资料简介
第四单元
第13课 不求甚解
宋代理学家陆象山语录
读书且平平读，未晓处且放过，不必太滞。
诸葛亮与徐庶、石广元、孟公威等一道游学读书，
“三人务于精熟，而亮独观其大略”。
诸葛亮的读书方法
新课导入
每
有
会
意
便
欣
然
忘
食
好
读
书
不
求
甚
解
马南邨（1912－1966）原名邓拓 、
邓子建、邓云特。笔名马南邨、于遂安、
卜无忌等。
主要著作有《中国救荒史》、《燕山
夜话》、《论中国的几个问题》等。
走近作者
“不求甚解”出处
出自陶潜《五柳先生传》：“
好读书，不求甚解”。原意是读书
只领会要旨，不过于在字句上花工
夫，属褒义。
今多谓学习或工作的态度不认
真，不求深入理解，浅尝辄止，含
贬义。
背景资料
仔细阅读课文，思考：本文的主要内容是什么？
全面阐述了陶渊明的“不求甚解”的两层含义，并以此
为根据对否定“不求甚解”的观点进行否定，在批驳的过程
中阐述“读书的要诀全在于会意，读书要虚心，重要的书要
反复阅读”的观点。
整体感知
分析课文内容，梳理文章结构。
第一部分（1）：摆出了要批驳的靶子：“对任何问题不求甚
解都是不好的。”
第二部分（2-4）：从“不求甚解”的出处入手，全面分析了
陶渊明的读书态度，指出“不求甚解”的两层含义。
第三部分（5-6）：提出虚心的“不求甚解”的读书态度，并
举例加以说明。
第四部分（7-8）：全面解释“不求甚解”，指出读书不是死
抠字眼儿，不因某一局部而放弃整体。
第五部分（9）：提出自己的观点，强调重要的书要反复阅读。
文章批驳的观点是什么，作者的观点是什么？
“对任何问题不求甚解都是不好的”。盲目的反对不求
甚解的态度没有充分理由。
内容精读
文章分析陶渊明的读书态度，那他的有怎样的态度；
并指出“不求甚解”的那两层含义？
态度：
养成“好读书”的习惯；读书要诀在于“会意”。
含义：
第一，虚心，书不一定都都读懂；
第二，读书方法：不固执一点，而要了解大意。
对于“不求甚解”的读书态度作者持什么态度？他举
了哪些例子？
赞同提倡。诸葛亮读书独观其大略。
对于“不求甚解”的读书态度我们该如何全面理解？
“不求甚解”不是读书马马虎虎，很不认真；读书
在会意，不要死抠字眼，为一个局部而放弃整体。
阅读课文，想一想：“好读书” 和“不求甚解” 有
什么关系？
首先，要养成“好读书”这个习惯。只有“好读书
”，才能谈到“求甚解”这个问题。其次，读书的要诀
全在于“会意”，而“会意”十分不易。所以陶渊明每
有“会意”，就十分高兴。因为“会意”不易，所以陶
渊明只好说“不求甚解”。
肯定“不求甚解” 的方法为什么要反对马马虎虎的态度
？
“不求甚解”只是不死抠一字一句，不因某一局部
而放弃了整体。所以“不求甚解”不是马马虎虎，很不
认真。因此，要反对马马虎虎的态度。
作者的写作思路是如何的？
树靶子
引出处
释新意
举例证
结上文
（递进结构）
本文主要讨论了什么问题，用了哪些论证方法？
本文主要讨论了该怎样正确理解“不求甚解”的含义
的问题。
主要用了引用论证、举例论证、对比论证和道理论证。
驳论与立论
议论文从论证的方式看，一般可分为立论和驳论两种。
立论：就一定的事件或问题，提出并阐明自己的见解
或主张。
驳论：就一定的事件或问题发表议论，批驳片面的、
错误的、甚至反动的见解或主张。
一般说来，批驳对方的论点主要有三种方式:
一、直接指出对方论点的荒谬
二、批驳对方论据 不真实，难以置信
三、批驳对方论点与论据之间存在逻辑错误
文章是驳论文还是立论文？驳论文又是如何驳的？谈
一谈你的理解。
驳的是“论点”，先全面阐述“不求甚解”的含义，
进而提倡提倡虚心的“不求甚解”的读书态度，从而表明
自己的观点；又从“会意”角度，列举古人读书的例子，
并阐明自己的正确论点：读书在会意，不要死抠字眼，为
一个局部而放弃整体，最后又强调了“书必须反复读”的
主张。这样通过树立自己正确的观点从而驳倒敌论。
不
求
甚
解
树靶子
引出处
释新义
举例子
引语录
结上文
事实论证
引用论证
对比论证
驳论
课堂小结
学习《不求甚解》的写法，对下列成语进行辩证分析，
运用求异思维，口述新的立意。
①“见风使舵”新解
②“班门弄斧”辩
③“滥竿充数”辩
随堂练习
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