资料简介
7* 溜 索
1.有感情地朗读课文,把握故事情节。
2. 理解环境描写的作用，分析人物的形象特点，
品味富有特色的语言。
3. 学习驮队团结协作，相互信任，关心爱护的品
质，领会人会在艰苦磨练中成长的内涵。
阿城（1949～ ）， 原名钟
阿城，原籍重庆江津，生于
北京。是当代寻根小说的重
要代表作家，其作品深受中
国传统文化的影响。除小说
外，还创作和改编剧本。代
表作是小说《棋王》。
溜索是原始渡河工具，用两条或一条绳索，分
别系于河流两岸的树木或其他固定物上。一头高，
一头低，形成高低倾斜，渡者以皮带或绳索系腰
间，绳上挂以木制滑轮，俗称“溜壳子”，借倾
斜之势滑越渡河。溜索不仅可以溜渡人，而且还
可以溜渡货物、牲畜等。
知识链接
顷刻（ ） 锱铢 （ ） 拽起 （ ）
脑髓（ ） 探视 （ ） 俯身 （ ）
黏稠（ ） 蓦地 （ ） 战战兢兢 （ ）
qǐnɡ zī zhuài
suǐ tàn fǔ
nián mò jīnɡ
一、读一读：
锱 铢 ：
千钧之力 ：
战战兢兢 ：
拳打脚踢 ：
形容很微小。
常用来形容器物之重或力量之大。
形容非常害怕而微微发抖的样子。也形容小
心谨慎的样子。
用拳打，用脚踢。形容痛打。
二、记一记：
这篇小说写作的线索是什么？主要写了什
么内容？
小说题目“溜索”即线索。本文写了驮队
飞渡怒江大峡谷的故事。
1.本文用不少笔墨写牛，这对环境描写和人物刻
画各有什么作用?
牛不肯挪动半步的恐惧和溜索时流泪发抖：
(1)侧面表现怒江峡谷的高峻险恶;
(2)与“我”“战战兢兢”互相映衬;又与领队及
汉子的勇敢无畏形成反衬。
一、研读文本
2.文中写领队比较分散，请统观全文，简要分析
领队形象。
(1)“懒懒”地说话、“稳稳”地坐在马上：表
现他在怒江天险前的从容不迫，胸有成竹;
(2)敲一敲溜索，“吼”我过江：表现他认真负
责，关爱部下;
(3)瞟一眼，问一声:表现他受人尊敬，与手下配
合默契;
(4)一声唿哨、最后一个过溜索：表现他的英雄
气概，粗犷豪迈。
3.本文写了驮队飞渡峡谷的故事，请探究其中的
深刻意蕴和作者的情感取向。
深刻意蕴：
(1)飞渡峡谷的情景：表现人在自然面前接受挑战，
战胜艰险;
(2)驮队的人际关系：体现团结协作，相互信任，
关心爱护;
(3)动物形象：隐喻人应该像雄鹰飞翔、像骏马奔
驰，而不是像牛那样软弱畏缩;
(4)“我”与领队的对照：表示人会在艰苦磨练中
成长。
情感取向：
(1)骏马、雄鹰、高山峡谷：对雄奇险峻崇高的
赞美。
(2)领队、精瘦汉子：对乐观向上人生态度的赞
美。
(3)牛的恐惧、发抖：对平庸、畏难的厌弃。
(4)本文所写生存画面：张扬了原始、野性的阳
刚之美。
二、赏析语言
小说的语言艺术值得体味。具体表现在哪些方面？
1.用词精妙传神。小说开篇写
马帮首领“用小腿磕一下马”
，这里的一个“磕”字，准确
表现了马帮与马的关系。不用
“打”“抽”等词，而用“磕
”，写出了首领与马的默契关
系。唯有“磕”字能表现马帮
首领对马的熟练驾驭和埋在心
底的怜爱。
2.比喻新奇，巧妙传神。比喻是一种常见的修辞格，
在文学类文本中广泛使用。但比喻贵在新颖传神，不
落俗套。写马帮队伍在峡谷行走的缓慢：“铃铛们又
慌慌响起来，马帮如极稠的粥，慢慢流向那个山口”。
将马帮缓慢行进的状态喻为“极稠的粥”，多么新颖
别致的比喻啊！
3.平中见奇，回味无穷。阿城的语言，在看似很平淡
的用词中表现出巧妙与新奇。如写鹰在峡谷移动：“
那只大鹰在瘦小汉子身下十余丈处移来移去，翅膀尖
上几根羽毛被风吹得抖”。用“移来移去”写天空中
的鹰，初读，甚觉普通、直白；细品，发现“移来移
去”写鹰在空中滑翔的姿态，不就是“移来移去”吗
？
学习了这篇小说后，你有怎样的感受？可以从多
个方面谈一谈。
示例：学习了这篇小说后，我被领队的品质深深
地感动着，他在怒江天险前的从容不迫，胸有成
竹；认真负责，关爱部下；受人尊敬，与手下配
合默契的精神品质永远印在我的脑海中。
一致是强有力的，而纷争
易于被征服。
——伊索
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