资料简介
人教部编版九年级语文下册单元测试题
人教部编版九年级语文下册
第一单元测试
一、积累与运用（26 分）
1.下列词语中加点字的注音全部正确的一项是（2 分）（ ）
A.嘶哑（yǎ） 蹂躏（lì） 锦幛（zhàng）
B.水藻（zǎo） 蓬蒿（gāo） 蝼蚁（lòu）
C.干瘪（biě） 淤滩（tān） 胚芽（pī）
D.簇新（cù） 虔信（qián） 瞰望（kàn）
2.下列词语书写有误的一项是（2 分）（ ）
A.促狭 碗筷 姊妹 千恩万谢
B.聒噪 作揖 心窍 顶足之势
C.犹然 乡绅 皂靴 顿开矛塞
D.商酌 体统 勾当 如雷惯耳
3.下列说法不正确的一项是（2 分）（ ）
A.《海燕》的作者是苏联作家高尔基，他的主要作品有《童年》《母亲》《战争与和平》。
B.《萧红墓畔口占》的作者是我国著名诗人戴望舒。他是我国现代诗派的代表人物，曾因创作了代表作《雨
巷》而被称为“雨巷诗人”。
C.《祖国啊，我亲爱的祖国》的作者是我国女诗人舒婷，原名龚佩瑜。代表作品有《双桅船》《致橡树》等。
D.《梅岭三章》的作者是陈毅，中国人民解放军创建人和领导人之一，无产阶级革命家、军事家。
4.名句默写（6 分）（ ）
（1）我是你额上熏黑的矿灯，________________________________________________________。
（2）此去泉台招旧部，________________________________________________________。
（3）明月装饰了你的窗子，________________________________________________________。
（4）____________________，人间遍种自由花。
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（5）____________________，____________________，繁多是个谎言。
5.下列语段空白处填入四个句子，顺序最恰当的一项是（2 分）（ ）
在春日踏青，青芜如毯，________________；夏日听雨，雨声淅沥，________________；秋日看花，
花叶相辉，________________；冬日观雪，雪意阑珊，________________。好诗如四季，岁岁不相同。
①诗是千缕缤纷下那一份虚幻的朦胧 ②诗是玉田琼屋上那一份惊艳的洁白
③诗是绿茵遍野时那一抹久违的清新 ④诗是红叶清风里那一派无尽的潇洒
A.③④②① B.③①④② C.④③①② D.④②③①
6.名著阅读（3 分）
请用简洁的语言概括《儒林外史》的思想内容。
7.近日，重庆某中学开展“诵读名家进校园”活动，邀请重庆市的诵读名家来校进行诵读示范和指导。请
你完成下列任务。（9 分）
【诵读我宣传】
（1）为营造活动氛围，动员师生积极参与，请你为此次活动写一条宣传标语。（要求：句式对称，有感召
力，20 字以内）（2 分）
【节目我主持】
（2）活动现场，首先由学校朗诵队朗诵了朱自清的《春》，接着著名播音员陈老师将朗诵朱自清的《背影》
请你给这两个节目写一段串词。（要求：衔接自然，富有感染力）（3 分）
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【活动我策划】
（3）在名家诵读感染下，你班决定持续开展诵读活动。请你设计两种与诵读有关的活动，写出活动的名称。
（4 分）
活动一：__________________________________________________________________________________
活动二：__________________________________________________________________________________
二、阅读（44 分）
（一）海燕（节选）（14 分）
海燕叫喊着，飞翔着，像黑色的闪电，箭一般地穿过乌云，翅膀掠起波浪的飞沫。
看吧，它飞舞着，像个精灵，——高傲的、黑色的暴风雨的精灵，——它在大笑，它又在号叫……它
笑那些乌云，它因为欢乐而号叫！
这个敏感的精灵，——它从雷声的震怒里，早就听出了困乏，它深信，乌云遮不住太阳，——是的，
遮不住的！
狂风吼叫……雷声轰响……
一堆堆乌云，像黑色的火焰，在无底的大海上燃烧。大海抓住闪电的箭光，把它们熄灭在自己的深渊
里。这些闪电的影子，活像一条条火蛇，在大海里蜿蜒游动，一晃就消失了。
——暴风雨!暴风雨就要来啦！
这是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在闪电中间，高傲地飞翔；这是胜利的预言家在叫喊：
——让暴风雨来得更猛烈些吧！
1.请你概括选文所描绘的画面。（3 分）
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2.找出选文中描写暴风雨的句子，并说说这些句子的表达作用。（4 分）
3.在选文第 5 段中，“大海”最终战胜了“闪电”，这样写有什么深刻的含意？（3 分）
4.谈谈你对文章结尾“——让暴风雨来得更猛烈些吧”的含意的理解。（4 分）
（二）祖国土（13 分）
阿赫玛托娃
我们不用护身香囊把它带在胸口，
也不用激情的诗为它放声痛哭，
它不给我们苦味的梦增添苦楚，
它也不像是上帝许给的天国乐土。
我们心中不知它的价值何在，
我们也没想拿它来进行买卖，
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我们在它上面默默地受难、遭灾，
我们甚至从不记起它的存在。
是的，对我们，这是套鞋上的污泥，
是的，对我们，这是牙齿间的沙砾，
我们把它践踏蹂躏，磨成齑粉——
这多余的，哪儿都用不着的灰尘！
但我们都躺进它的怀里和它化为一体，
因此才不拘礼节地称呼它：“自己的土地。”
1.诗中的“护身香囊”“激情的诗”“天国乐土”指什么？表现了作者什么态度？（4 分）
2.为什么说“我们甚至从不记起它的存在”？（3 分）
3.诗中“污泥”“沙砾”“灰尘”这些词语的使用有什么作用？（3 分）
4.结尾一句在诗中的作用是什么？（3 分）
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（三）好沉的一抔土（17 分）
石 英
①在这里，旧的皇历是更不灵了。
②原本我以为，黄河口的土是粗糙的、贫瘠的。因为在我幼小时，大人们就告诉我：那是个盐碱沙荒、
十年九不收的地方。
③但当我实地来到这黄河入海处，亲眼领略了它的豪迈气势和不凡的资质后，我便意外地发现：这里
不仅地阔，而且土肥，攥在手里，酥细得像润了油，却又不腻而匀和；凑近鼻沟下一闻，别有一种清香。
以我年轻时在老家从事农桑的经验，这样的土质，任管种蔬菜还是种庄稼都是很理想的。
④果然，在后首那块干松的地段，好一片秋禾!风过时，高梁擎起硕大的锣鼓槌相互撞击，没有敲出多
大的声响，却惊起一对翠蓝色的珍鸟从深处腾出，在半空里飞旋两遭，没有树枝可依，又飘落在旁边的一
片谷地，立在穗上颤顫悠悠，像一双新婚伉俪相对荡着秋千。那千支万条谷穗的金笔，在漫野里尽情描绘
秋熟的图景。
⑤再往前，更接近河口的一片土地，许是刚冲积成不久，还没有好好利用。如此潮润的沃土，瞅着都
会口舌生津，谅也不会长时被闲置的。
⑥我是个庄户底儿，颇有些“爱土成性”，走着走着，禁不住又珍惜地捧起一抔土来，觉得好沉重，真
的——比一般的土要有分量。“你的手感不一样吧?”我们的老向导、四十年的治黄专家王总工程师看出来
了，接着他以充满诗意的幽默口吻向我解释，“这土确实有点特殊：黄河口虽说在山东，这里的泥沙却不全
姓鲁，它们有的姓甘，有的姓秦，有的姓晋，有的姓豫，大都是外来户。你手里攥着九个省区呢，怎能不
重？”
⑦我始而以为他是在开玩笑，再一琢磨，或许还真有道理，但究竟是科学上的依据，还是哲理上的深
远含意？科学上的道理，土质的某种特殊性，还有待请教；引我深思的倒是他所说的“攥着九个省区”这
句话，确实是够有分量的，其中不但有地理上的广阔，更有历史的重负，大河不舍昼夜滔滔奔流，融雪纳
雨，诸种情味，羼和着千年万载艰辛的汗珠。经过漫长历史淘滤，轻浮的、劣质的分子被冲出河口，混杂
于海水中；能够落下来的便执着地痴恋于河口，不肯随波逐流。这些分子多是精华，它们当然最凝重。
⑧这土，攥在手里是无声的，我却觉得它储留凝结着我们这个民族苦难和奋起的回声。太遥远的且不
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说，七十多年前，就有黄泛区百姓流离失所啼饥号寒的哭泣，更有 1947 年 6 月 30 日刘邓大军强渡黄河的
雄浑声浪……
⑨我更深深感悟到：我手里攥着的不是一杯普通的土，一时竟舍不得扔弃它——它值得我珍惜并作为
一种精神的动力。这时我不仅觉得它的分量沉重，而且攥得好苦!
⑩但不论是何种滋味，过去的毕竟已成为过去。现在，我闻到的是风赠秋熟的醇香；眼前，是驰向海
口的两栖机动勘测船。王总兴致勃勃地向我透露：三年以内就将结束这里“有水无航，有油无厂，有口无
港”的局面。“到那时，你再来看!”
⑪他的语气是那么坚定，那么充满信心。不需怀疑，他过去四十年间的治黄成绩就是金质“信用卡”。
⑫至此，我可以愉快地松开手了。土，被攥成紧紧的一团，我随手把它揉碎，轻松地撒开去，土星儿
均匀地铺在地面上，幻觉中，我的眼前仿佛展开了一幅新洲远景图……
（略有删改）
1.下列对文章的理解和分析不正确的一项是（3 分）（ ）
A.文章以“我”对黄河口的土的情感为行文线索，思路清晰。
B.第⑥段王总诗意的话语，丰富了“我”对黄河口土的认识。
C.文章使用“闻”“捧”“攥”等词语，写出“我”爱土成性。
D.文章在叙事的基础上抒情、议论，语言朴素，充满哲理。
2.第②段在文中有什么作用？请简要分析。（3 分）。
3.结合语境，按照要求赏析。（4 分）
高梁擎起硕大的锣鼓槌相互撞击，没有敲出多大的声响，却惊起一对翠蓝色的珍鸟从深处腾出，在半
空里飞旋两遭，没有树枝可依，又飘落在旁边的一片谷地，立在穗上颤颤悠悠，像一双新婚伉俪相对荡着
秋千。
（1）赏析画线句子：
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（2）赏析加点词语：
4.第⑨段写“我”将土“攥得好苦”，第 2 段写“我可以愉快地松开手了”，“我”心情发生变化的原因是什
么？请简要概括。（3 分）
5.作者为什么认为黄河口的土“好沉”？请简要分析。（4 分）
三、作文（50 分）
任选一题作文。
1.阅读下面材料，发挥想象，按要求将语段扩写成一篇记叙文。
听说省博物馆展出了一艘从海底打捞出来的古沉船，我和妈妈前往参观。一进展厅，这艘传说中的古
沉船就映入我的眼帘。我驻足凝望，思绪飞扬，心也随船起航，穿越时空，回到了几百年前，如梦境般，
经历了一场奇幻之旅。这段旅程让我的内心久久不能平静。在妈妈的催促下，我离开了。
要求：①自拟题目。②字迹工整，书写规范。不少于 600 字。③文中不得出现真实的人名、校名、地名。
2.太阳每一天都是新的，日子每一天都是新的，我们的家乡正发生着日新月异的变化。
请以“最美是家乡”为题，写一篇文章。
要求：①文体自选（诗歌除外），立意自定。不少于 600 字。②文中不得出现真实的人名、校名、地名。
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第一单元测试
答案解析
一、
1.【答案】D
【解析】A.“躏”应读作 lìn；B.“蒿”应读作 hāo；C.“胚”应读作 pēi。
2.【答案】B
【解析】慰籍—慰藉。
3.【答案】A
【解析】本题考查文学常识的识记。A.《战争与和平》的作者是列夫·托尔斯泰。
4.【答案】（1）照你在历史的隧洞里蜗行摸索
（2）旌旗十万斩阎罗
（3）你装饰了别人的梦
（4）取义成仁今日事
（5）所有的叶是这一片 所有的花是这一朵
5.【答案】B
【解析】本题考查句子衔接。通读各句，明确选段描写了春、夏、秋、冬四季的美景，然后结合语境，从
题干与备选句中关键词的搭配、照应角度确定答案。“青芜如毯”与“绿茵遍野”相照应，“雨”和“千缕
缤纷”相照应，“秋花”与“红叶清风”照应，“冬雪”与“玉田琼屋”“洁白”相呼应，所以选择 B。
6.【答案】全书以封建时代知识分子为主要描写对象，以批判科举制度为中心思想，描绘了封建社会广阔
的社会生活，揭露了封建社会末期各种丑恶现象，从而揭示了这个社会必然灭亡。
7.【答案】（1）示例：名家示范入耳 经典作品润心；学名家诵读 赏经典魅力；跟随名家读经典
启迪智慧悟人生
（2）示例：在朗诵队同学们清纯甜美的声音里，我们仿佛嗅到了百花的芳香，看见了放飞的风筝，感受到
春的勃勃生机。同样是朱自清的经典散文，《背影》为我们诠释了深沉含蓄的父子之情。有请著名播音员陈
老师带领我们重温经典！
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（3）示例：课文诵读大比拼 诵读技巧分享会 诵读好处大家谈 古典诗词朗诵会
【解析】（1）考查拟写宣传标语。拟写宣传标语时，要注意以下几点：第一，要紧扣“诵读名家进校园”
活动；第二，根据题干要求，句式要对称：第三，注意语言要简练，要有感召力；第四，所拟写的宣传标
语要在 20 字以内。
（2）考查考生的语言表达能力。题目要求拟写节目串词，两个节目依次是朱自清的《春》和《背影》的朗
诵。拟写串词时，用优美的语言分别简要概述这两篇文章的主要内容，并把它们有机串联起来即可。
（3）考查考生设计活动的能力。所设计的活动应是关于诵读的，在语言表达上要简洁明了，同时还要注意
活动的可操作性。
二、（一）
1.【答案】暴风雨即将来临，海燕呼唤暴风雨。
【解析】本题考查对文章内容的概括能力。选文描绘了暴风雨即将来临，海燕呼唤暴风雨的到来的画面。
2.【答案】“狂风吼叫……雷声轰响……”“一堆堆乌云，像青色的火焰，在无底的大海上燃烧。”
作用：象征愈来愈激烈的革命风暴，为刻画海燕的形象创设典型环境。
【解析】本题考查对语句的筛选及对语句作用的分析能力。筛选出描写暴风雨的句子，体会暴风雨对海燕
形象的烘托作用。
3.【答案】揭示了无产阶级革命必胜的前途。
【解析】本题考查对内容的理解能力。结合时代背景理解，“大海”最终战胜了“闪电”，表明无产阶级革
命一定会取得胜利。
4.【答案】这是胜利的预言家海燕向人民发出的革命号召。它表达了无产阶级埋葬旧世界创造新世界的强
烈愿望，显示了革命战士不畏强暴、顽强战斗的高贵品质。
【解析】本题考查对语句含意的理解能力。海燕以胜利的预言家的姿态热情呼唤着暴风雨，是革命的最强
音。
（二）
1.【答案】浅薄空洞的“爱国感情”。鄙弃的、否定的态度。
【解析】本题考查对短语含义和作者态度的理解。读完全诗就会明白作者对祖国的情感是真诚质朴的，而
对“护身香囊”“激情的诗”“天国乐土”是持反对态度的，也就是反对空洞无意义的“爱国感情”。
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2.【答案】对“祖国土”太习以为常了，以至毫无感觉。
【解析】本题考查对诗句含意的理解。“从不记起”，这是从习以为常的角度来讲的，太熟悉就会忘记其本
身的存在。
3.【答案】说明“祖国土”如此平凡甚至微贱，所以遭受儿女们的冷漠和鄙弃，同时也为“祖国土”受到
儿女们的“践踏蹂躏”而感到酸楚。
【解析】本题考查词语的表达作用。“污泥”“沙砾”“灰尘”这些词说明了“祖国土”的卑微的状态，
隐含着作者为之而痛苦的情感。
4.【答案】点明文章主旨，表达了对祖国土地深深的热爱之情。
【解析】本题考查诗句的作用。因为是最后一句话，其作用往往较重要。“不拘礼节”写出了作者对土地
的亲近，“自己的土地”则表达了作者对土地的认同和热爱。这些内容点明诗歌的主旨。
（三）
1.【答案】D
【解析】本题考查筛选并整合文中信息的能力。D 项“文章在叙事的基础上抒情、议论，语言朴素，充满
哲理”与原文不符，原文叙事成分较少，大部分都是在描写黄河口土质的情况。语言特点也不是“朴素”，
而是凝练含蓄、形象生动、情理相谐、富有哲理。
2.【答案】紧承上文；欲扬先抑；强调印象中黄河口土质的粗糙、贫瘠；与下文写土的肥沃、清香形成对
比。（意思对即可）
【解析】本题考查文章结构及对段落作用的理解能力。回答段落的作用，通常从结构和内容这两个角度来
进行。第②段“原本我以为”紧承上段中的“旧的皇历”，写出对黄河口土质的印象，内容上突出强调了印
象中的黄河口土质的粗糙、贫瘠。而实际上下文所写的黄河口的土却是清香肥沃的，这是作者采用了欲扬
先抑的写法。
3.【答案】（1）示例：运用比喻、拟人的修辞手法，将高粱穗比作硕大的锣鼓槌，形象地写出高粱穗的饱
满：“擎”赋予高粱以人的动作，生动地写出高梁的壮硕。
（2）示例：“腾出”写出珍鸟受惊吓后急速飞离的情态；“飘落”写出珍鸟的轻盈；给秋熟图景增添了生
机。（意思对即可）
【解析】本题考查赏析语句的能力。赏析句子的切入点有三个：语言表达、内容情感和写作方法。如果题
目没有明确要求，就可以选择最容易赏析的角度入手。而常用的就是语言表达上是否运用修辞、有无特殊
句式、精妙词语运用等。（1）运用了比喻和拟人的修辞手法，“擎”是往上托、举的意思，赋予高梁以人
的动作，同时将高梁稳比作硕大的锣鼓槌，生动形象地写出了高梁的壮硕、高粱穗的饱满。（2）赏析的是
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两个动词，这两个动作，一起飞，一降落，“腾出”写出了鸟儿受到惊吓后急速飞出来的情景，而“飘落”
则写出了鸟儿落在谷穗上的轻盈之态，以鸟儿的动作来衬托生机勃勃的丰收景象。
4.【答案】沉重的历史已经过去：新中国治黄成绩显著；新洲的美好前最指日可待。（意思对即可）
【解析】本题考查对作者的情感的把握。第⑨段最后一句写道：“攥得好苦！”第⑩段首句便是：“但不
论是何种滋味，过去的毕竟已成为过去。”这里就已经告诉我们：“沉重的历史已经过去。”而当“我”
听到王总坚定的话语，那么坚定，充满信心是因为“他过去四十年间的治黄成绩就是金质‘信用卡’”，最
后一段“幻觉中，我的眼前仿佛展开了一幅新洲远景图”即写出未来新洲的美好指日可待。答案在文中的
第⑨—⑫段，较容易确定位置，比较难的是需要考生自己去整合归纳。
5.【答案】来源地城广阔，汇聚九省区沙土精华；凝结中华民族苦难和奋起的回声，有历史厚重感：历经
淘滤，随波逐流成为精神动力。（意思对即可）
【解析】本题考查筛选并整合文中信息的能力。从文中找到写土“好沉”的句子：第⑥段“捧起一杯土来，
觉得好沉重”，而王总工程师说“你手里攥着九个省区呢，怎能不重”；第⑦段解释了“重”的原因后说“确
实是够有分量的”；第⑨段有“它的分量沉重”；等等。从这些段落中可以概括出三方面的内容是汇集精华，
二是凝结历史，三是精神动力。
三、略
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