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《狐假虎威》一课的教学反思
作者：丰润区韩城中心小学 王晓梅 转贴自：丰润区韩城中心小学 点击数：141
《狐假虎威》一课的教学反思
丰润区韩城中心小学 王晓梅 【感谢您浏览莲山课件！您可以搜索课题关键字查找更多资料！本站网址是www.5ykj.com】
《狐假虎威》是则寓言故事，讲的是一只狐狸借老虎的威风吓跑了森林中的百兽，故事告诉我们生活中有些人借着别人的力量吓唬人，其实并没有本事，寓言讽刺了仗势欺人者。 【感谢您浏览莲山课件！您可以搜索课题关键字查找更多资料！本站网址是www.5ykj.com】
学完这篇课文后,我请同学们谈一下对狐狸的看法。同学们立刻陷入了沉思,都在苦思冥想，教师里显得很安静。不一会,王宇同学举起了手,我示意他回答,他说:“我认为狐狸，真是了不起,战胜了强大的老虎,我很佩服它。我吃了一惊，但立刻微笑着说：“你真是很聪明，见解很独特。”没想到这个同学的回答，犹如投石问路,一石激起千层浪，其他同学纷纷举起手来，踊跃回答。有的同学说:“狐狸很聪明,能随机应变。”有的同学说:狐狸虎口脱险,机智勇敢。”有的同学说：“我们应该向狐狸学习,当生命遇到危险时,要不择手段 ，因为没有什么比生命更重要的了。”听了这几位同学的发言，我表扬了她们，说他们的见解很独特，很有个性，也很有道理，其他同学对她们投以敬佩的眼光，都心悦诚服的点着头。我的语言和表情也在告诉他们，我很欣赏他们的见解，赞同他们的看法。这节课就这样结束了，但我总感觉有一点遗憾，有一点不完美。虽然我也为学生的奇特的见解而喝彩，但我的心还是沉甸甸，学生的回答正是体现了学生的真实的内心世界。回到办公室，我掩卷沉思，学生多元化的理解是没有错的，正是了体现新课标的精神，也体现了学生创新的精神，可是离开了文本贬意的本质，孩子从小应该树立正确健康的思想意识，树立正确的价值观，要让学生认识欺骗的危害性，因为欺骗毕竟不是长久之事,狐狸的鬼把戏早晚会被拆传的,因为靠欺骗，狐狸的命运也是朝不保夕的。做为教师我们还是应该引导学生光明磊落，堂堂正正，不虚伪，不狡诈，这才是长远立足之计。铃……上课了，打断了我的沉思，我走进教室，对同学们说：“上节课，同学们表现得真不错，发言踊跃，气氛活跃。可是你们想到没有，狐狸欺骗了老虎，它的的命运虽然能逃脱一时，能逃脱一世吗？我们还一定记得乌鸦和狐狸这个故事,狐狸靠欺骗得到了一块肉,你能说狐狸聪明吗?请同学们讨论一下。”谁能再评价一下你对狐狸的看法呢？刘玉站起来说：“我们不能学习狐狸的虚伪和狡诈，学习狐狸遇事聪明勇敢。韩伟也站起来说：“高年级同学欺负小同学就是狐假虎威，我们都很鄙视这种行为。”李远也站起来说：“我们学过《狐狸和乌鸦》这篇课文，狐狸就很狡猾、虚伪。狐狸欺骗了乌鸦，给人们留下了狡猾虚伪的印象。生活中的这样的人，我们都不喜欢。”学生回答到这里，我因势利导的说：“同学们让我们一起发挥想象，对狐假虎威这个故事续写，看看虚伪狡猾，仗事欺人的狐狸的可悲下场。同学们兴趣盎然，纷纷拿出笔来，续写这个故事，没想到同学们写的相当成功，想象发挥得淋漓尽致，构思新颖奇特，这次练笔，同学们收获很大，其中写的最好的就是刘禹希，经过我的修改，例文如下：
虎 假 狐 威
河北省唐山市丰润区韩城小学 刘禹希
自从狐狸跟在老虎后面把百兽吓跑以后,老虎就信以为真,以为狐狸真是上天派来的大王,于是对狐狸毕恭毕敬,每天把捕获的猎物首先孝敬狐狸,狐狸吃得饱饱的,养得胖胖的,每天晚上老虎都陪他散步,狐狸心里美滋滋的 ,心想:你堂堂老虎八面威风,可我足智多谋,你还不是照样孝敬我.自从有老虎相陪伴,狐狸不仅有好吃的,而且又安全.真是吃得饱,睡得着,过着无忧无虑的生活。
一天晚上,微风习习,月亮挂上了树梢,老虎和狐狸一起来散步,也许风清月明吧,老虎和狐狸走了很长一段路,不知不觉到了狮子的辖区,以往老虎是轻易不敢冒犯的,因为有上天派来管百兽的大王—狐狸,老虎无所顾忌.这时正碰上到林里觅食的狮子,真是狭路相逢,棋逢对手。
狮子很愤怒地说：“老虎兄弟,咱们一向井水不犯河水,你怎么到我这儿来了.”老虎指着狐狸得意洋洋地说:“现在我今非昔比,有上帝派来的大王陪伴我,难道你敢冒犯上帝派来的大王吗?”
狐狸见到狮子,早以吓得胆战心惊,逃也逃不掉,躲也躲不开,哆哆嗦嗦,装腔作势地说:难道上天派来的大王也不能在这里走一走吗?”狮子气愤说:“你小小的狐狸,竟敢冒充天上派下的大王,今天我就来收拾你这耍小聪`使阴谋诡计`到处骗人的小狐狸”。
说完狮子一下子扑向狐狸,狐狸吓得魂飞魄散,连连求饶,说:“狮子,您……是……大王,您……是大王,请……大王饶命”。
狮子气汹汹地对狐狸说:“耍小聪明,只能骗得一时,不能骗得一世,今天,我就要替上帝惩罚你,说完一口就把狐狸吃掉了”。
老虎看到此情景,感到无地自容,羞愧极了.心想:要不是狮子揭穿了狐狸的西洋镜,我还不知被骗多久呢!
这个教例对我的触动很深，引起了我的反思：
反思一、 阅读是极具个性化的行为，作为教师，首先要珍视学生在解读文本的过程中，表现出来的情感态度与价值观，在上述案例中，学生对本文的体验是多元的，我们要特别关注学生的自我感受，将他们的阅读行为，成为他们自我理解，自我成长的过程，让每个学生在读中积累思维，展开丰富的情感活动，获得个人感受。但是，多元解读时既要激情燃烧，又要理性思考。既要尊重学生的独特体验，也要注意健康的价值取向。因为在解读文本时，学生的阅读体验可能存在偏差，教师应该引导他们在此基础上进行讨论、探究，坚持正确的价值取向。 【感谢您浏览莲山课件！您可以搜索课题关键字查找更多资料！本站网址是www.5ykj.com】
反思二、语文学科饱含着人文性，只有真正做到既传授语文知识，培养语文能力，又塑造健康人格，才能使学生的语文能力真正得到提高，才能实现语文教育的目的，语文教育的价值。本课的教学中，对狐狸的正确看法和认识，正是体现了这一点，我想，只有这样，才能有利于学生形成良好的个性和健全的人格，才能培养学生积极向上的情感。
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