资料简介
希腊巴特农神庙
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埃及金字塔
意大利罗马斗兽场
巴黎圣母院
中国圆明园(万园之园)
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1856年，英法联军发动了第二次鸦片战争。1860年10月6
日，英法联军闯进圆明园，大肆抢掠，把园里凡能搬动的金银
珠宝和珍贵文物统统抢走，来不及拿的或者拿不动的东西，就
任意打碎、践踏。最后一把火把这座经营了一百多年的“万园
之园”烧成了一堆败瓦颓垣。
作为侵略者之一的巴特勒上尉，想利用雨果的
显赫声望，为他远征中国的所谓“胜利”捧场。于
是，雨果写下了这封《就英法联军远征中国致巴特
勒上尉的信》。他会说些什么呢？我们一起走进课
文去看看。
九年级语文上册
7 就英法联军远征中国致
巴特勒上尉的信
第一课时
第二课时
1.了解写作背景，感受雨果站在正义的立场上仗义执言，谴责
英法联军无耻行径的宝贵品质。（重点）
2.学习课文运用对比、反语等手法表达强烈感情的方法。
（难点)
3.感受雨果的博大胸怀和伟大的人格魅力；铭记祖国的屈辱历
史，为祖国的富强贡献自己的青春和力量。(素养）
第一课时
学习目标
雨果(1802-1885)，法国作家。法
国浪漫主义文学的重要代表。由于
政治和文学方面的贡献突出，在法
国有很高的威望。代表作品有长篇
小说《巴黎圣母院》《悲惨世界》
《笑面人》《九三年》等。
知识备查
书 信 基 本 常 识
书信的格式：
1.称呼。顶格，有的还可以加上一定的限定、修饰
词，如“亲爱的”“尊敬的”等。
2.问候语。如“你好”“近来身体是否安康”等。
独立成段，不可直接接下文。
知识备查
3.正文。这是信的主体，可以分为若干段来书写。
4.祝颂语。以“此致”“敬礼”为例。“此致”可以
紧接着主体正文之后，不另起段，不加标点；也可以
在正文之下另起一行空两格书写。“敬礼”写在“此
致”的下一行，顶格书写。
5.署名和日期。写信人的姓名或名字，写在祝颂语下
方一至两行处右侧。另起一行在署名的正下方写日期。
知识备查
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读 一 读
赃 琉璃 珐琅 曦
骇 瞥 劫 箧
缭
物
见 掠
眼花 乱
fà láng xī
hài piē jié qiè
晨
惊 箱
liáo
给予
jǐ
裁制
cái
预习检查
zāng liú lí
多 音 字
模
（ ）模糊
（ ）模样
给
（ ）给予
（ ）给面子
mó
mú
jǐ
gěi
预习检查
形 近 字
脏
赃
(肮脏)
(赃物)
骇 (惊骇)
赅 (言简意赅)
该 (应该)
潦 (潦倒)
缭 (眼花缭乱)
嘹 (嘹亮)
瞭 (瞭望)
预习检查
词语解释
【眼花缭乱】眼睛看见复杂纷繁的东西而感到迷乱。
【不可名状】不能够用语言形容。名，说出。
【晨曦】晨光。
【瞥见】一眼看见。
【赃物】通过贪污、受贿或抢劫、盗窃等非法手段
得来的物品。
预习检查
【荡然无存】形容原有的东西完全失去。
【富丽堂皇】形容建筑物宏伟美丽。
【丰功伟绩】伟大的功绩。
【箱箧】箱子。
【制裁】用强力管束并惩处。
预习检查
1.阅读全文，梳理课文结构。
这封信主要表达了作者什么观点？文中是从哪几个方面
进行论述的？
整体感知
这封信主要表达了作者对英法联军侵略中国、劫掠毁灭圆明
园罪行的谴责和对遭受劫难的中国的深切同情。作者从描摹、赞
叹圆明园之美和揭露英法联军强盗行为两个方面进行论述。
2.有感情地朗读第三段，思考：
(1)雨果是怎样评价圆明园的？找出文中评价圆
明园的语句、盛赞的词语。
(3)这段文字中包含了作者什么样的思想感情？
(2)作者极力描绘圆明园的美丽，给予圆明园高度评
价，在文中有什么作用？
精读细研
①与巴特农神庙比较，指出圆明园的艺术性质和成就；
②具体讲园中之物；
③耗费了巨大劳动；
④圆明园是属于全人类的亚洲文明杰作。
“巨大的典范”“言语无法形容的建筑”
“恍若月宫的建筑”“某种令人眼花缭乱的洞府”
“令人惊骇而不知名的杰作”“亚洲文明的剪影”
精读细研
(1)雨果是怎样评价圆明园的？找出文中评价圆明园
的语句、盛赞的词语。
总评：“世界奇迹”；
分述：
盛赞的词语：
极力描绘圆明园的富丽堂皇，表明圆明园是世
界文明的瑰宝，而英法联军却因贪婪无知将其破坏
得荡然无存，更能激起人们对英法联军的憎恨之情，
也为后文的谴责做了铺垫。
精读细研
(2)作者极力描绘圆明园的美丽，给予圆明园高度评
价在文中有什么作用？
从这段文字可以看出雨果对东方艺术、亚洲
文明的尊重，对中华民族的尊重和赞美，表现了
雨果的博大胸怀和对全人类文化成果的热爱。
(3)这段文字中包含了作者什么样的思想感情？
精读细研
第二课时
同学们，上节课我们了解了这篇文章
的写作背景和圆明园的艺术成就，这节课
我们继续学习课文，进一步感受雨果的博
大胸怀。
3.就是这样一个“言语无法形容的建筑”“令人惊骇而不
知名的杰作”却被毁于一旦。细读课文4－9段请找出文中讽刺
侵略者的语句，思考：
(1)文中的“两个强盗”指谁？这样说的作用是什么？
(2)文中的两个强盗做了哪些事情？请你概括举例。
(3)作者在揭示两个强盗所作所为时运用了大量的讽刺性词语，
结合句子体会一下作者表达的情感。
精读细研
英国和法国，这样说揭示了英法联军
的强盗本质，使世人看清其掠夺者的丑陋
面目。
精读细研
(1)文中的“两个强盗”指谁？这样说的作用是什么？
两个强盗闯进了圆明园，一个强盗洗劫，一个
强盗放火。对圆明园进行了大规模的劫掠，赃物由
两个胜利者均分。最后，两个胜利者，一个塞满了
腰包，另一个装满了箱箧。
精读细研
(2)文中的两个强盗做了哪些事情？请你概括举例。
①从前他们对巴特农神庙怎么干，现在对圆明园就
怎么干，不同的只是干得更彻底，更漂亮，以至于茫然
无存。
这里运用了反语。以反语的形式强烈讽刺强盗
的行径和罪恶，强调强盗们这次的行动更丑恶、更
野蛮。
精读细研
(3)作者在揭示两个强盗所作所为时运用了大量的讽刺
性词语，结合句子体会一下作者表达的情感。
反语即通常所说的“说反话”，
运用跟本意相反的词语来表达某意，
含有否定、讽刺以及嘲弄的意思，是
一种带有强烈感情色彩的修辞手法。
精读细研
②丰功佳绩！收获巨大！
这个句子运用反语，句末连用感叹号，模拟
强盗的口吻，写出掠夺者贪婪无耻的丑恶嘴脸，
饱含着作者尖锐的嘲讽意味，也表现了作者强烈
的正义感。
精读细研
③我们欧洲人是文明人，中国人在我们眼中
是野蛮人。这就是文明对野蛮所干的事情。
“文明”和“野蛮”运用反语，“文明人”破坏人类文
明；“野蛮人”却是人类文明之所在。显示出作者对这个强
盗政府颠倒黑白、恬不知耻、厚颜无耻的丑恶嘴脸的讽刺与
批判，显示出作者的凛然正气和博大胸襟。
精读细研
讨论：再读第1段，找找哪些词语有反语的效果，用
在这里有什么作用？
“体面”一词表现出巴特勒上尉卑鄙无耻的丑
恶脸。
“赞誉”是褒义贬用，表达了作者的憎恶之情。
精读细研
4.就英法联军远征中国这件事，作者是什么立场和态
度？表达了作者什么样的思想感情？
立场和态度：
思想感情：表达了对被侵略者和被掠夺者巨大的同情，
饱含着深厚的人道主义精神。
站在人类的立场，立场明确，态度坚定，对
英法联军的罪恶行径进行了强烈谴责和辛辣
讽刺。
精读细研
5.最后一段中“赞誉”一词有怎样的表达效果呢？
以“赞誉”一词作结，既照应了文章的开头，又具
有极其尖锐的嘲讽意味。该句鲜明地表达了雨果对远征
中国之举的态度——强烈谴责，立场非常鲜明。同时，
也表现了雨果正直、公正、人道的伟大品格，摒弃狭隘
的民族主义，胸怀博大。
精读细研
揣摩语句，理解文章的丰富内涵。
1.“在世界的某个角落，有一个世界奇迹。这个奇迹
叫圆明园。”(把“世界”改为“中国”，好不好？)
“世界”不能改为“中国”，雨果称圆明园是“世
界奇迹”，以全球的眼光，肯定其艺术价值在世界上的
地位，体现了作者对全人类文化成果的热爱。
合作探究
2.“圆明园在幻想艺术中的地位就如同巴特农神
庙在理想艺术中的地位。”(这里为什么要提“巴特
农神庙”？)
巴特农神庙是希腊最负盛名的古建筑，是欧洲人
心中的神庙。与巴特农神庙相比较，运用了类比的手
法，突出圆明园的艺术成就，让更多的欧洲人了解中
国，了解圆明园。人类最杰出的成就，却都被强盗毁
灭，强盗的行径之卑劣，令人发指。
合作探究
3.“岁月创造的一切都是属于人类的。”(这句
话有什么特殊含义？)
圆明园虽然当时是皇家花园，但归根结底，是属于
人类的，雨果的这种见解是非常深刻的，这表现了雨果
对人类文明成果的珍视，对人类文明创造者的尊重。结
合全文分析，雨果以全人类的名义谴责侵略者的强盗行
径，义正辞严，批判力强。
合作探究
4.“治人者的罪行不是治于人者的过错；政府有
时会是强盗，而人民永远也不会是强盗。”(如何理
解这句话的含义？)
雨果以人类的立场区分政府与人民，强盗政府
不能代表人民，法兰西人民对中国人民是友好的，
焚掠圆明园是英法政府的罪行，他站在人民的立场
上抗议政府犯下的罪行。他公开指斥强盗政府，这
需要极大的勇气。
合作探究
雨果是法国人，却高度赞美圆明园，讽刺
侵略者；难道他不爱国吗？他有怎样的立场和
态度？可以看出他有什么样的品质？请结合具
体句子来谈。
合作探究
并不是不爱国。雨果的立场不是狭隘的民族主义，而
是站在全人类的立场坚持正义。他能将政府与人民相区别
“政府有时会是强盗，而人民永远也不会是强盗。”
他珍视人类文明的成果，尊重人类文明的创造者。他
指出，“岁月创造的一切都是属于人类的”。这种见解是
非常精辟的。他盛赞圆明园的文化艺术价值，盛赞这一世
界奇迹的创造者，盛赞中华民族是一个“伟大的民族”。
合作探究
合作探究
讨论：从中可以看出雨果有什么样的品质？
充分表现了雨果公正、人道、
是非分明的品格和没有狭隘的民族
主义情结的博大胸怀。
概括主题
本文通过一封雨果致巴特勒上尉的信，揭露了
英法联军毁灭世界奇迹圆明园的罪行，愤怒地谴责
了英法联军的强盗行径，表达了作者对遭受空前劫
难的中国人民的同情和敬重。
课堂小结
学后感悟
一个曾经的伟大王朝，曾经的巨大帝国，到
最后，连皇帝的花园都保护不了，任人践踏，蹂
躏，这是何等的屈辱！那一段屈辱的历史告诉我
们：落后就要挨打。奋斗吧，同学们！为了神州
大地明日的辉煌，我们要加倍努力！
课堂小结
❶ 运用反语，讽刺有力。
文中用反语来讽刺英法联军的强盗行为。如
“漂亮”“丰功伟绩”“收获巨大”“文明人”
等反语有辛辣的讽刺意味。最后作者把自己对他
们的严厉谴责说成“全部赞誉”，有极其尖锐的
嘲讽意味。
写作特色
❷ 对比鲜明，爱憎分明。
文章多次运用对比，充分表达了作者鲜明的爱憎
态度，增强了文章的艺术效果，突出了主旨。如将欧
洲人的“文明”与中国人的“野蛮”相对比，“野蛮
”的中国人民“耗费了两代人的长期劳动”，创建了
“大得犹如一座城市”的圆明园，而“文明”的法兰
西、英吉利“闯进了圆明园。一个强盗洗劫，另一个
强盗放火”，使圆明园荡然无存，这一对比，将英法
联军的野蛮讽刺得淋漓尽致。
写作特色
交代写作缘由：征求意见
表明立场
盛赞圆明园
谴责英法联军
就
英
法
联
军
远
征
中
国
给
巴
特
勒
上
尉
的
信
博
大
胸
怀高
尚
品
格
板书设计
1.下列词语中加点字的注音完全正确的一项是( )
A．谴责(qiǎn) 恍如(huǎng) 琉璃(liú)
B．珐琅(fǎ) 惊骇(hài) 瞥见(piē)
C．箱箧(qì) 晨曦(xī) 缀满(zhuì)
D．脂粉(zhǐ) 规模(mó) 给予(jǐ)
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解析：B项“珐”应读fà，C项“箧”应读qiè，D项“脂”应读zhī。
A
课堂检测
2.下列词语中没有错别字的一项是( )
A．赞誉 奇迹 典范 笑嘻嘻
B．耗费 赃物 洗劫 不可明状
C．制裁 野蛮 剪影 眼花潦乱
D．绸缎 震憾 宫殿 富丽堂皇
解析：B项“不可明状”应为“不可名状”；C项“眼花潦乱”
应为“眼花缭乱”；D项“震憾”应为“震撼”。
A
课堂检测
3.下列对文章内容的理解有误的一项是( )
A.巴特勒上尉本想利用雨果的显赫声望为远征中国的所谓
“胜利”捧场，作为一名爱国人士，雨果先生没有让其失
望。
B.雨果是一位正直的作家，他没有狭隘的民族主义情绪。在
本文中他立场坚定、态度鲜明，表达了对中国人民的同情
和尊敬。
C.圆明园是世界奇迹，它的被毁令雨果先生感到痛心，这表
现了雨果先生对人类文化成果的无比珍惜。
D.本文大量运用了反语，极具讽刺意味。
A
课堂检测
4．反语，是一种修辞手法，就是通常所说的“说反话”。
下面各项中没有运用反语的一项是( )
A.先生，以上就是我对远征中国的全部赞誉。
B.我们欧洲人是文明人，中国人在我们眼中是野蛮人。
这就是文明对野蛮所干的事情。
C.丰功伟绩！收获巨大！两个胜利者，一个塞满了腰包，
这是看得见的，另一个装满了箱箧。
D.在世界的某个角落，有一个世界奇迹。这个奇迹叫圆
明园。
D
解析：A项的“赞誉”，B项的“文明”“野蛮”，C项的“丰功伟绩
”“收获巨大”等，都运用了反语的修辞手法。
课堂检测
圆明园的十二生肖铜像以水报时，闻名世界，属于价值
连城的国家文物。
十二生肖兽首铜像由郎世宁设计，呈“八”字形，分列
在喷水池两旁的人身石台上。每个动物就是一个喷泉机关，
每到一个时辰，相应的动物口中就会喷水两个小时。因为古
人的一个时辰就是两个小时，十二个时辰正好是二十四小时。
不过到了正午，它们就要一起喷水，景象蔚为壮观。
圆明园十二生肖兽首铜像
拓展探究
1860年10月，英法联军抢劫圆明
园，兽首铜像流失海外。截至2014年，
牛首、猴首、虎首、猪首、马首、鼠
首、兔首、龙首共8个兽首已回归中国；
蛇首、鸡首、狗首、羊首共4个兽首仍
下落不明。
拓展探究
拓展阅读
哭泣的圆明园
张晓惠
一直以为，圆明园是哭泣的。八国联军蹫躏着她的肌体，摧
毁着她的骨骼，冲天大火燃烧的是一个民族的自尊，一百多年的
疼痛如那西洋楼的残壁断垣穿越百年的风雨永远存在──伫立在
那西洋楼大水法的遗址前，我无法不感受圆明园的疼痛，感受一
个民族的屈辱和疼痛，是那种切肤的痛。
拓展探究
拓展阅读 是十年前去的圆明园。没有人愿去，是阴凄凄的天，是冷
嗖嗖的细雨，和着秋风如刀子一般刮在脸上。我走啊走的，不
见一个人影儿。最后，终于走到了那大水法遗址，当我立在苍
苍的天空下，真实地面对着这一片一地一旷野的玉白石块时，
仍感到那来自心底的震撼！依旧华美──我抚摩着那冰冰凉凉
的玉石纹理；依旧精致──那欧式的曲线流畅又不羁；依旧贵
族──断碎的罗马石柱在苍天下笔直出一派伟岸和傲然。我流
泪了，它们成为我心房上一幅永不磨灭的壁画。
拓展探究
十年后的今日，再去圆明园。对我来说，去圆明园是一种
凭吊，一种拜谒，甚至是一种提醒。
进了圆明园，才发现今非昔比。十年前的清寂不复存在，
曾经寂静的圆明园一片喧嚣。西洋楼遗址前，一群系着红领巾
的孩子尖叫着互掷着石子，一群少男少女在海宴堂遗址前高声
唱着“对面的女孩看过来”；几位看上去似干部样的人笑眯眯
地摆好阵势在镌刻着“圆明园”字样的大理石碑前照像。在大
水法遗址前，五根大罗马柱那儿，一对情侣旁若无人地拥抱亲
吻！刹那，我有点不知所措。看着这群在破碎的石块遗址前欢
笑的老老少少，仰首凝视那高高而破残的罗马柱，眼眶和心口
就都隐隐地疼起来。历史呢？耻辱呢？血性呢？
拓展探究
前些年，理智的人们理解了废墟的价值，尊重了历史留给
我们残酷的真实，这片废墟留下了。当时我为之拍案叫好。可今
日我有点怀疑留下的必要了，在经过那么多岁月之后，眼前这般
断壁残垣，还能提醒人们对一个多世纪前那场噩梦的记忆，那场
中华民族的灾难与奇耻大辱？
该是来圆明园，天就要阴的。一阵沙尘扑面而来，豆大的雨
点砸了下来，劈头盖脸，欢笑的人群直往外冲。剩下我一人，静
静地，在洁白的石块上坐下，对着这大水法遗址，对着这华美残
破的罗马石柱，和苍天，和这些断壁残垣一起落泪哭泣……
（选文有删节）
拓展探究
思考：
1.作者为什么以“哭泣的圆明园”为题？
以“哭泣的圆明园”为题，既形象说明了过去历
史带给圆明园的痛苦与耻辱，也暗示出现实中的人们
忘记历史而感到悲哀。
拓展探究
因为八国联军用“冲天大火”摧毁了圆明园，圆明园穿越
百年风雨的残壁断垣印刻着“一个民族的屈辱和疼痛”，作者
为此感到悲痛。
凭吊圆明园遗址，追忆民族劫难和耻辱，人的心情也像阴
雨天气；而游人的欢笑嬉闹与惨痛的历史格格不入。
2.作者为什么一直认为“圆明园是哭泣的”？
“该是来圆明园，天就要阴的”一语又该作何理解？
拓展探究
(2017•镇江)下面语段中标序号的句子都有语病，请加以改正。
①书信不仅传承文化，更传递感情，同时也真实地记录
了时代的变迁。②古人写信，内容包罗万象，把天气地理、
风俗人情，都被写入了书信。③在书信中，人们议论时政、
品尝诗文、训诫子弟、抒情言志乃至谈情说爱、讨论物价等
等。④所以，书信不知不觉于无形之中成了历史文化的记录
者和传承者。
拓展探究
中考链接
(1)第①处语序不当，应将_____________与___________
互换位置。
(2)第②处结构混乱，应将______________删去。
(3)第③处搭配不当，应把_______改为_______。
(4)第④处成分赘余，应删去________________________。
传承文化 传递感情
把(或“被”)
品尝 品赏
(或“欣赏”“品
析”“品味”等)
不知不觉(或“于无形之中”)
拓展探究
给雨果的信（参考话题）
1.你对雨果的观点如何评价？你对雨果产生了怎样的感情？
2.就英法联军远征中国这件事，作为中国人，你是怎样看待的？
3.雨果希望有朝一日法国政府将赃物归还中国，这个夙愿怎样才能
实现？
4.中国当年被侵略的根本原因是什么？一个多世纪以来中国有了哪
些进步？
课下作业
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