资料简介
分 米 的 认 识
分 米 的 认 识
教学内容：教材第 4—第 7 页的内容
教学目标：
1、通过动手实践，使学生意识到量比较长的物体的的长度可以用分米作单位。
2、认识分米，建立 1 分米的长度概念。
3、培养学生估测意识和能力。
教学重点：
认识分米，建立 1 分米的长度概念
教学难点
选用合适的单位测量物体的长度
教学过程：
一、学生动手测量课桌的桌面的长、宽。
师：昨天同学和聪聪已经量出了这本数学书的长、宽、厚，你们还想知道哪些
物体的长度？
生：……
1、两人为一组测量桌面的长、宽。
2、全班交流。
3、发现问题，提出问题。（引导学生发现量比较长的物体的长度用厘米、毫米
作单位来测量不方便）
二、建立 1 分米的空间观念
1、让学生观察尺子，尺子上 0 刻度到刻度 10 之间的长度就是 1 分米，请学生
数一数几厘米是 1 分米。
板出：1 分米=10 厘米
2、让学生找一找、比一比在我们身边，或在我们身上哪些物体的长度约是 1 分
米。
4、用手比划 1 分米有多长。
5、闭上眼睛想一想 1 分米有多长。
三、认识几分米
1、在尺子上认识几分米。
2、出示课件让学生认识几分米
四、用分米量
1、量绳子的长度（让学生先估测，然后再测量）
五、巩固发展
1、练习一的第三题
2、判断下列的说法是否正确，正确的打“ ”，错误的打“ ”
（1）一条裤子长 9 分米（ ）
（2）一张床长 5 分米 （ ）
（3）小明高 14 分米 （ ）
（4）一支毛笔长 2 分米也就是 20 厘米 （ ）
3、填空：
5 分米=（ ）厘米=（ ）毫米 30 毫米=（ ）分米
40 毫米=（ ）厘米=（ ）分米 2 米=（ ）厘米
4、学生独立完成练习三第 4 题教和第五题。
5、指导学生完成练习三第六题和第七题。
六、全课小结：
说说这节课你有什么收获
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