资料简介
21* 女娲造人/
下面我们先来玩个看图片猜故事的游戏吧！
（规则：知道图片讲的是什么故事的同学可以举
手抢答，看谁反应快，说得又准）
21* 女娲造人/
盘古开天辟地 女娲补天
21* 女娲造人/
夸父逐日 后羿射日
21* 女娲造人/
嫦娥奔月 精卫填海
21* 女娲造人/
同学们，这些故事是不是确有其事？
明明知道这些故事并不存在，可我们听起来还是觉得津津
有味，为什么？
确实如此，神话故事当中有丰富的想象、奇妙的情节、瑰
丽的色彩以及奔放的情感。它们表现了“人类童真时代的天真
”，具有“永久的魅力”。今天就让我们一起走进奇妙的神话
世界，感受一下女娲抟土造人的神奇。
21* 女娲造人/
21* 女娲造人
七年级语文上册
第一课时
第二课时
21* 女娲造人/
学习目标
1.初步了解神话故事的特点。（重点）
2.通过复述故事情节，理解本文联想与想象
手法的运用。（难点）
3.激发想象力和探求未知领域的欲望，培养
热爱祖国文化的感情。（素养）
第一课时
21* 女娲造人/知识备查
神话是民间文学的一种，是由人民集体口头创作，表现对
超能力的崇拜、斗争及对理想的追求，对文化现象的理解与想
象的故事。它的产生，对后世的文学艺术有深远的影响。神话
大致分为三类——创世神话、自然神话、英雄神话，其中以创
世神话最为重要。创世神话又称开辟神话，是人类童年时期用
想象的形式对自然、宇宙所做的幼稚解释与描述，反映出古代
人对天地宇宙和人类由来的原始观念。
神 话 常 识
21* 女娲造人/
（3）神话表现了远古人类征服自然的理想和信念。
神 话 特 点
正因为这样，所以神话具有丰富多彩的想像、奇妙的情节
和感人的艺术力量。正如马克思说，它表现了“人类童年时代
的天真”，具有“永久的魅力”。
（1）神话把自然加以形象化，进行了不自觉的艺术加工；
（2）神话创作的基础是现实生活，创作方法则是浪漫主义的；
知识备查
21* 女娲造人/知识备查
作者介绍
袁珂(1916—2001),四川新
都人,神话学家。本名袁圣时,笔
名丙生、高标、袁展等。著有
《中国古代神话》《中国神话史
》《山海经校注》等,编纂《中
国神话传说词典》《中国民族神
话词典》。
21* 女娲造人/
背景资料
知识备查
本文是根据《风俗通》中有关“女娲造人”的记载改
编的。本文是一篇神话故事，根据古代神话的记载，并在
此基础上加入了作者合理的想象，就形成了富于人性化的
演绎和扩充。“女娲造人”的神话是在科学水平不发达的
远古时代产生的，那时的人们无法对人类的起源做出科学
的解释。但是，人类又想要探求自身的起源，所以只好借
助于想象来解决这个问题了。
21* 女娲造人/
读 一 读
预习检查
辟 娲 榛 澄 掘
幽 掺 捏 踪 延
倦 揉
开 女 莽莽
光 和 迹 绵
不 团
pì wā chénɡzhēn jué
yōu chān niē zōnɡ yán
juàn róu
榛 澈
疲 堪
kān
21* 女娲造人/
多 音 字
和
预习检查
和平
和牌
唱和
和稀泥
和面
辟
pì
bì
开辟
复辟
省
shěng
xǐng
省事
省亲
hé
hè
hú
huò
huó
21* 女娲造人/
澄
chéng
dèng
澄澈
澄沙
chuàng
chuāng
创造
创伤
创
预习检查
21* 女娲造人/
形 近 字
预习检查
开pì（ ）辟
偏pì （ ）僻
莽莽zhēn（ ）
日zhēn（ ）完善
榛榛
臻
澄chè（ ）
车zhé（ ）
澈
辙
chè （ ）退撤
jué （ ）起
（ ）
崛
jué强
挖jué （ ）掘
倔
21* 女娲造人/
词语解释
预习检查
开辟:
神通广大:
莽莽榛榛:
生气蓬勃:
澄澈:
本文指古代神话，谓盘古开天辟地。指宇宙开始。
本指法术广大无边，现用来形容本领极大，办法极多。
莽莽和榛榛两个词均用来形容草木丛生的样子。
生命力旺盛。
清澈透明。
掘起: 挖起。
21* 女娲造人/预习检查
掺和:
兴高采烈:
眉开眼笑:
宇宙:
气概:
疲倦不堪:
绵延:
掺杂混合在一起。
兴致高，情绪热烈。
形容高兴愉快的样子。
包括地球及其他一切天体的无限空间。
在对待重大问题上表现出来的态度、举动或气势（专
指正直、豪迈的）。
表示疲倦的程度很深。
延续不断。
21* 女娲造人/整体感知
用自己喜欢的方式阅读课文，思考问题：
1.本文讲了一个什么故事？复述课文。
2.给课文划分层次，概括层意。
21* 女娲造人/
以这样的句式开头：天地开辟以
后，有一个女神叫女娲，她……
1. 本文讲了一个什么故事？复述课文。
整体感知
21* 女娲造人/
复述课文：天地开辟以后，有一个女神叫女娲，她觉得
天地之间很孤独，所以想添点东西让它多一些生机，最后她
用黄泥创造了人。之后，女娲觉得一个个用手造人太累了，
就想到了挥藤造人，创造出了大量的人。最后她又让男女搭
配，让人类自己生生不息繁衍下去。
整体感知
21* 女娲造人/
2.给课文划分层次，概括层意。
第一部分（1—4）：女娲决定在天地间创造一种像自己
一样的生物。
第二部分（5——16）：写女娲造人的过程。
第三部分（17、18）：女娲想出一个可以让人类长久绵
延的好办法，那就是男女配合，繁衍生息。
整体感知
21* 女娲造人/
3. 女娲怎样让人自己生生不息繁衍下去？
孤独寂寞；她想创造一种像自己一样的生物加入
到世间，让世间显得生机勃勃。
（1）揉泥造人；（2）挥藤造人。
让男人和女人配合创造后代
精读细研
再读课文，说说故事的主要情节：
1.女娲为什么造人？
2.她是怎么造人的？
21* 女娲造人/精读细研
这么生动感人的神话，除了精彩的故事情节外，还离不
开鲜明的人物形象。接下来让我们来认识一下故事的主角：
女 娲
思 考 本文描绘了一个怎样的女娲？细读课文，找
出相关语句加以分析。
21* 女娲造人/精读细研
1.与其说女娲是一个神，不如说女娲是一个人。
以“与其说女娲是一个神，不如说女娲是一个 ”
的格式，并结合文本具体内容，分析女娲形象。
因为在课文中，有对于女娲多处的人物描写，处处显示
出女娲身上人的特性。如第2段“感到非常孤独”；第三自
然段“假装生气”。
第9段“不由得满心欢喜，眉开眼笑”等，使读者觉得
女娲不再是一个无喜无悲、高高在上的神，而是一个有着喜
怒哀乐，和我们一样可以去亲近的普通人。
21* 女娲造人/精读细研
2.与其说女娲是一个神，不如说女娲是一个少女。
课文第3、4段对于女娲的心理、动作、神态描写十分的
生动传神，她有喜怒之情，会笑，会假装生气，会像世上所
有爱美的小姑娘一样会对“镜”欣赏自己，会“忽然灵机一
动”，极其活泼可爱，聪明机灵。
21* 女娲造人/精读细研
3.与其说女娲是一个神，不如说女娲是一个母亲。
在课文中，女娲不仅创造了人类，给予了人类生命，而
且“给她心爱的孩子取了一个名字”。同时第13段表明她和
人类母亲一样勤劳忙碌，为了子女，披星戴月地工作，女娲
难道不也是一个母亲吗？
21* 女娲造人/精读细研
神性：神通广大
（造人过程非常神奇）
女
娲
人性：
勤劳、聪明
爱美、也会寂寞
充满母性光辉
既是神
通广大的神，
也是充满七
情六欲的人。
21* 女娲造人/第二课时
上节课，我们梳理了这篇课文的故事情
节并分析了女娲的形象，这节课让我们进一
步体会女娲在造人过程中的心情变化，及神
话中丰富的想象力和现实意义。
21* 女娲造人/合作探究
1.在造人的前后，女娲的情感有什么变化？怎样理解这种变化？
感到非常孤独。
不由得满心欢喜，眉开眼笑。
精神上有说不出的高兴和安慰。从此，她
再也不感觉到孤独寂寞了。
造人前：
造人后：
通过女娲的心理和神态的描写，可以看出她对人类诞生的喜悦之
情。这种喜悦的感受,来自对生命的创造和生命所呈现出的勃勃生机。
21* 女娲造人/
俗说天地开辟，未有人民，女娲抟黄土作人。剧
务，力不暇供，乃引绳于泥中，举以为人。故富贵者，
黄土人；贫贱凡庸者，絙人也。
女娲祷神祠，祈而为女媒，因置婚姻。
合作探究
2.对照下面《风俗通》里的记载，看看课文主要增添了哪些内
容，哪里最能体现作者的想象力；又做了怎样的删减，为何要
这样处理。
21* 女娲造人/
3.这个神话故事的内容不具有科学意义，今天学习这个故事是
否有意义？
（1）《女娲造人》是一则神话，这一故事是在科学技术不发达的
远古时代产生的，那时人们无法对人的诞生作出科学的解释，又想要
探求自身的起源，所以只好借助于想象来解决这个问题，因此，单纯
从解决人类起源这一问题来说，“女娲造人”是没有科学意义的，不
值得推荐。但是从了解神话探究古人思想的角度来看，今天学习这个
故事还是有意义的。
合作探究
21* 女娲造人/
（2）无论是今天学习的美丽的神话，还是关于人类起源的科学争鸣，
都是一串串不同时代的人们探索生命问题的足迹，“女娲造人”体现了人
类对自身起源的好奇和探索，也使我们感到生而为人的自豪。今天，我们
面对的广大世界，依然有许多未知领域等待我们去探索，去感受那种创造
成功的喜悦。因此，女娲造人这一故事中蕴含的想象力和创新意识，都是
我们今天所迫切需要的。
合作探究
21* 女娲造人/
概括主题
课堂小结
本文详细叙述了女娲造人的具体过程，表现了
原始初民对人类自身来源的好奇、追求，以及在当
时社会生活条件下所作出的极富想象力的解释。
21* 女娲造人/
学后感悟
课堂小结
感悟一：女娲是神，具有非凡的能力，她造人的方法体
现了“神”的威力；同时，她又是人，她有人的心理、人的
感情、人的生活体验。女娲在创造人的过程中感受到了做母
亲的自豪和欣慰；晚霞里、星光下，女娲的忙碌疲倦正显露
出一位母亲勤劳和伟大的优秀品质。
感悟二：女娲造人体现了人类可贵的创造与探求精神，
女娲不正是一个创造者吗？这种创造精神正是我们今天所迫
切需要的。我们要培养创造精神，做新时期的创造者。
21* 女娲造人/写作特色
❶想象丰富，贴近生活。
神话是在科学不发达的远古时代产生的，那时的人们
无法对某些自然现象做出科学准确的解释。但是，人类又
想要探求这些秘密，求得一种说法，所以只好借助于天真
的想象来解决这些问题。本文大胆而奇特的想象正体现了
远古时代人们那种强烈的探求欲望和美丽的向往。
21* 女娲造人/写作特色
❷语言清新，质朴生动。
女娲完全是在一种极自然的、无意识的状态下萌发了造人
的念头。文中说她“感到非常孤独。她觉得在这天地之间,应
该添一点儿什么东西进去,让它生气蓬勃起来才好”。她看到
自己的影子时,“忽然灵机一动:世间各种各样的生物都有了,
单单没有像自己一样的生物,那为什么不创造一种像自己的生
物来加入到世间呢”。这种口吻带有原始洪荒时代的稚拙与朴
素,读者仿佛看到女娲本身就是一个充满活力与创造力的孩子,
而不是一个神。
21* 女娲造人/
❸详略得当，重点突出。
写作特色
文章在叙事时，详略得当，对能突出中心的地方详写，
对与中心关系不大的地方则略写。例如，人来到世间的过
程，是本文的重点，所以作者对女娲造人的方法详写，对
造人之前的世界的景象则略写。两种造人方法，作者详写
了第一种，后一种用了两段，十分简略。这是因为前者更
能体现女娲造人的精神，是第二种方法的基础，这样安排
突出了重点。
21* 女娲造人/板书设计
具体过程
繁衍方法：
造人原因：
女娲造人
勤劳
智慧
伟大
寂寞荒凉，添点生气
揉泥成团造人
挥藤洒泥造人
男女配合，创造后代
21* 女娲造人/课堂检测
A.女娲(wā) 开辟(pì) 澄(dèng)澈
B.绵(mián)延 抟(cuán) 疲倦不堪(kān)
C.掺(shān)和 飞溅(jiàn) 榛(zhēn)榛
D.揉(róu)搓 掘(jué)起 力不暇(xiá)供
【解析】A项中,“澄”应读 chéng;
B项中,“抟”应读tuán;
C项中,“掺”应读chān。
D1.下列加横线的字的注音完全正确的一项是( )
21* 女娲造人/
A.捏泥 气概 枯滕 兴高彩烈
B.女娲 溅落 泥潭 疲倦不堪
C.揉团 掘起 掺合 莽莽榛榛
D.踪迹 绵延 泥桨 眉开眼笑
【解析】A项中,“滕”应为“藤”,“彩”应为“采”;
C项中,“合”应为“和”;
D项中,“桨”应为“浆”。
B
课堂检测
2.下列词语中书写完全正确的一项是( )
21* 女娲造人/
(1)她就顺手从池边掘起一团黄泥,掺和了水,在手里揉团着,揉
团着,揉团成了第一个娃娃样的小东西。( )
(2)女娲看着她亲手创造的这个聪明美丽的生物,又听见“妈妈
”的喊声,不由得满心欢喜,眉开眼笑。( )
(3)她忽然灵机一动;世间各种各样的生物都有了,单单没有像
自己一样的生物,那为什么不创造一种像自己的生物加入到世
间呢?( )
动作描写
神态描写
心理描写
课堂检测
3.指出下列句子运用的描写方法。
21* 女娲造人/
A.不知道在什么时候,出现了一个神通广大的女神,叫作女娲。
B.这样,人类就世世代代绵延下来,并且一天比一天加多了。
C.她觉得在这天地之间,应该添一点儿什么东西进去,让它朝气
蓬勃起来才好。
D.既然互联网与其他媒介，如报章、书籍等，在作为大众通信
工具功能上一般无二,那么,恕我们难以将网上发表的言论置于
法网之外。
【解析】“朝气蓬勃”侧重指“朝气”,强调振作奋发,蓬勃向上;“生气
蓬勃”侧重指“生气”,强调生命力旺盛。
C
课堂检测
4.下列划线成语的使用有误的一项是( )
21* 女娲造人/
A.这篇神话赞扬了人的可贵和灵气。
B.这篇神话赞颂了人无穷的创造力。
C.本文运用奇妙的想象,科学地解释了人类的起源。
D.本文表现了原始初民对人类自身起源的好奇、追索,以及在
当时社会生活条件下所做出的极富想象力的解释。
【解析】这是一篇神话,是想象与幻想的产物,并没有科
学地解释人类的起源。
C
课堂检测
5.下列对课文的理解有误的一项是( )
21* 女娲造人/
女娲创造了人类之后，许多年来平静无事，人类一直过着快乐
的日子。
不料有一天，水神共工和火神祝融，不知道为了什么事，忽然
打起仗来了。这一仗打得非常激烈，从天上一直打到人间，战争的
结果，火神胜利了，水神失败了。
失败的水神共工，又羞又恼，觉得再也没有脸面活在世间了，
就一头向不周山撞去。这一撞不打紧，他自己没有撞死却闯出了天
大的祸事。
原来那不周山，本来是矗立在西北的一根撑天的柱子，经共工
这么一撞，把撑天的柱子撞断了，大地的一角也被他碰坏了，世界
因此发生了一场可怕的大灾难。
拓展探究
类文阅读
（一）
21* 女娲造人/
看吧，半边天空崩塌下来，天上露出了大窟窿，地面上也破裂成了纵一
道横一道黑黝黝的深坑。山林烧起了熊熊大火，洪水从地底喷涌而来，波浪
滔天，使大地成了海洋。同时，从燃着大火的山林里又窜出各种恶鸟猛兽，
到处害人，人们已经无法生存下去了。
女娲看见她的孩子们受到这么可怕的大灾难，痛心极了，她没法处罚那
个捣乱的共工，只得辛辛苦苦地修补残破的天地。
补天这工作真是巨大而艰难呀！可是人类的母亲女娲，为了她心爱的孩
子们，一点也不怕艰难和困苦，独自勇敢担负起了这个重担。
她先在大江大河里挑选了许多五色石子，架起一把火，把这些石子熔炼
成胶糊状的液体，再拿这些胶糊状的液体去把天上一个个窟窿都填补好。
拓展探究
21* 女娲造人/
她怕补好的天空再崩塌，便又杀了一只大乌龟，斩下它的
四脚，用来立在大地的四方，代替天柱，把天空像帐篷似的撑
起来。柱子很结实，天再没有崩塌下去的危险了。
那时，地上有一条凶恶的黑龙在作怪，女娲便去杀了这条
黑龙，同时又赶走各种恶鸟猛兽，使人类不再受禽兽的伤害。
剩下来的只有洪水的祸患没有平息，女娲又把河边的芦草
烧成灰，堆积起来，塞住了很大的洪水。
这时候，大地恢复了欣欣向荣的景象。春、夏、秋、冬四
个季节，依着顺序循环，去了又来，该热就热，该冷就冷，一
点也不出乱子，人类又能快乐地生活了。
拓展探究
21* 女娲造人/
1.这篇文章的体裁是 ，给文章拟一个标题 （不
超四字）。
童话 女娲补天
水神共工
水神共工和火神祝融打仗，水神被打败，又羞又
恼，觉得再也没有脸面活在世上，就一头撞向作为撑
天柱子的不周山，柱子被撞断了，天就破了。
拓展探究
2.天是谁弄破的？他为什么要撞破天？
21* 女娲造人/
她先在大江大河里挑选了许多五色石子，架起一
把火，把这些石子熔炼成胶糊状的液体，再拿这些胶
糊状的液体去把天上一个个窟窿都填补好。
3.女娲是怎样补天的？
拓展探究
4.这段文章所写的内容是真实的吗？它反映了古代人民的什
么愿望？
不是真实的。它反映了古代人民改造自然、征服自
然的愿望。
21* 女娲造人/
5.结合选文内容，说说女娲身上有哪些精神值得我们学习。
（1）具有爱心，为了让她的孩子们免受灾难之苦，
辛辛苦苦炼石补天；
（2）意志坚强，面对补天这项巨大而艰难的工作，
从不放弃；
（3）考虑周到，为了不让补好的天空再崩塌，便斩
下大乌龟的四脚，让它们立在大地的四方；
（4）勇敢无畏，杀死作怪的黑龙，赶走各种恶鸟猛兽，
治理洪水。
拓展探究
21* 女娲造人/
在北方的发鸠山上，长着许许多多的拓桑树，那里生活着一种叫精卫
的小鸟。传说，精卫本是炎帝的小女儿，叫女娃。她长得活泼伶俐，又聪明
又漂亮，非常讨人喜欢。有一天，女娃到东海去游玩，在海边嬉戏，她跑啊，
跳啊，玩得可高兴了。忽然，海上起了一阵狂风，刮得天昏地暗，掀起了惊
涛骇浪，巨大的海浪排山倒海地扑向小女孩，一下子就把她吞没了。当风平
浪静之后，她的亲人对着大海呼唤、寻找，却再也见不到她往日那可爱的身
影了。但是，小女娃并不甘心就这样死去，她的魂魄化成一种美丽的小鸟：
身体的形状像乌鸦，脑袋是花的，嘴壳是白的，红红的爪子，这就是精卫鸟，
她鸣叫的声音，一声声就像呼唤自己的名字。
(二)精卫填海
拓展探究
21* 女娲造人/
精卫怨恨大海无情地夺去了她年轻的生命，所以就常常飞到西山衔
来小树枝、小石头，投到大海里面，想把大海填平。大海咆哮着发出嘲
笑的声音，对她的行为不屑一顾：“就凭你这么个小不点，还想跟我斗
？！”但是倔强的精卫发下誓言，永远不饮东海的水，一定要把无情的
大海填平，让它再不能危害其他人的生命！她就这样日复一日，年复一
年，无论是风和日丽，还是雷雨交加，总是不停地飞啊、飞啊，做着填
海的工作，一直到今天也没有停下来。
(选自《中国神话传说故事》，有改动)
拓展探究
21* 女娲造人/
3．读了这则神话故事，你从精卫或大海的身上得到了怎样的启示？请你
就他们中的一个谈谈认识。
不畏艰险、不达目的誓不罢休的精神。
既表现了大海对精卫的行为的惊讶，也表现了大海对精卫的不屑一顾。
示例：朝着自己的目标不懈地努力，不畏艰难，勇往直前。
拓展探究
1．请概括回答“精卫填海”表现出什么样的精神。
2．“就凭你这么个小不点，还想跟我斗？！”这句话中，后面用了两个标
点符号“？”“！”，请你说说这两个标点符号用在一起有什么作用？
21* 女娲造人/课下作业
请你也发挥想象，改编“女娲造人”的故事。
提示：就造人的原因、方法、情感等来进行另一种推测。
21* 女娲造人/
例1：有一天，女娲偷偷地溜到地球上游玩，她被地球上
鸟语花香的景象深深吸引住了。她跟鸟儿玩耍，跟花儿逗乐。
渐渐地，她觉得这样玩不过瘾，刚刚熟悉的鸟儿自管自地飞走
了，刚刚喜欢上的花儿凋零了。于是，她想出了一个造人的办
法。她把凋落的心爱的花儿和残枝败叶收集起来，把它们摆放
成跟自己一样的模样。然后，点上几滴清水，轻轻一吹。啊！
花儿活了，它们变成了如花儿般美丽的女人；树枝儿活了，它
们变成了如树枝般挺拔的男人。
课下作业
21* 女娲造人/
例2：相传，天帝和别族打仗，由于伤亡惨重，便传令女娲在两天之内
设法派出三千救援兵。女娲看着境内老的老、小的小、弱的弱，无计可施，
只好到她哥哥那儿去求助。一路上，由于心不在焉，一脚踩进一个泥潭里。
女娲正在气恼时，奇怪的事发生了：那些四处飞溅的小泥点，一落到地上，
就变成一个个活蹦乱跳的小人儿。女娲眉开眼笑，这不是解了我的燃眉之
急吗？原来我有创造的本领。于是，她又狠命地往泥潭里踩，泥点飞溅，
小人儿越集越多。她看着自己创造出来的一大群小人，不禁长长地吐了一
口气，说也奇怪，气流所到之处，一个个人都比原来高出两倍，比女娲还
高出一个头。女娲心想：这才是最合适的救兵。于是，又向其他小人吹气。
他们又一个个高大起来。女娲圆满地完成了使命。
课下作业
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