资料简介
《我是独特的》
说课 2
4
说教材31
33
说课
35
6
37
说学情
说教学目标
说教学重难点
说教法
说教学过程
说板书设计课
程
标
准
多角度了解自多角度了解自
己，正视自己己，正视自己
一、说教材
了解自己
发扬优势
树立信心
接纳自己接纳自己
成为更好
的自己
二、说学情
1、有利因素：三年级
的学生，自我意识开始
觉醒，会对自己产生好
奇，可以充分利用学生
的好奇心，通过自我认
识和他人评价的方式，
引导学生清晰、正确的
认识自己。
2、局限因素：三年级
的学生已经有较强的羞
耻感和荣誉感，因此在
引导学生进行他人评价
环节，学生容易受外界
影响，对于他人的负面
评价容易产生不自信心
理，不能正视自己，不
能正确对待他人评价，
影响学生树立自信。知识目标知识目标 能力目标能力目标 情感目标情感目标
三、说教学目标
学生能了解
到每个人都
有自己的特
点,正确认识
自己的优缺
点。
引导学生正
视自己的不
足，有信心
改进自己。
能够肯定、
接纳自己，
有信心成
为更好的
自己。教学难点
教学重点
认识自己的优缺点，
正确分析自我，相
信自我，完善自我。
通过学习使学生能了解到
每个人都有自己的特点,正
确认识自己的优缺点。
四、说教学重难点五、说教法
探究法 情境法启发法
以学生为主体创设情景 紧扣主题，激趣导入（印指纹游戏）1
活动探究，理解主题
1
1 回顾总结，拓展延伸
1
12
1
1
3
六、说教学过程紧扣主题，激趣导入（印指纹游戏）
1
1
1
1
1
1
1
兴趣是最好的老师，小学生的更喜欢动
态情景，注重参与感。我将通过学生在
白纸上印指纹的游戏，引导学生思考为
什么每个人的指纹是不一样的,这样迅
速激发学生的兴趣，在学生的思考中自
然引出每个人都有各自的特点，每个人
都是独特的这一主题。活动一
让学生设计具有个性的名片卡，
然后收集名片卡，让学生通过名
片卡上的信息猜测是哪一个同学。
设计意图：通过这种教师问学生答的
互动方式，有利于调动学生参与课堂
活动的积极性。小卡片猜谜游戏，寓
教于乐，激发学生的学习兴趣，活跃
课堂气氛。
2 活动探究，理解主题（探究活动）活动二
发挥想象，让学生思考回
答，假如自己有魔法，想
将自己变成什么？
设计意图：通过创设情境，引导学生
挖掘自已的内心世界，鼓励学生展开
想象，放飞自我。
2 活动探究，理解主题（探究活动）活动三
在看了课本小健与不倒翁先生
的对话后，引导学生在班级中
寻找一名“不倒翁”，并与不
倒翁进行对话，表达自己。
2 活动探究，理解主题（探究活动）
设计意图：此环节旨在鼓励学生表达
自己。也在寻找不倒翁先生这一环节
中建立了友好的关系，为后面学习同
学相伴做准备。课堂进入尾声，引导学生利用板书回顾一
下本课内容，再让学生说说自己的感受，
接纳自己，正视自己，树立自信。最后布
置本课作业：准备一个本子，每完成一件
好事，就记录下来，用语言来赞赏自己，
夸一夸自己，使他们树立信心，成为更好的自
己。
回顾总结，拓展延伸3 认识自我
我有自己的特点 他人评价
塑造自我
感受自我
我是独特的
分享故事，说烦恼
我能变更好
寻不倒翁，赞自己
七、说板书设计
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