们打篮球比赛吧？""不，今天我们上篮球的投篮和运球。"我回答。刚才那几个学生看上去一脸失望的样子，我知道，班级里篮球的技术水平参差不齐，有的在已学会打篮球，还有大部分同学特别是女同学从未打过篮球。为更好的在快乐的前提下达到教学目标，我针对本节课的主要内容和学生身心特点，采用了"滚球"和"头后传球"的游戏来使学生的身体机能和心理状态得到预热。同时，也让不喜欢篮球运动的学生消除抵抗情绪。如何才能激发学生的学习兴趣呢？在游戏过后，我开始提问："同学们，你们知道NBA吗？""知道，姚明就是NBA"一个女生回答。我马上接下去问："你们知道NBA还有哪些明星吗？""乔丹"、"科比"、"奥尼尔"、"艾弗森"……大家七嘴八舌的在大声回答。我又问："这些球星中，最喜欢谁？"大部分的同学都说"姚明"，我简单介绍了一下NBA与姚明，然后我说："今天这节课，我们就学习投篮和运球，看一看，同学们与NBA球星的篮球差距是什么？""好，"同学们高声回答。我将队伍分成四组，任命小组长，宣布以每人任意位置投篮10次，投中几个？让他们每人一球分散到四个场地进行投篮练习。随后，我每个场地巡回观察情况，只见他们的投篮练习千姿百态、花样迭出，有双手头上扔的，双手胸前抛出的，有单手推的，命中率可想而知，5分钟后，投篮结束，马上集合到一个场地，我问大家的命中率，学生都不好意思回答。此时，却有个别同学说："老师，你来投一个。"我说："好，我来示范一下。"多年的教学经验和篮球的基本功，我连投进两个球，赢得了一片热烈的掌声，我即时鼓励他们，介绍投篮的基本要领，分析出命中率低的原因。随后，再一次进行投篮练习，学生的积极性空前高涨，他们互相激励，相互讨论，认真练习。但是，那高高的篮筐对于人瘦体弱的女生来说，确实比较难以轻易投进。就在他们意犹未尽之时，我鸣哨停止了练习，安排同学们分组进行投"活蓝筐"比赛，学生再一次表现出未有的热情，连那些从未碰过篮球的小女生，也显得非常兴奋，如有投进一球，那快乐表现在脸上好象永远不能消失。接下来，我问："同学们，小时候拍过皮球吗？"大家都回答说："玩过。""好，现在开始玩拍皮球。"然后大家一起在练习拍篮球，这时，很多女生球跑掉了，就说："老师，球太重，不好拍的。"我及时让同学们停下来，篮球基本功稍好的同学就说："老师，篮球不是拍的，是运球。""对，讲的非常好。"我大声表扬了该生，并让该生讲出拍球与运球的不同，然后让全体学生边讨论边练习。在这种运球与拍球的练习中，体验学习过程，领悟学习的知识和技能。 案例分析; 1、本课学生在老师设计的框架中，使每个学生都能积极投入学习过程，使学生在实践中学习，在学习中探索，在探索中去思考，在思考中去发现。大部分学生的积极性高涨，有个别不知从何处思考的同学在小组合作学习中，通过看别人怎样运动，听别人怎样介绍，也学到了个别简单的技能。 2、由于他们都是初中的学生了有一定的自学和自律能力所以在课中除了教师的讲解、示范外，主要是鼓励学生通过自己的观察讨论，大胆提出问题，然后动手实践，通过互相交流，从而使他们的思维能力得到拓展，合作能力得到发挥，探究能力得到提高。 3、教师在课堂上充分做好了一个导的角色，课堂上的教师只适时对学生进行引导，把实践的时间和空间都留给学生进行思考、探究、交流；关注的是学生的学习过程中，积极学生的主动参与能力和实践精神，使学生乐于参与体育活动，勤于主动探索，善于发现。 4、学生的身心健康和良好的社会适应能力，主要是通过运动参与的形式得以实现的。本案例突出篮球教学的"玩"性，让学生根据自己的运动能力和学习基础，进行模仿练习，提高篮球技术，又激发了学生参与运动的兴趣与积极性。 宋代教育家朱熹曾说过："教人未见意趣，必不乐学"，这句话充分说明兴趣对学习的重要意义，学生的兴趣是提高教学质量的关键。如果在体育教学中只是一味的让学生反复、枯燥的练习动作，只会降低他们的学习热情，并使他们产生厌学态度，也就达不到学习的目的。教育家陶行知先生也认为学习的过程是"趣--思--练--创"的过程。有了学习兴趣，学生才会积极主动的投入到学习中去。通过这个小小的案例，再一次使我深刻的体会到教育改革的今天，我们教师要改变以往只注重知识技能传授的思想，在教学中要采用多种教法和手段，营造宽松的教学氛围，激活学生的学习兴趣，更多的重视学生在学习过程中是否学会探究与分析，从小传授他们"知其然，更要知其所以然"的学习方法。教师在教学中应想方设法为学生提供自主学习的机会，但也不能忽视学生的需要和情感的体验，使学生在教师的引导下潜移默化培养自主学习的能力。使学生们的身心得到全面、协调的发展。
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