资料简介
20202020全国高考命题分析线上研讨会全国高考命题分析线上研讨会
2020/07/15
2020高考语文真题分析
及备考策略
2020年高考语文真题整体印象
正 稳
2
正
立
德
树
人
家国情怀
姓
语
名
文
使命担当
文化自信
培养全人
重大的社会生活事件有机融入
思考国家未来，关注人类命运
传承文化底色，发扬奋斗精神
取材多元全面，体现全人理念
凸显学科关键能力
尊重语文学科特点
强调思辨能力考察
3
稳
结构稳定
内容稳定
难度稳定
顺序、赋分无变化
不偏、不怪、不折腾
均分应该上涨，师生皆大欢喜
4
科学备考，培养语文关键能力
关键
能力
阅读
理解
语言
表达
应用
写作
信息
整理
批判性
思维
辩证
思维
5
6
全国Ⅰ卷的文学类文本阅读
8．两人在喝完酒离开客栈前有一段一再相约的对话，请
结合上下文分析对话者的心理。
一再
相约
一再：对相约再见的强烈愿望，和不舍分开的
心情。
相约：相约是美好愿望；难见是理性预期。感
觉到这一愿望难以实现而引发惆怅之情。
7
08．本文画线部分表达了老董怎样的心情？请结合本文简要分
析。（6分）
全国2卷的文学类文本阅读
老董抬着头，也静静地看着，说，橡树。
老董说，这么多年了。这是寿数长的树啊。
老董说，我刚刚到南京的时候，老师傅们就带我到这里来。后来，
我每年都来，有时候自己来，有时和人结伴。有一次，我和你爷
爷一起来。
你爷爷那次带了画架，就支在那里。老董抬起胳膊，指了指一个
地方。那里是一人高的芦苇丛，在微风中摇荡。
你爷爷说，这是个好地方，有难得的风景啊。
他说这个话，已经是三十年前了。
老董的目光，渐渐变得肃穆。他抬起头，喃喃说，老馆长，我带
您的后人来了。 8
①多年后面对自己职业起点时的人生感慨，对岁月如梭、
世事沧桑的生命感悟。
②带老馆长后人重游旧地时，对老前辈的深切怀念。
08．本文画线部分表达了老董怎样的心情？请结合本文简要分
析。（6分）
心情：心里的想法和感情。
情境：老董多年后回到自己职业起点，重游故地，面
对芦苇丛，提起老馆长。
大前提(故事），小前提，(场景）——逻辑关联，合
理推断——结论(心情）
9
命题姓语名文，尽量避开相关术语，力求反公
式化答题，消解模式化训练出的伪答题能力，以读
懂文本为出发点，考查独立分析、思考的思维品质。
启发
10
（新高考全国1）5.请简要梳理材料一的行文脉络。
（新高考全国1）4.请结合材料内容，给历史地理学下一个简要
定义。
（新高考全国1）9.本文采用空间和时间两条线索行文，请分别加
以简析。
（新高考全国1）9．老董的匠人精神主要体现在哪些方面？请结
合本文简要分析。（6分）
（高考全国2）6.钟红明是如何做到在对谈中引发对话并将话题
引向深入的?请结合材料简要分析。(6分)
11
（全国1）9．海明威的“冰山”理论将文学作品同冰山类比，
他说:“冰山在海面移动很庄严宏伟，这是因为它只有八分之
一露在水面上。”本小说正是只描写了这露出水面的八分之
一。请据此简要说明本小说的情节安排及其效果。（6分）
情节安排=小说显性情节八分之一+小说隐性情节八分之七
小说显性情节八分之一：两人越野滑雪及在小客栈的逗留。
小说隐性情节八分之七：两人在滑雪之外的种种生活场景。
七远大于一：从已有情节安排，推测出更为丰富的内容，大
量留白，引人遐思，丰富了文章的内容。
12
5．小说中赵一曼“身上弥漫着拔俗的文人气质和职业军人的冷
峻”，请结合作品简要分析。（6分）
赵
一
曼
的
形
象
拔
俗
的
文
人
气
质
冷
峻
的
职
业
军
人
情趣高雅
文雅浪漫
智慧拔俗
意志坚定
从容淡定
理智沉稳
喜欢丁香花
深情，甜蜜地回忆战斗生活
用大义与真情感化青年
遭严剂拷打而不屈服
笑对即将到来的死亡
充满母爱又不忘大义
13
（全国三）从文章谋篇布局的角度，分析题目“记忆里的光
”是如何统摄全文的。
第一步解决是什么的问题，这是分析的前提。
“记忆的光”：指火车头上“光芒闪烁的图标”，即镰刀锤
头，是本文的核心意象。
最后，以“全科人”的身份表达出“我
”对“镰刀锤头”的深厚感情，呼应题
目，升华主题。谋篇
布局
内容结构
主旨表达
围绕这一核心意象，按照时间顺序，安
排了“我”少年、青年、中年的人生片
段，每一片段都同“镰刀锤头”相关。
第二步
14
（新高考1）8.本文记建水城时，在饮食描写上花费了大量笔
墨，对此你如何理解？(4分)
15
（新高考1）8.本文记建水城时，在饮食描写上花费了大量笔
墨，对此你如何理解？(4分)
记建水城：文章的主要内容和写作目的（意旨）
饮食描写：局部内容，同时也是手段和途径。
旨在写建水城独具特色的地方风物及其历史传承；
反映建水古城的城市特点和风格
建水人的日常生活和城市的烟火气息
写饮食
16
文言翻译——以达求诂
又减价出售常平米，制成许多稠粥、药剂，派人带着医
生分街道治病，救活的人很多。
17
（1）又减价粜常平米，多作 （zhān）粥药剂，遣
使挟医分坊治病，活者甚众。
（2）其体浑涵光芒，雄视百代，有文章以来，盖亦
鲜矣。
他的文章博大深沉光辉灿烂，称雄白带，自有文章以
来，也属少有。
轼师父洵为文，既而得之于天，尝自谓：“作文
如行云流水，初无定质，但常行于所当行，止于所不
可不止。”虽嬉笑怒骂之辞，皆可书而诵之。
18
扎扎实实地考察基础的语文能力
（全国1）21．请对下面这段新闻报道的文字进行压缩。
要求保留关键信息，句子简洁流畅，不超过70个字。（5分）
2020年“中国航天日”启动仪式于4月24日在国家航天
局网站举行。备受关注的中国首次火星探测任务名称、任务
标识在启动仪式上公布。中国行星探测任务被命名为“天问
系列”，首次火星探测任务被命名为“天问一号”，后续行
星任务依次编号。据介绍，该名称源于屈原长诗《天问》，
体现了探索自然和宇宙空间的文化传承，寓意追求科技创新
永无止境，而象征“揽星九天”的任务标识，展现出中国航
天开放合作的理念与态度。
19
（全国1）21．请对下面这段新闻报道的文字进行压缩。
要求保留关键信息，句子简洁流畅，不超过70个字。（5分）
2020年“中国航天日”启动仪式于4月24日在国家航
天局网站举行。/备受关注的中国首次火星探测任务名称、
任务标识在启动仪式上公布。中国行星探测任务被命名为
“天问系列”，首次火星探测任务被命名为“天问一号”
，后续行星任务依次编号。/据介绍，该名称源于屈原长诗
《天问》，体现了探索自然和宇宙空间的文化传承，寓意
追求科技创新永无止境，而象征“揽星九天”的任务标识，
展现出中国航天开放合作的理念与态度。
20
必备知识：新闻体裁的5W1H
WHO WHAT WHEN WHERE WHY
HOW
句群知识：分析句间和句中关系，研究文段指向
21
2020年“中国航天日”启动仪式4月24日在国家航天
局网站举行，首次火星探测任务命名为“天问一号”和象
征“揽星九天”的任务标识在仪式上公布。
2020年“中国航天日”启动仪式于4月24日在国家航
天局网站举行。/备受关注的中国首次火星探测任务名称、
任务标识在启动仪式上公布。中国行星探测任务被命名为
“天问系列”，首次火星探测任务被命名为“天问一号”
，后续行星任务依次编号。/据介绍，该名称源于屈原长
诗《天问》，体现了探索自然和宇宙空间的文化传承，寓
意追求科技创新永无止境，而象征“揽星九天”的任务标
识，展现出中国航天开放合作的理念与态度。
22
注重人物形象和具体情境的考察是由诗歌材料的
变化而带来的变化，也是对程式化复习模式、套路化
答题思路的一种反拨。
这些年来，在古代诗歌的复习备考中有种程式化
的倾向：把感情按照题材分别类地总结下来，然后让
学生记、背。考试时一看是什么题材的诗，从记忆里
“复制粘贴”一下就完了，答案很泛。
23
知人论世 缘景明情 以意逆志
通过文字，进入情境的体验活动真实发生！
写了什么—怎么写的—表现什么—为什么写—我怎么看
想象-------身临其境
揣摩-------不断修正
确定-------读懂诗人
表达-------鉴赏诗歌（内容，手法，主题，感情，评价）
思
维
活
动
24
有关题材、手法、感情等所有的所谓题型或者套路，
如果脱离了这个思维过程，学生缺乏移情于内的体验，都
是僵化的，低效的！或者说阅读没有真实的发生。
25
想象-------身临其境
揣摩-------不断修正
确定-------读懂诗人
表达-------鉴赏诗歌（内容，手法，主题，感情，评价）
思
维
活
动
26
阅读下面这首唐诗，完成15～16题。
赠别郑炼赴襄阳 杜 甫
戎马交驰际，柴门老病身。
把①君诗过日，念此别惊神。
地阔峨眉晚，天高岘首春②。
为于耆旧内③，试觅姓庞人④。
[注]①把：握，执。②岘首山，在襄阳。③耆们：年高望重
的人。④姓庞人：指庞德公，汉末襄阳高士。
27
当戎马交驰之际，有此柴门老病之身，无可销愁，惟把君诗以过日耳。今又远
去，能不念此别而惊神乎？自兹一别，我在峨眉，君在岘首，地阔天高，何由
会面，所以惊神也。倘耆旧中有如庞德公，觅以相报，吾亦将与之偕隐襄阳矣。
赠别郑炼赴襄阳
杜 甫
戎马交驰际，柴门老病身。
把君诗过日，念此别惊神。
地阔峨眉晚，天高岘首春。
为于耆旧内，试觅姓庞人。
赠，相送也
28
16.诗的颈联写到峨眉、岘首两座山，对表达离情有何作用？
请简要分析。（6分）
峨眉居蜀地，岘首处襄樊，相距甚远。以物理意义距离之远，
抒写恋恋之情、难舍之状，将难写之情以具象现出，形象含蓄，
回应上文“惊神”二字，临别之时，百般踌躇之态，尽现纸上。
29
赠别郑炼赴襄阳
杜 甫
戎马交驰际，柴门老病身。
把君诗过日，念此别惊神。
地阔峨眉晚，天高岘首春。
为于耆旧内，试觅姓庞人。
学会从五级语言单位角度分析题目；
学会阅读的基本手段和途径；
读一读经典的文言作品；
勤练笔、勤思考。
30
谢 谢
31
查看更多
