资料简介
[教学目标]：
1、 认知目标：(1)识记环境要素的内容和环境的含义。
(2)理解环境问题的含义和具体表现。
(3)理解环境问题的危害。
2、 能力目标：
通过为学生设置问题情景，培养学生运用所学知识，分析具体的环境问题的能力，同时培养学生的口头语言表达能力。
3、 思想觉悟目标：
在教学过程中加入充分的情感因素，以引起学生对现实生活中环境问题强烈的危机感和责任感。
[教学重点]：
1、 环境问题的含义和表现。
2、 环境问题的危害。
[教学难点]：
1、 环境问题威胁生态平衡。
2、 环境问题直接制约我国社会、经济的可持续发展。
[教学方法]：
1、 启发式：引导学生挖掘、分析有关环境问题的事例，启发学生自己理解主要知识点。
2、 讨论法：通过观看有关环境的录像，引导学生讨论相关问题，调动学生学习积极性。
3、 创造情绪情景，激发学生的责任感。
[教学过程]：
一、 导入新课：(播发自拍录像《美丽的珠海》约3分钟)
师：珠海是我国著名的海滨花园城市，一向以空气清新、环境优美闻名于世，环境质量始终保持良好水平。珠海先后4次被评为“全国卫生城市”，以及“中国旅游胜地40佳”、“全国园林城市”、“全国环境综合整治优秀城市”。1996年2月珠海市被国家环保局确定为全国首批生态示范试点区之一。1997年9月，珠海市荣获“国家环保模范城市”称号。但是，老师却在担心，这些美好的东西会渐渐离我们远去。同学们能否猜想一下。老师为何会有这种担心呢?
生：(带着好奇的想法讨论)
师：看来，同学们的心情似乎和我是一样的。事实上，老师的担心已开始应验：(多媒体投影彩照：1、受污染的“珠海情侣路”、“闻名全国的白藤湖农民度假村”;2、被破坏的“珠海市凤凰山绿化带”、“白莲洞的自然与人工植被”等)。这样的情况不仅仅在珠海，在中国乃至全世界，清晨的河流，蔚蓝的天空，充足的阳光，已渐渐成为人们的奢望，人类正面临着严重的环境问题。今天，我们就来学习着个问题。
二、新课传授：
多媒体投影(幻灯片1)：课题
初二《思想政治》第五课第一节
一、人类面临严重的环境问题
1、人类环境
(1) 什么是环境?
师：注意画面中哪些是天然的，哪些人工改造过的。(提问学生)
————天然的有森林、海洋、湖泊。人工改造过的有城市、银都酒店、珠海圆明新园、体育中心、格力集团、佳能公司、学校等等。
师：同学们能否谈一谈，以上这些因素于人有什么直接的关系?
(学生回答，教师归纳小结)
师：没错，这些因素直接影响到人类的生存和发展，正是这些影响人类生存和发展的自然和人工改造过的自然因素的总体，就构成了我们所说的环境。请同学们打开课本第二60页，把“环境”的含义划下来，并齐声朗读一遍。
师：除了我们刚才列举过的一些环境要素之外，还有哪些环境要素?具体又是如何分类的?(学生回答，教师总结)
自然环境(由天然的自然要素构成的环境)
(2)分类：按构成要素可分为
社会环境(由人工改造过的自然因素构成的环境)
师：同学们思考一下，自然环境对人类的重要性表现在哪里呢?
————自然环境是人类赖以生存的物质基础。
师：请大家来判断一下，这些环境要素属于哪一类?(出示投影片)：
(1)、肇庆鼎湖山森林自然保护区;(2)、珠海梅溪牌坊
(3)、珠海圆明新园;(4)、斗门县白焦镇某村
(学生相互讨论，但不能说出统一答案)
师：请同学们打开课本第61页，仔细看书，然后再判断。
(自然保护区、自然遗迹这些要素虽然有着或多或少的天然成分，但却是人们有意识地创造和保留下来的，所以，他们也是社会环境。)
师：回答准确!还有一个问题大家思考一下：我们平时经常说的生态环境和生活环境是从哪个角度对环境要素进行分类的呢?
————这是从人类对环境要素的依赖和利用程度上进行分类的
生活环境
按利用、依赖程度可划分为
生态环境
师：在这两类环境要素中，人们对生活环境的依赖、利用的程度怎样?(更高、更直接。)
师(小结过渡句)：环境影响着人类的生存和发展，我们应该像珍爱生命一样去爱护它。但长期以来，人类都以征服自然作为理想，这种理想终于在人类进入工业社会后逐渐得以实现。但同时，由于人口剧增和人类对自然掠夺式的开发利用，造成了水土流失，大气海洋污染，森林面积锐减的严重的环境问题。
师：下面我们来学习第二个内容：
2、环境问题
师：究竟什么是环境问题呢?
师：同学们看书62页，把环境问题的概念找出来。(投影)
环境问题——指人类不合理地开发利用自然资源所造成的环境污染和破坏。
师：从这个概念里，同学们能否看出，环境问题主要有哪两种表现?
(环境污染和环境破坏。)
多媒体投影(幻灯片5)
环境污染
(1) 环境问题的主要表现
环境破坏
(2) 当今世界十大环境问题：
A、厄尔尼诺现象; B、土地沙漠化与土壤流失; C、森林锐减;
D、水资源危机，在大江大河之中、下游发生长期断流现象;
E、物种灭绝; F、“温室效应“明显; G、酸雨污染，日渐普遍;
H、臭氧层遭到破坏，与日俱增;
I、有毒化学品污染，使江河普遍出现严重污染;
J、垃圾成灾，矿山垃圾、生活垃圾污染了人类如今生活的环境。
师：课文第62页的三段材料分别说的是什么环境问题?旁边的插图又表现什么环境问题?
师(学生回答后教师总结)：第一段材料说的是大气污染问题;第二段材料说的是水资源危机问题;第三段材料说的是耕地质量差、耕地锐减、耕地流失的问题。而旁边的插图表现的是严重的缺水问题。
师：同学们再分析这些材料，看环境污染和环境破坏是怎样造成的?
(环境污染是人类任意向自然环境排放废弃物引起的;而环境破坏是由于人类不适当地开发利用自然资源引起的。)
师：为了减少这些令人痛恨的现象，我们能做些什么呢?
(学生展开讨论)
师(总结归纳)：刚才有同学提到“保护环境，人人有责”的建议非常好。是的，我们每一位同学都应从身边的小事做起，保护我们的生活、生存环境。
我们不要过分陶醉于我们对自然界的胜利。对于每一次这样的胜利，自然界都报复了我们。————恩格斯
师：的确，日益严重的环境问题给我们带来了巨大的危害。
3、环境问题的危害
(1)、威胁生态平衡。(投影)
师：这是环境问题给我们带来的第一个危害。我们知道，在自然环境中，动植物种类和数量要保持相对稳定;另外，像空气、阳光、水、土壤等非生物环境也要保持相对稳定。这就是我们所说的生态平衡。如果环境中某一要素受到污染和破坏，就会威胁和破坏这种平衡。
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