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学生登台演讲。演讲完毕，李老师对这样一个特色教学设计进行点评。“对于一名中学生来说，成功绝对不等同于成绩，而在于他的综合素质”，她选取了在香港一家金融公司就职的一个成功学生的例子来证实她的这一说法。这位同学在激烈的求职竞争中，力挫哈佛大学等国际知名大学毕业生，最终过关斩将如愿以偿成为这家世界著名投资公司的一员，主要得益于他缜密的思维和雄辩的口才，而这些能力是并不能从书本知识的学习中直接获得的。它主要来自于平时的训练，“历史上的今天”这样一个演讲恰恰同学们提供了这样一个学习和锻炼的平台。
正是因为有这样一个理念，所以李老师从来不吝惜占用一些课堂时间给同学们讲一些自己的心得体会。刚刚结束的香港之行，就给她留下了深刻的印象。“香港的有序整洁，让人震惊。市民不用擦皮鞋；香港人将家门之外都看作自己家的客厅”，话锋一转，“大陆情况正好相反，每个人都精心打扮自己的小家，但是一出家门，乱扔垃圾，随地吐痰等不文明现象随处可见。”“香港过去沦为殖民地是我们民族的耻辱，我们当然不希望历史再重演，但香港人的良好习惯、管理理念值得我们学习。”
讲授新课。经过农民阶级、资产阶级和无产阶级前仆后继的努力，终于迎来了新中国的诞生。请大家看一下课本目录，现代中国的政治建设可以分成哪几个阶段？
提问。学生回答。对学生的回答予以及时评价并作出总结：第一阶段为新中国初期。今天的三大政治制度即起源于此；第二阶段从1956年开始，共产党人开始探索政治建设的道路，文革中民主政治建设一度遭受严重挫折；第三阶段是十一届三中全会后，民主政治建设的发展与完善阶段。这是人民版教材专题四的宏观框架。李老师很幽默地将此称为“压缩饼干”。“吃完压缩饼干，下面我们就来吃发酵面包。”
出示PPT新中国成立的背景。
讲述背景时，李老师要求大家要学习记忆方式，掌握记忆技巧，不要去死记硬背。分析一个历史事件的原因、背景、条件不外乎从军事、政治和组织等几个方面去考虑。对每一个具体的背景，李老师还给出了通俗记忆，比如政治上的条件是得到了人民的支持，得民心者得天下。这样既便于学生的理解，也有利于学生的记忆。
至于背景的具体内容，则要求学生自己找出课本的相应文字，将PPT上的提纲性文字自己添加到课本上。
下课前，检查学案完成情况，要求课后将预习检查部分完成。
总体感觉这是这是一堂充满激情、整堂课体现了对学生进行情感教育的优质课。慷慨激昂的同时也不乏风趣幽默的语言。对教材知识点的讲授，充分体现了李老师“宏观在脑，微观在握”的思想。
by guju1981
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