资料简介
学习描写景物1.天上的云,形态富于变化。
2.天上的云,真是姿态万千,变化无常。
有的像羽毛,轻轻地飘在空中;有的像鱼
鳞,一片片整整齐齐地排列着;有的像一
床大棉被,严严实实地盖住了天空;还有
的像峰峦,像河流,像雄狮,像奔马……
记叙
描写
对比以下两个句子，说说它
们分别属于什么表达方式。描写是指用准确、鲜明、生动的语言文字，对人、事、
景、物进行具体描绘和刻画的一种表达方式。
记叙是把人物的经历、行为或事情的发生、发展、变
化用文字表达出来。
一、记叙与描写
只记下粗略的过程
进行详细的刻画
从这个角度讲，叙述，可以视为粗略的描写，
描写可以视为详细的叙述。 • 在水天相连的地方，是乌云。
• 在水天相连的地方，是一道尚未退却的乌云。
• 在水天相连的地方，是一道尚未退却的乌云，
它翻滚着，好似奔腾的骏马。
记叙
描写
描写了解学会描写景物的意义：
• 烘托环境，
• 渲染气氛，
• 用以帮助人物表达当时的思想情感。 了 解 并 掌 握 写 景 的 方 法：
• （ 一 ）观察（事物）：形、色、声、态、气(味）。观察事
物要细致，要调动各种感官，从视、触、听、味、嗅觉等方
面去入手 。
• 观察的方法: (1)定点观察法； (2)移步换景法。
• （ 二 ）描写：就是抓住事物特征，运用比喻、拟人等修辞表
现事物的
• 形、色、声、态、气等方面，运用语言把它描述出来。
• （ 三 ）注意观察和描写的层次要清楚:
• 从上到下、从左到右、从内到外、从大到小、从春到冬、
从东到西、从主到次、从近到远、从早到晚……
• （空间顺序 和 时间顺序）
• 注意：写景抒情，要情景交融。
•
• 例如：
• 1.一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。
• （态的观察 ）（ 拟人 ）（ 视觉 ）
• 2.风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各
种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。 （气
味的观察）（嗅觉）
• 3.雨，是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。看，像牛
毛，像花 针，像细丝（形的观察），密密地斜织着，人家
屋顶上全笼着一层 薄烟。（态的观察）（比喻）（视觉）
• 4.他们的房屋稀稀疏疏的，在雨里静默着。
• （态的观察）（拟人）（视觉） • 5.看吧，山上的矮松越发的青黑（色的观察），树尖上顶着一髻儿
白花，好像日本看护妇（形的观察），给山们镶上一道银边（色、
形的观察）（拟人、比喻）（视觉）
• 6.快到日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然
害了羞，微微露出点粉色。（色、态的观察）（拟人）（视觉）
• 7.晚霞像火焰一般燃烧，遮掩了半个天空。（色、态的观察）（比
喻）（视觉）
• 8.这时候一辆大车轧轧地响着。（声的观察）（听觉）
• 9.鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清
脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。（色、态、声的
观察）（拟人）（视觉、听觉）
• 10.“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。（比喻）
• （触觉）二、
描
写
的
种
类
按描写的对象（内容）分
人物描写
环境描写
场面描写
细节描写
按描写的角度分
正面描写
侧面描写
按描写的状态分
动态描写
静态描写
按描写的手法分 白描勾勒
工笔描绘自然环境
（景物描写）
社会环境
环境描写
是对人物活动的场所、风
土人情、社会背景的描写
是对日月星辰、天气、自
然风光的描写三、学习描写景物
• 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都
开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。
花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、
杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小
的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，
没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨
的。 1.加修饰语
2.运用修辞手法
3.融入作者的感受小
试
牛
刀 天空飘着一朵云。
（ ）天空中飘着一朵（ ）云。
（ ）（ ）天空中
（ ）飘着一朵（ ）的
（ ）云。
1.加修饰语
蔚蓝的 白
蔚蓝的 像洗过一样的
缓缓地 像棉花糖似
白 （ ）太阳（ ）
（ ）（ ）升起来了，
（ ）。
（ ）太阳（
）（ ）升起来了。
（ ）太阳（ ）升起来了。
太阳升起来了。
红彤彤的 冉冉
红彤彤的 从东方的地平线上
冉冉
红彤彤的 从泛着鱼肚白的
东方的地平线上 冉冉
灿烂的光芒照耀着大地田野里开满了油菜花。
田野里开满了（ ）油菜花。金色的
田野里开满了（ ）（ ）油菜花，
（ ）。
（ ）田野里，开满了（ ）
（ ）油菜花，（ ）
（ ）。
一望无际的 金色的
远远望去，就像泛着金光的海洋
在这片肥沃的 一望无际的
金色的 远远望去，就像泛着金光的海洋，
伴着清风，阵阵油菜花清香掠鼻而过，沁入肺腑一片小树林出现在眼前。
一片（ ）小树林出现在眼前。
一片（ ）小树林（ ）出现在我们眼前。
（ ），一片（ ）（ ）
小树林（ ）出现在（ ）眼前，
（ ）。
青翠的
青翠欲滴的 猛地
在小路的尽头 虽不大却 青翠欲滴的
猛地 身心俱疲的我们
让我们的精神突然间为之一振2.运用修辞手法
如《春》：
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。
坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，
捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。
如《济南的冬天》：
等到快要日落的时候，微黄的阳光斜射在山
腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉
色。 枫叶铺满了小径。枫叶铺满了小径。
红色的枫叶铺满了静谧的小径。红色的枫叶铺满了静谧的小径。
像火一样红的枫叶铺满了静谧的小径。像火一样红的枫叶铺满了静谧的小径。
沿着山路往上走，一路上枫树围绕，层林尽染，头顶上，枝沿着山路往上走，一路上枫树围绕，层林尽染，头顶上，枝
枝相握，叶叶相牵；脚底下，像火一样红的枫叶铺满了静谧枝相握，叶叶相牵；脚底下，像火一样红的枫叶铺满了静谧
的小径；斑驳的阳光不时地透过树叶之间的缝隙，抚摸着这的小径；斑驳的阳光不时地透过树叶之间的缝隙，抚摸着这
些脱离了母体的生命。些脱离了母体的生命。 五一长假期间，爸爸带我去京西百花山踏青。车
开得很快，但我却觉得很慢，我恨不得一下子就飞到
那里。一到那里，我就挣脱爸爸拉着我的手，兴奋地
冲进山谷中，春天的百花山很迷人。树绿了，花开了，
蝴蝶飞来飞去，小鸟不停地叫着。我被陶醉了。
树木披上了（绿色的新装），野花在（对着
我微笑），蝴蝶在（欢快地起舞），小鸟在
（尽情地歌唱）。
修改：
红色文字是不是太简单了一点，可不可以运用一些修辞呢?一踏进学校大门……
小试牛刀：• 王国维的“一切景语皆情语”，这句
话说出了景和情的关系。你高兴时，小鸟
为你唱歌；你悲痛时，乌云为你哭泣。一
切景物都承载人的思想感情。
3.融入作者的感受 到了姥姥家，正赶上邻村晚上有电影。那天
晚上，我趁着姥姥他们和街坊闲聊，对我放松警
惕的时候，偷偷地与几个小孩儿去看电影了。电
影散场时，夜已经很深了，满天的繁星就像集镇
小摊上卖的发光的银纽扣，一闪一闪，好看极了！
柔柔的月光洒满了小路，一阵阵略带凉意的风，
吹过树林“沙沙”地响，吹在脸上就像姥姥讲的
故事中的仙女在用手抚摸我的脸蛋一样。
烘托了孩子看完电影的喜悦、激动的心情。 1.在文中的括号里加上一段景物描写，来烘托人物内
心的兴奋和喜悦。
第二天，我背着新书包，迈着轻快的脚步走进校园。
（
）
“我有新书包了，我有名牌新书包了。”我在心里呼喊
着，挺起胸膛，脚步更轻快了。
路边的垂柳向我频频挥手，牡丹对我笑眯了眼，
绿篱笆上的喇叭花也惊奇地睁大了眼睛望着我。
小试牛刀： 我几乎不是坐在，而是瘫在了椅子上，整个
下午都郁郁寡欢的。放学后，我心情沉重地走出了
校门。外面的景象也让我感到压抑，（
）。回到家，我趴在床上哭了。
2.在文中的括号里加上表现环境恶劣的景物描写，以烘
托人物沮丧、凄楚的心情。
冬云压得很低，天阴阴的，却欲雪不雪，空气湿冷 3.在文中的横线上，加上突出风雪肆虐的景物描写，以此反
衬伟大的母爱。
妈妈在屋里转了一会儿，就毅然地背起我，奔向医院，
（
）匆忙中，妈妈滑倒了，和妈妈一起倒在地上的我不停地哼
哼。这时妈妈脱下她的大衣，裹在我身上，又费力地将我背
起，在刺骨的寒风中，她只穿着一件单薄的毛衣，背着我，
艰难地跑向医院。
狂风卷着雪片，像一头发怒的雄狮，摇鬃甩尾，张牙舞爪
地向妈妈扑来，不停地用它那尖利冷酷的利爪，撕扯着妈
妈的头巾和衣服，抓挠妈妈的脸。 看下面几幅画，写写自己的感受黄
果
树
瀑
布黄 山• 我几乎醉了，想跑，怕破坏这画卷
的
• 安谧；想喊，又怕惊动这画卷的宁静……
• 只有独自默默地伫立着，任大脑在美中陶
• 醉，任心潮在美中起伏。大显身手
• 写写我们美丽的校
园一角，以《校园之秋》为题
写一篇作文。 秋天的气息充满了整个校园，万物都在迎接她的来到。
风画师最先知道秋天的消息，用金色画笔勾画出一幅校园秋景。
风吹动着绿意未尽的树叶，叶子羞涩着低下了头，透出了成熟的黄
色；你瞧：石榴树上挂着的一盏盏红灯笼，柿树叶也变红了，藏在红叶
中的枯黄色的柿子露出了笑脸，仿佛一个个调皮的孩子。
花坛中，菊花在风的涂染下开出绚丽的花朵，一个个打着卷儿，不
时散出清香，那是欢送夏天、迎接秋天的香味。
这幅美丽的秋之图画中还有着生气勃勃的景色，房檐下，鸽子欢快
地“咕咕”“咕咕”叫着，还不时腾起身子消失在秋高气爽的蓝天上…… 操
场上学生们一蹦一跳欢快地做着游戏，有的则在操场上迅速奔跑。值日
的同学认真地打扫着卫生，看书的同学三三两两聚在一起讨论着问题，
还有打乒乓球的……一派生机盎然的景象。
看着那美丽的景色，望着欢乐的同学们，我真想高声说：好一幅校
园秋景图！
例文：
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