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天天资源网 / 初中语文 / 教学同步 / 部编版(2016) / 九年级下册 / 第三单元 / 定风波(莫听穿林打叶声)/苏轼 / 部编版九下语文《定风波》优秀课件

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苏    轼 教学目标: 1.了解苏轼词的特点 2.结合时代背景,准确把握诗歌主旨 3.体会词旷达豪放的意境和词人丰富的 思想感情,在词的艺术境界中提升自己 的人格,净化自己的情怀,树立自己的 志向。 《 自 题 金 山 画 像》 问 汝 平 生 功 业, 黄 州、 惠 州、 儋 州。 2、在风雨中,“同行皆狼狈”,而 词人却能“吟啸且徐行”“竹杖轻 胜马”,表现了他怎样的心情? 1、全词分别写分明内容? 序写作词缘由,上片写雨中事,下 片写雨后感。 闲适、轻松、自如 3、“竹杖芒鞋轻胜马,谁怕?“”表达了什 么情怀? 前句传达出一种搏击风雨、笑傲人生的 轻松、喜悦和豪迈之情。 4、“一蓑烟雨任平生”的意思是什么 ?表达了诗人怎样的人生态度? 披着蓑衣在风雨中过一辈子也处之泰然。 反映作者不避人生风雨,不惊恐、不退缩、 任其自然、坦然处之的生活态度。 5、“料峭春风吹酒醒。微冷。山头斜照 却相迎”三句,给我们以怎样的人生启示 ? A阳光总在风雨后。  B也许正当我们感到绝望的时候,希望 和转机已经在前面等着我们了。 C失败和成功是一对孪生兄弟,失败来 了,成功还会远吗? D祸兮福所倚,福兮祸所伏。 E阴雨之后必有阳光,生活中要充满乐观 和希望。 6、“回首向来萧瑟处,归去,也无风雨也无 晴”,你如何理解句中的“风雨”和“晴” 的?这三句是此篇的画龙点睛之笔,道出了 词人在大自然微妙的一瞬所获得的顿悟和启 示,请谈谈是怎样的一种顿悟和启示? 人生有顺逆,有成败,有荣辱,有福祸,变幻 莫测,但无论处于何种境地,我们都要人应该 具有宠辱偕忘、超然物外的旷达心态去对待, 风雨改变不了苏东坡,也改变不了我们。  “风雨”比喻人生中的逆境,如各种政治打击 和人生险途。“晴”比喻春风得意的顺境。 • 从这首词中,可 以看出词人是一 个怎样的形象? • 探讨这首词的表 现手法 • 从这首词中,可以 看出词人是一个吟 啸徐行、拄着拐杖、 穿着草鞋、顶风冒 雨、不畏艰难、镇 定从容、旷达乐观 的词人形象。 1、以小见大: 词人写途中遇雨,竹杖芒鞋,顶风冒雨, 吟啸徐行。表达出一种搏击风雨、笑傲人 生的轻松、喜悦和豪迈之情,并且由眼前 的风雨推及整个人生,有力地强化了作者 面对人生的风风雨雨不退缩、不丧气、坦 然处之的旷达心境。 写作手法 2、双关: “风雨”和“晴”既是指自然现象, 也是指人生中的风雨和晴天,即:人 生中艰难苦难的逆境和人生中春风得 意的顺境。 《定风波》这首词写眼前 景,寓心中事,从习以为 常的自然现象生发出深刻 的人生哲理,体现了作者 藐视祸难、达观自信的智 者襟怀。 广阔的社会视野,渊博的学识,旷达的情怀,浓 郁的生活情趣。 1、豪放风格。充沛激昂甚至悲凉的感情; 慷慨豪迈的形象;阔大雄壮的场面。 2、旷达风格。《定风波》 3、婉约风格。这些词感情纯正深婉,格调 健康高远,也是对传统婉约词的一种继承和 发展。(《蝶恋花》)   【写作风格】 苏轼词特点 蝶恋花 • 花褪残红青杏小。燕子飞时,绿水人家绕。 枝上柳绵吹又少,天涯何处无芳草! • 墙里秋千墙外道。墙外行人,墙里佳人笑。 笑声不闻声渐悄,多情却被无情恼。 积极、进取 乐观、旷达 苏轼的人生态度 苏东坡是在苦难中完成了自己的一个人 物,挫折磨练了他的顽强意志,面对风 雨,不惊恐,不逃避,不哀伤,泰然处 之,潇洒从容,这就是苏轼最具魅力的 人格光辉。 查看更多

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