资料简介
1.2.2 加减消元法
第2课时
【知识再现】
1.解方程组的基本思路是__________消元和__________
消元.
2.首先要消去一个未知数,简称_________,得到一个
_________________.
代入法 加减法
消元
一元一次方程
3.加减消元法解二元一次方程组的基本步骤是:如果两
个二元一次方程中同一个未知数的系数相同或相反时,
把这两个方程________或________,就能消去这个未知
数,从而得到一个_________________.
相减 相加
一元一次方程
【新知预习】阅读教材P11【例5】和【例6】,并解决
问题:
用加减消元法解方程组:
解:原方程组化为
…………变形——使同一个未知数的系数_________或
_______________.
由④-③,得__________,
相同
互为相反数
6y=12
………………加减——根据方程组中两方程未知数系
数的特点选择两方程_________或_________,_________
一个未知数,得到一个一元一次方程.
解得,y=______.
相加 相减 消去
2
把y=______代入③,得x=_______.
………………求解——先求出_____________方程的解,
把解代入_____________中任意一个方程中求出另一个
未知数的解.
所以,方程组的解为__________……写解——写出方程
组的解.
2
一元一次
原方程组
【基础小练】
请自我检测一下预习的效果吧!
1.方程组 的解是 ( )
A. B.
C. D.
D
2.已知关于x,y的方程组 则x+y=______. 4
3.当x=2和x=-1时,代数式x2+mx+n的值都为0,求m,n的
值.
解:把x=2和x=-1分别代入x2+mx+n,
得
解方程组,得
知识点一 用合适的方法解二元一次方程组(P11例6拓
展)
【典例1】解方程组:
【自主解答】由①×2-②,得3y=6,
解得,y=2.
把y=2代入①,得x=2.
所以方程组的解为
【学霸提醒】
代入法、加减法的选用
(1)当方程组中某一个方程未知数的系数为1,-1或常数
项为0时,选择用代入消元法简单.
(2)当方程组中某个未知数系数的绝对值相等或成倍数
关系时,选择加减消元法简单.
【题组训练】
1.(2019·凉山州中考)方程组 的解是______.
★2.若方程x-y=-1的一个解与方程组 的解相
同,则k的值为_______.
-4
★3.解方程组:
解:
①×2得:2x+2y=14.③
③-②得:-2y=-2,所以y=1.
将y=1代入①得,x=6,所以方程组的解为
★★4.若关于x,y的方程组 (其中a,b是
常数)的解为 求方程组
的解.
解:根据题意知,
解方程组,得
知识点二 解含字母的二元一次方程组(P12例7拓展)
【典例2】已知关于x,y的方程组 的解的
和是12,求k的值.
【规范解答】由 得
………………解方程组,用含k的式子表示方程组的解
因为方程组的解的和是12,
所以(2k-3)+(-k+2)=12.
………………依据题意,列出关于k的方程
解得,k=13.…………解关于k的方程,求出k的值
【学霸提醒】
解决含字母的二元一次方程组的相关问题时,通常情况
要把字母看作已知数,求出方程组的解(方程组的解是
用含字母的代数式表示的),最后代入已知方程求字母
的值即可.
【题组训练】
1.(2019·巴中中考)已知关于x,y的二元一次方程组
的解是 则a+b的值是 ( )
A.1 B.2 C.-1 D.0
B
★2.方程组 解中的x,y值相等,则k的值
为________.
★★3.关于x,y的二元一次方程组 的解是方
程3x+2y=24的一个解,求m的值.
解:由方程组 得
把 代入3x+2y=24,解得m=1.
【火眼金睛】
解方程组
【正解】①-②得,3n=2,解得,n= ,
把n= 代入①,得m= .
所以,方程组的解为
【一题多变】
代数式x2+bx+c中,当x=-1时,它的值是-5,当x=3时,它
的值是3,则( )
A. B.
C. D.
C
【母题变式】
【变式一】(变换条件、问法)对于实数x,y,定义新运
算x※y=ax+by+1,其中a,b为常数,等式右边为通常的加
法和乘法运算,若3※5=15,4※7=28,则5※9=_______. 41
【变式二】(变换条件、问法)在方程y=kx+b中,当x=2
时,y=-3;当x=-1时,y=3.
(1)当x=-2时,y的值是多少?
(2)当x取何值时,y=15?
解:当x=2时,y=-3,即-3=2k+b;
当x=-1时,y=3,即3=-k+b,
得方程组
解得 所以y=-2x+1.
(1)把x=-2代入y=-2x+1,解得y=5.
(2)把y=15代入y=-2x+1,解得x=-7.
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