资料简介
新闻两则
1．新闻两则
【知识目标】
1．了解新闻的六要素：人物、时间、地点、事件发生的原因、经过、结果；新
闻结构的五部分：标题、导语、主体、背景、结语。
2．根据新闻的结构理清内容、层次并体会本文语言准确、简洁、情感鲜明的特
点
3．把握课文中的人物、事件，认识中国革命胜利来之不易，并从中获得有益启
示
【能力目标】
1．综合运用默读的方法和自主、合作、探究的学习方式。
2． 运用所学知识阅读、分析、评价新闻。
【情感目标】
1．感受解放军排山倒海、所向披靡的气势和一往无前、压倒敌人的大无畏精神
2．认识中国人民解放军英勇善战创造了人类战争史上的伟大奇迹，认识中国革
命的胜利来之不易。珍惜革命成果，珍惜我们现在的生活。
【重点难点】
1．把握本文（消息）的结构要素。理解新闻内容和新闻的特点，把握战争的主
题
2． 从文体上抓住新闻的特点，从题材上抓住战争的主题，从遣词造句上体会
准确精练的语言。
【教学设想】
1．讨论法和点拨法相结合，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
2．延伸拓展法，引导学生通过训练学会拟标题、导语、划分主体部分层次。
3．查阅有关解放战争中三大战役的资料。学生每人准备一份当天的报纸。
4．教学时数：2 课时
【教学设计】
一、创设情景，走进新闻。
1．(配乐朗诵毛泽东主席《人民解放军占领南京》一诗，声情并茂地导入课文)
这首诗是为人民解放军解放南京而作，表现了人民解放军的英雄气概。历史告
诉我们，中国革命的胜利是经过长期革命战争战胜强大敌人取得的，今天，我
们学习的是毛泽东为人民解放军百万大军横渡长江亲自撰写的一篇新闻，题目
是“人民解放军百万大军横渡长江”。
毛泽东，新中国的缔造者，伟大的政治家、革命家、军事家、
2．新闻的一般知识
新闻，又称消息，通常分为动态新闻、综合新闻、典型报道和新闻述评四类。
其中动态新闻是报纸、广播最常用的一种。它报道的是国内外最新发生的重大
事件或新气象、新成就。
新闻结构包括标题、导语、主体、结语和背景五部分。前三者是主要部分，后
二者是辅助部分。
标题一般包括引题、正题、副题；
导语，一般指“电头”后的第一句或第一段文字，用来提示消息的重要事实，
使读者一目了然；
主体，随导语之后，是消息的主干，是集中叙述事件、阐发问题和表明观点的
中心部分，是全篇新闻的关键所在；
结语，一般指消息的最后一句或一段话，是消息的结尾，它依内容的需要，可
有可无；背景，是事物的历史状况或存在的环境、条件，是消息的从属部分，
常插在主体部分，也插在“导语”或“结语”之中。
括号内的部分是“电头”，交代了通讯社的名称，发电地点和时间。此“电
头”表明材料真实，报道及时。时间精确到“时”，暗示战役在迅速发展之
中。
新闻的特点：立场、观点鲜明，内容真实、具体，反应迅速，语言简明准确。
新闻的写法：主要是叙述，有时兼有议论、描写。
二、新闻朗读，整体感知。
1．学生朗读课文，了解课文内容。（读准字音，并努力读出文章的感情和气
势。）
《人民解放军百万大军横渡长江》报道了人民解放军横渡长江的时间、地点和
战况，指出了战局的发展趋势，分析了敌败我胜的原因。表现了我军战士英勇
善战、锐不可当、所向披靡的英雄气概。
2．根据新闻的结构特点，理清文章的层次及新闻的要素。
标题：人民解放军百万大军横渡长江。
导语：人民解放军百万大军—————均是人民解放军的渡江区域。
主体：20 日夜起，—————————课文最后。
第一层：（20 日夜起——已渡过三十万大军）：写中路军渡江的时间、地点、
人数。
第二层：（21 日下午五时起——不起丝毫作用）：写西路军渡江的情况，并加
以评价
第三层；（汤恩伯认为——结束）：写东路军渡江情况。
①标题中的“百万”是实数还是虚数？
百万是实数。东路军、西路军各 35 万，中路军 30 万。可见新闻的准确性很重
要
②导语从几方面总领了全文？
从导语可知渡江的详细区域和战役的全局情况。
③三路大军为何不以地点为序从东往西或从西往东？采用现在的顺序有什么考
虑？
本文依时叙事，中路军首先发起渡江作战，所以先说。西路军和中路军所遇敌
情一样，敌军抵抗甚为微弱，而东线敌军抵抗较为顽强，所以西路接着中路
说，合在一起，可以议一议。最后详说东路激战，文势涌起高潮：东路军的战
况直接关系到能否包围敌军，解放南京；因此在报道我东路军进展时，和中西
两路军有几处不同，一是较具体地写了战斗情况；二是更详尽地写了战果。
④本文中的议论句（此种情况．．．．．．都很泄气）是什么，起什么作用？
这处议论透辟的分析了我军胜利南渡的两方面原因，揭示了人心向背是决定战
争发展趋势的关键，深化了新闻的思想性。
三、角色体验，合作探究
㈠来当制片人
将学生分成地图绘制、场景设置、镜头剪辑三个小组，要求：在阅读课文的基
础上完成自己小组的任务。
地图绘制组：分别将西路军、中路军、东路军已占领的地方用红色标线，向前
进发点用尖头标出。可以将课本上的图扫描后放大，再根据课文内容标上记
号，有条件的话可以进行 flash 制作。
场景设置组：如果电视台想在新闻播报之后还进行一次军事访谈，请你设计一
下访谈时人物的背景、服装、道具等。
镜头剪辑组：如果这则新闻出现在电视上，与新闻播音相配的画面应是哪些？
㈡进入演播厅
1．当当播音员
如果你来当播音员，你在重音、语调、情感、节奏上应怎样读这则新闻？
学生自渎、讨论、交流。
重点指导：
①全文的朗读基调：慷慨激昂、豪情万丈。
②“冲破、横渡、均是、英勇善战、锐不可当”等应重读，读出一种胜利的喜
悦。
“控制”“封锁”“切断”应干脆利落地重读，读出一种自豪与骄傲。
③“不料，正是汤恩伯到芜湖的那一天，东面防线又被我军突破了。”应读出
奚落、嘲讽的语气。
……
2．当当军事家
如果你来当军事家，你应该向观众介绍哪些方面的情况？
讨论明确：
背景：1949 年 4 月 20 日，国民党政府拒绝签定国内和平协定。解放军执行毛
泽东向全国进军的命令，举行了规模空前的全面大进军。第二、三野战军和地
方武装在长江南北广大人民的支援下，在西起湖口、东至江阴，长达 500 余公
里的战线上强渡长江。
战况分析：
二十日夜解放军突破安庆、芜湖线，渡至繁昌、铜陵、青阳、荻港、鲁港。
二十一日下午开始已占领贵池、殷家汇、东流、至德、彭泽之线的广大南岸阵
地，并占领扬中、镇江、江阴，并控制江阴要塞，封锁长江。
形势预测：解放军很快会占领南京，国民党大势已去。
3．当当主持人
如果你来当主持人，你将怎样设计导播语、采访问题、结束语？
设计示例：
导播语：大家知道。国共和平谈判破裂后，解放军于昨天凌晨在西起九江的湖
口、东至江阴长达 1000 余华里的战线上发起了渡江战役，那么现在战况如何
呢？战争又将如何发展呢？今天我们请来了著名的军事专家来到了我们的演播
现场，下面我们就请专家来为我们分析分析。
采访问题：
①请您给观众朋友们就最新战况作些介绍。
②请您预测一下明天的战事。
③您认为战争还会持续多少天？
④现在的情况对哪一方有利？
⑤您认为最终的胜者是哪一方？
结束语：刚才专家对战争的热点和焦点问题进行了分析，对战争的形势也进行
了预测，那么战争究竟会怎样发展呢？请大家继续关注我们的节目，明天这个
时间再会！
㈢坐上观众席：如果你是观众，你需要完成如下任务：
①你听出了新闻报道者的情感倾向吗？
②对军事家的分析，你还有异议吗？
③对这场战争，你好可以补充一些“独家”的资料吗？
五、语言品味，学习提高。
1．看谁读得好，讲得好。学生进一步品读课文，体会新闻的语言特点，提高阅
读能力。
2．语言的准确、概括。（所谓准确，就是要准确反映事实。）
①例如“九江（不含）”一词，准确表明当时九江尚未解放的状况，避免了歧
义。又如“我东路大军与西路同日同时发起渡江作战”，精确到日到时。
②再如“所有预定计划，都已实现”，准确表现了我军指挥部运筹帷幄，指战
员胸有成竹的状况。
③还有全文最后，就分别用了“歼灭”及“击溃”（不是笼统地说“消灭”或
说“打垮”）“占领”并“控制”（后者比前者又进了一步，江阴要塞已为我
所用），对长江是“封锁”（不准船只自由通航），对铁路则用“切断”（堵
住了敌人从铁路逃跑的退路）。这些动词用得非常准确，这就有助于“真实”
地反映战况，又能恰切表明我军锐不可当的气势。
④“突破”准确表现了战斗过程；（“越过”的对象是静态的，）“渡至”，
准确表现了水战进军的特点；（“到达”，泛，）“24 小时内”，时限明确，
（“共”，时限不明，一般化，）“即已”，准确表现了神速特点。（“现
在”，时界相对模糊，）“至发电时止”，时界更为确切；“余部”，军事术
语，准确得体，（“剩下的”，表达内容模糊。）
⑤用词准确还表现在对某些概念的适当限制上，如说西路军所遇之抵抗是“甚
为微弱”，而东路军所遇之抵抗则“较为顽强”，这就非常恰切地表现了敌我
双方较量的程度，既不一味地夸大自己，也不一味地贬抑敌人，而能恰到好处
地表现（或正面或反面）我军“英勇善战，锐不可当”的坚强意志和英雄气
概。
3．语言鲜明、富有感情色彩。
①“结果就在 21 日那一天”，尽管时间表述明白，但一般化“不料正是汤恩伯
到芜湖的那一天”。充满嘲讽蔑视的语气，“正是……那一天”既对“督
战”“认为很巩固”构成强烈讽刺，又证实了的确“不起丝毫作用”。敌人
“不料”，我军“突破”，“所有预定计划，都已实现”，对比鲜明，既可见
敌人狼狈，又可见我军神勇。感情色彩鲜明。
②第 4 小题①句，对战况、战果的介绍比较笼统，不够准确之外，也不够鲜
明。而②句中，“整天激战”介绍了战况，“歼灭及击溃”更鲜明的报道了敌
军惨败状况，“广大地区”既准确说明了并非全境，又鲜明指出了大局已定，
“控制江阴要塞”鲜明的表述出“封锁长江”的确凿态势，更切实可信。将
“东路军”改为“我军”在不影响准确明了的前提下，自然融入了亲切自豪的
感情色彩。
③鲜明生动，富于感情色彩的例子在文中还很多。例如“百万大军”、“1000
余华里”、气势豪迈，排山倒海，“冲破”、“横渡”、“突破”，胜利豪
情，激动人心；又如我军的“英勇善战”、“锐不可当”与敌军的“纷纷溃
退，毫无斗志”，赞扬与藐视之情，对比鲜明；再如“歼灭”、“击溃”、
“占领”、“控制”、“封锁”、“切断”一系列动词，鲜明的写出了我军一
个又一个战果，富有动态，正如大军如潮，铁流难当的形势，雄阔有力，激情
昂扬。本文这种语言特点既是消息的要求，也是本文报道内容的需要。
六、总结存储，课外延伸。
1．总结存储：请各小组学生针对本文的学习，以“我学到了……”进行小结。
教师要根据学生的回答进行点拨，引导学生不仅从知识上考虑，还要从方法、
思想情感上考虑。
学生可能这样说：要想迅速了解新闻的主要内容，就要看标题。要比较详细地
了解新闻的内容，就要看导语。要更为细致地了解新闻的内容，就要看主体。
另外阅读时还要注意新闻的要素，养成留意要素的习惯，这样就容易把握文章
的内容了。
3．课外延伸：
①阅读下面新闻，并与课文作比较。
我军横渡长江情景
（新华社长江前线 1949 年 4 月 23 日电前线记者阎吾报道）人民解放军在安
庆、芜湖间某地敌前强渡长江时的情景称：21 日黄昏，江北某地解放军的阵地
上空，突然升起银光四射的发光弹，顷刻，整个北岸阵地发出了震天动地的雷
鸣，从解放军的炮兵阵地上，无数道火线飞向南岸，接着整个南岸国民党军的
阵地就完全陷于一片火海中。炽烈的炮火映红了江面和天空。接着，从各个港
口涌出了无数只大小船只。它们立即散布江面，像箭似地向南飞驶而去。北岸
的江边，站满了当地的居民、民工和解放军的指战员们，大家都屏息凝视着火
光掩映的江面，等候着。忽然，在南岸飞起了登陆的信号，枪炮声、喊杀声连
续不断。北岸所有的人们立时迸发出一片欢呼：“过去了！”“过去了！”无
数船只继续从各港口涌出来，加速向对岸驶去。对岸的解放军则开始不断发出
前进的信号，和响起前后各部队间联络的号音。在宽阔的江面上，解放军的指
挥灯不断闪耀着，渐渐枪炮声、喊杀声越来越远了。工兵们紧张地搭起许多码
头，无数民工忙着把无数的弹药、器材、粮食、蔬菜送到船上，随着大军运过
江去。这时，在大江南岸，布满着无数匆匆登岸的解放军，到处可以听到船工
们和解放军战士们兴奋而亲热的告别声：“同志们，再见了！”“老乡们，辛
苦了！南京再见！” （原载 1949 年 4
月 25 日《东北日报》）
我们比较一下两文相同点：两文都是新闻报道（消息），都报道了渡江战役情
况。两文都是站在人民的立场上，歌颂渡江战役的胜利，嘲弄敌人的无能。两
文都具有报道及时、语言简洁的特点。
不同点：两文作者不同、身份不同、报道的角度不同。《人》文统观全局，对
三路军分别作介绍；《我》文只对西路军某部渡江情况作介绍。《人》文介绍
渡江情况简略概括，交代时间、地点、渡江人数、战役推进情况；《我》文以
亲历者的身份对渡江作了详细、具体的描绘，发光弹升空、炮轰南岸、大小船
只渡江、登岸、群众的欢呼、人民的支援……写得历历在目。
《人》文有关于战略部署、战事推进的介绍及评论；《我》文只是按时间先后
介绍一处战役情况。《人》文有对于敌军的分析及政策性极强的分化、瓦解、
争取敌军的内容，《我》文对敌军情况几乎未作报道。《人》文语言凝练、概
括，描述部分近乎绘画的“白描”，深刻生动；《我》文语言朴实无华，描述
部分细致周到，内容充实。
②学以致用：阅读下文，回答问题：
英雄救人不留名受奖反遭人妒嫉
本报讯据《深圳特区报》报道，曾被《人民日报》等新闻宣传媒体宣传过的不
计个人安危、奋勇救人不留名的英雄——河南省新野县航远公司“新机 85 号”
船船长冯安义，最近遇到了尴尬事。
1997 年 7 月 24 日下午 3 时左右，冯安义驾驶的“新机 85 号”船正在湖北宜昌
市青滩码头卸大米，突遇重庆东方轮船公司的客轮与一货轮在江心发生碰撞。
冯安义顾不上再卸货物，亲自操舵，向事故现场驶去，并指挥家人站在船舷
边，接应从失控客轮上跳下来的旅客。半小时过去了，“新机 85 号”船随客轮
下漂三四公里，救下了 200 多名乘客。
重庆东方轮船公司经过一个多月的查访，终于找到了英雄。为此，南阳市交通
局奖给他 1 万元，新野县委、县政府奖励他 5000 元，新野县见义勇为基金会奖
励他 2000 元，共计 1.7 万元。谁知就在这时，一件令英雄尴尬的事出现了：
“新机 85 号”救险“东轮”的时候，此船正被湖北省科委宜昌岩崩滑坡研究所
下属的劳动服务公司赵某租赁。赵得知冯安义得到奖励 1.7 万元，以抢险时他
在租船，停港耽误生产等为由，将原欠冯安义的 2.62 万元租金不给了，而冯安
义应得的 1.7 万元奖金，又全都捐给了福利院。
《北京青年报》刘东林
1．这是一篇（）。
A.消息 B.通讯 C.小说 D.议论文
2．“英雄救人不留名”从新闻知识角度说，这句话是什么？
答：_______________________________________
3．用新闻消息知识的写法分析一下这篇文章的三个部分各是什么？
答：_______________________________________
4．这篇文章主要写了什么事？
答：_______________________________________
参考答案：首先 1 涉及了文体知识，新闻与其它文体的显著区别在于它的真实
性、报道及时。C、D 比较容易排除。但是 A、B 都属于新闻文体。它们都及时
报道新近发生的重要事件。区别在于消息概括、简短，通讯则具体、完整、全
面；消息时效性强，通讯时效性较差；因此，篇幅长短就有了区别。另外，还
有表达方面，消息一事一稿，不展开情节；通讯可调动多种表达方式富有文学
色彩；人称方面也有不同，消息一般用第三人称，通讯可以第三人称也可以第
一人称；文体结构区别是，消息结构相对固定，由标题、导语、主体构成，通
讯结构比较自由、灵活，多种多样围绕主要矛盾安排结构。搞清楚这些，就可
以准确无误的回答问题了。3.引题：英雄救人不留名标题：受奖反遭人妒嫉导
语：第一段主体：2-3 段 4.引题及标题就是主要内容。
《中原我军解放南阳》
新闻《中原我军解放南阳》发于 1948 年 11 月 5 日，辽沈战役业已胜利结束，
淮海战役是 1948 年 11 月 6 日发起的，这则新闻发电之日正是淮海战役前夜。
由南阳的解放说到一年多来中原地区军事形势的重大变化，反映蒋军必败、我
军必胜的大好形势，鼓舞了解放区军民乘胜前进的斗志。
一、朗读积累，整体感知。
《中原我军解放南阳》报道了人民解放军解放南阳，以及其军事上的重大意
义：标志蒋介石军队走上了节节败退的道路，而我军则走上了节节胜利的大好
形式，鼓舞了解放区军民乘胜战斗的斗志。
第一层（在人民解放军……我军当即占领南阳），是导语，概述中原我军解放
南阳，指出南阳守敌弃城南逃的背景、时间。
第二层（南阳为古宛县……多是出生南阳一带），是背景资料，用两则史料说
明南阳自古以来在军事上具有重要战略地位。
第三层（在过去一年中……现有放弃南阳），回顾过去一年蒋介石从重视南阳
到放弃南阳的变化，指出蒋军全局溃败的背景。
第四层（从此……又逃到了葫芦岛），由河南全省基本解放进而回顾一年多来
南线人民解放军取得的伟大胜利。
成绩主要有三项。第一，恢复和建立了稳固的根据地，创立了七个军区，极大
地扩大了老根据地。
第二，歼灭了大量的国民党正规部队，发展了我党武装力量。
第三，纠正了“左”的策略，采取了正确的策略，孤立了敌人，巩固了根据
地。
第五层（王凌云到襄阳－－结尾），预言南阳逃敌王凌云前途黑暗。
二、比较阅读，理解提升。
1．两则新闻相同点
分别阅读，将两者相同的地方找出来。
文体相同：都属于新闻（借此可以介绍有关新闻的文体知识）。
作者相同：两则新闻的作者都是毛泽东。
目的相同：鼓舞士气，指明方向，争取进一步的胜利。
主旨相同：人民解放军英勇善战，中国革命的胜利来之不易。
大背景相同：都处于解放战争的战略进攻阶段。
2．两则新闻不同点
具体时间不同：《人民解放军百万大军横渡长江》写于 1949 年 4 月 22 日，人
民解放军解放南京的前一天；《中原我军解放南阳》写于 1948 年 11 月 5 日，
辽沈战役结束，淮海战役前夜。
具体写法不同：《人民解放军百万大军横渡长江》巧用对比，中国人民解放军
的英勇善战与敌军的节节败退形成对比；《中原我军解放南阳》妙用暗示，关
于历史上南阳所发生的重要战事的介绍，点明南阳位置之重要，暗示出南阳解
放的重大意义及蒋介石的暗淡前途。
构思特点不同：《人民解放军百万大军横渡长江》总括千里战线，分步叙写，
多而不杂；《中原我军解放南阳》勾联历史与现在，纵横挥写，引而有度。
语言风格不同：《人民解放军百万大军横渡长江》大气磅礴，如“百万”“均
是”“占领”“控制”“切断”等；《中原我军解放南阳》广博儒雅，语言含
蓄，如“我们在所有江淮河汉区域，不仅是树木，而且是森林了”“王凌云如
不再逃，康泽的命运是在等着他的”。
三、新闻朗读，语言品味。
1．新闻朗读：看谁读得好
活动过程：主持人一名，评委 3—5 名，（其它同学可模拟电台播音员，按新闻
播音的要求，开展朗读比赛。）既很激动又很庄重地来朗读全文，
2．语言品味：学生进一步品读课文，体会新闻的语言特点，提高阅读能力。
①语言的准确、概括。（所谓准确，就是要准确反映事实。）
②语言鲜明、富有感情色彩。
赏析“我们在所有江淮河汉区域，不仅是树木，而且是森林了。不仅生了根，
而且枝叶茂盛了”。
分析：“树木”、“森林”，形象地表明根据地的发展，党领导下的人民武装
力量的日益壮大，富有气势。这一片段生动形象，森林的形象，枝叶茂盛的形
象，让人形象地感知根据地日益壮大，生气勃勃。
四、合作探究，互动释疑。
1、合作探究：
新闻的作用，报道国内外最新发生的重大事件或新气象。
新闻的结构，一般包括标题、导语、主体、结语和背景五部分。
新闻的写法，主要是叙述，有时兼有议论、描写。
新闻的特点，观点鲜明、内容真实、报道及时、语言简明准确。
2、互动释疑：将自己不懂的地方提出来，与小组、班级同学共同探究解疑。
六、总结存储，课外延伸。
1．《新闻两则》所报道的渡江战役和南阳解放，都是中国人民解放战争战略进
攻阶段具有关键意义的胜利。学习这两则新闻，使我们了解了历史，看到正义
战争的威力，认识到中国革命的胜利来之不易。两则新闻气势磅礴，语言准确
简明，感情色彩鲜明。给我们留下很深刻的印象。希望同学们把今天所学习的
知识运用到今后的生活中去，用心体验、感受、思考周围的世界，开阔视野，
提高认识水平。
2、课外延伸：
①思考题：俗语云：“得民心者得天下。”阅读全文寻找证据，从文中选择论
据来证明蒋军的大势已去？证明我军进行的是一场正义的战争。
②今天我们学习了一种新的体裁——新闻，请联系本课的学习谈谈你对新闻的
认识。（200 字左右）
七律 人民解放军占领南京
1949 年 4 月毛泽东
钟山风雨起苍黄，百万雄师过大江。虎踞龙盘今胜昔，天翻地覆慨而慷。
宜将剩勇追穷寇，不可沽名学霸王。天若有情天亦老，人间正道是沧桑。
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