资料简介
说 课 流 程
• 教材分析
• 学情分析
• 教学目标
• 教学重点难点
• 教学方法
• 教学过程
• 教学设计
教材分析
• 根据冀教版信息技术课程要求，文字处理是小学
生必须掌握的基本应用技能。第一册安排的第二
个模块就是以Word文字处理软件为例，使学生在
主题活动中，感受文字编排、图文混排的作用，
学会根据主题选择适当的信息表达方式。《古诗
配画》是本模块的第二个学习内容，主要是使学
生学会在word文档中插入图片，根据诗词内容合
理安排图片的位置，使文档图文并茂。本课利用
信息技术与语文、艺术学科的整合，给学生营造
一种轻松愉悦的学习氛围，培养学生应用信息技
术进行艺术创作的能力。
学情分析
• 在此之前，学生已经认识了Word这个写作
的好工具，学会了用Word来输入文字及文
字的修饰等知识；在此之后，学生还将继
续学习利用Word来设计艺术字和编辑电子
报纸。因此，本课教学起着承上启下的作
用。同时，本课也是应用信息技术进行学
科整合的最佳范例之一。学好本课内容，
有利于学生比较熟练地掌握WORD这个功能
强大的文字处理和排版软件。
教学目标
• 1、知识目标
• (1)练习文字输入，在Word文档中输入古诗。
• (2)让学生学会插入图片和调整图片大小。
• (3)让学生学会设置图片的文字环绕方式。
• 2、能力目标
• 通过古诗配画的制作过程，培养学生艺术欣赏能
力和学生应用信息技术进行艺术创作的能力。
• 3、情感目标
• 使学生在艺术氛围中陶冶情操，在作品创作过程
中培养美感，让学生自我展示、自我激励、体验
成功。
教学重点难点：
根据教材特点并结合学生实际情况，我
确定了本课的教学重点是插入图片、设置
图片的环绕方式。本课的教学难点是设置
图片的环绕方式，突破难点的方法是通过
演示转播法教师讲解操作细节，学生观察
作答，然后学生自己操作尝试。
教学方法
• 教法
• 新课标指出，教师是学生学习时的组织者，引导者和合作
者。根据这一理念，我设计利用课件激情导入新课，然后
设置具体的操作任务激励学生自主探索。引导学生查漏补
缺、体验成功（实践导向法）。对学习困难的学生进行个
别辅导（个别辅导法），对多数学生感到困难的问题采用
演示转播的方法（演示转播法）。
• 学法
• 学生是学习活动的主体，在学法的选择上我体现了学生的
自主性学习。让学生在自学的基础上，尝试操作，自主探
索，让学生在“做中学” 。小组之间互相交流评价，学
生又在交流中合作学习。
教学过程
• 看图吟诗、激趣导入
• 作品欣赏 引学新知
• 教师演示讲解
• 学生练习交流评价
（一）、看图吟诗 激趣导入
• （一）、看图吟诗 激趣导入
• 师：同学们，我们已经学过很多首古诗了，现在我们一起来做个看
图吟诗的游戏好吗？
• 生：好！
• 师出示课件图片；
• 生涌跃举手，一生快速背诵《咏柳》古诗。
• 师：看着这么美的画面，老师再给你配上音乐能不能有感情的为大
家朗读一遍？
• 生有感情的为大家吟诵。
• 师：看着这么美的画面，听着动人的古诗，把我们带入了一个诗情
画意的境界，如果我们能把这美丽的画面与动人的古诗组合在一起，
那就更能体现出诗中有画，画中有诗的艺术效果了，今天我们就来
上一节古诗配画课好吗？
• 生：好！
（二）、作品欣赏 引学新知
• 1、欣赏古诗配画作品 师：同学们欣赏完这些作品感
觉如何？
• 师：那同学们想不想用WORD也做一幅这样艺术型的古诗
配画作品呢？
• 师：那你知不知道怎样才能做出这些不同效果的作品吗？
• 师：太好了，能不能说一说你是怎么想的？
• 2、现在让我们一起进入“古诗配画”教学文件夹，这里
为同学们提供了很多古诗配画的资源，如：《古诗园》中
有很多同学们熟悉的古诗，《图片库》中存有大量与古诗
内容相关的图片供同学们选择，老师相信有了这些同学们
一定可以完成手中的三项任务，做出优秀的古诗配画作品
来，如果在操作过程中遇到困难还可以小组互相帮助或请
教老师。师：好，现在同学们万事俱备，就快点开始自己
的创作吧！
（三）、教师演示讲解
• 学生的初步作品，图片位置会不合适，需
要通过设置图片的环绕方式。这正是本节
课的重点难点，环绕方式选项复杂，对于
初学者来说需要教师演示讲解清楚，在此
部分我演示讲解。
（四）、交流作品 资源共享
• 1、教师组织学生向大家介绍自己的作品。
• 2、学生演示操作过程。检验操作是否正确。
• 3、教师对学生作品给予鼓励性评价。
• 4、学生汇报本节课的收获。
• 5、把《我的好朋友福娃》插到自己喜欢的
位置。
七：板书设计:
• 十七 古诗配画
• 挑选图片
• 插入图片
• 调整大小
• 设置环绕方式
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