资料简介
你参加过哪些校内外举办的集体活动呢？
状元成才路
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习作：多彩的活动
本次习作要求选一次活动写下来，与同学
分享自己的经历。
[习作内容]
本次习作有三点要求：一是要把活动过程写清
楚，重点写活动中印象深刻的部分；二是写活
动的场面时，要注意点面结合，在点的描写上，
要把人物的动作、语言、神态写出来；三是要
写出活动中的感受和体会。写完后读给同学听，
根据他们的建议，用修改符号修改自己的习作。
第一步：打开习作思路，确定习作内容
[写法指导]
1.通过书上的插图、文字，以及展示以
往校内外活动的图片等方式，回顾参加过的
丰富多彩的活动，简述印象深刻的部分。
2.在此基础上，聚焦印象深刻的活动进
行简要描述，说一说选择这次活动的理由，
以确定本次习作的内容。
第二步：明确习作要求，梳理习作思路
1.以列提纲的方式梳理活动过程，明确
重点部分。将一次活动的过程用提纲的形式
列出来，可以按照活动前、活动中、活动后
的顺序列提纲，也可以按照活动背景、活动
过程、活动结果等顺序列提纲。
2.点面结合，关注细节描写。写活动场
面时，要注意点面结合，注意对人物的言行、
神态等细节部分加以描述。重点选择有特点
的人物来写，通过动作、语言、神态的描写
去表现人物的品质和特点。
3.表达感受，写出切身体会。写个人感
受时，可以是活动中的感受，也可以是活动
以后总结式的感悟。
第三步：思维导图
开头：开门见山，交代活动的时间、地点、
人物
中间
结尾：总结全文，表达活动后的想法和感受
活动前的准备
活动的具体过程（详略得当）
活动时的场面、心情
第四步：梳理共性问题，进行习作修改
写完后，将习作读给同学听，针对本次
习作的要求，主要从以下几个方面来反思习
作中的问题：
1.描写时重点不突出，描写不具体，读后
难以留下印象。
2.在描写场面时只注意了“面”，没有关
注“点”的描写。
3.忽略了对人物语言、动作的描写，以至
于读者无法感受到具体的人物特点。
从这几个角度进行反思，根据小组同学的
建议，用修改符号对自己的习作进行修改。
“一二三四，五六七八……”
这是哪儿来的口号声？原来是我们
学校正在进行广播体操比赛。比赛
地点就在学校操场上。看，操场上
已经坐满了参加比赛的同学和观看
比赛的师生。
难忘的广播体操比赛 ①以设问
句开头，直接
入题。
②对比赛
场地和参加活
动的人员做简
单介绍。
①
②
主持人宣布比赛开始后，操场上立即响起
了雷鸣般的掌声。
先上场的是一年级的小朋友。只见他们身
穿宝蓝色的体操服，袖口和领口上都贴了一些
银光闪闪的银片，在阳光的照耀下显得可爱又
俏皮。虽然他们有些动作做得不规范，但他们
每个人都是一丝不苟的，做得很认真。
他们的表现赢得了观众们热烈的掌声。
比赛进行得很快，当主持人说“
请六年级（1）班做准备”时，我立
刻紧张起来，心好像跳到了嗓子眼，
怀里像有一只小兔在乱跳。我转头看
见旁边的张云也紧张得手有些发抖，
但我的同桌沈畅却一副跃跃欲试的样
③对一
年级小朋友
的整体比赛
情况进行描
写。
③
样子，嘴里还直嚷着：“终于轮到我
们上场啦！”
我正张望着，耳边突然响起主持
人的声音：“请六年级（1）班上场！
”我们便随着领操员清脆的口号，排
着整齐的队形，雄赳赳气昂昂地走上
了场。开始时因为紧张，我的动作
④细致
地刻画了比
赛前“我”
的心理和另
外两名同学
的表现，真
实生动。
④
做得不太规范，后来跟着音乐和口号，
我渐渐找到了节奏。随后，我尽量把
动作做好，手抬得平平的，腿伸得直
直的……由于我们班同学服装整齐，
动作一致，赢得了观众一阵阵的喝彩，
班主任王老师也不停地给我们鼓掌。
我们都开心极了。
⑤既有
对比赛场面
的整体描写，
也有对自己
和他人动作、
语言、神态
的细致描写，
做到了点面
结合。⑤
虽然最后我们只得了第三名，但
我们都很高兴，因为我们每个人都很
努力。我期待下次广播操比赛早日到
来，我想我们一定能做得更好。
⑥交代
了比赛的结
果，写出了
“我”比赛
后的心情和
感受。
⑥
这篇习作按照比赛的顺序，清楚地写了一
年级和本班广播体操比赛的过程。既整体写了
比赛时的场面，也对本班比赛时人物的语言、
心理状态以及动作、神态进行了细致的描写。
全文条理清楚，详略得当，做到了点面结合，
是一篇佳作。 更多精彩例文……
总评：
1. 描写时是否重点突出？
2. 描写场面时有没有点面结合？
3. 有没有对人物语言、动作的具体描写，使读
者感受到具体的人物特点？
[习作互评]
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