部编人教版三年级语文上册《在牛肚子里旅行》教学设计

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2021-03-23
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教学目标： 1.能在阅读过程中学会本课生字。运用查字典、联系上下文等方法理解“贮藏”“蹭”等词语的意思。 2.能在教师的引导下提取文中信息，了解牛胃的特殊构造及功能，牛吃东西会反刍的现象，并能有条理地说清楚。 3.能在教师的引导下，感悟红头经历了一次十分危险的旅行，体会青头用自己掌握的知识，积极的鼓励，及时的援助，帮助朋友红头拜托困境。 4.初步了解科普童话这类题材的基本特点。（教参目标） 1 学会本课生字“蟋蟀嚼贮咽蹭”6个，理解相关词语，区分“贮藏”　“蕴藏”的意思。 2 能正确、流利地朗读课文；学习根据提示概括小节的主要意思。 3 能通过读文章、查阅资料解决阅读中的疑难，了解牛胃的特殊构造及功能。教学过程：一、谈话引入，了解本文的题材。 2.介绍课文题材板书：旅行指导“旅”书写 3.了解主人公指导“蟋蟀”书写 4. 介绍旅行地点齐读课题二、学习1—7小节，试着概括故事的起因。 1.开火车读1-7小节。 2. 用上“谁干什么，结果如何”的句式概括故事起因。三、学习8-20小节，体会作者通过生动的故事把科学知识告诉读者的方法。 1.自由轻声朗读8-20小节，圈出红头旅行的地点。 2.用上表示先后顺序的连接词说红头旅行的路线。根据学生交流板书：牛嘴、第一个胃、第二个胃、箭头。过渡语：红头被大黄牛吞进了嘴里，幸亏它的好朋友——青头在外面。课文就是通过它们两个的对话展开的。同桌两个合作读好对话出示对话。 3.交流省略号在句子中起到了什么作用。 4.了解标点的作用，不能离开具体的语境。（一）学习第一组对话（1）指名读红头的话，读出断断续续的语气。（2）体会害怕恐惧的心情。过渡语：红头陷入了危机，它的好朋友青头赶紧来救它。（3）指名读青头的话。（4）了解青头想表达的内容板书：从不咀嚼指导“嚼”的读音跟读一遍（5）体会青头说话时的焦急心情。出示提示语理解“一骨碌“ 开小车读（6）男女生分角色朗读过渡语：尽管青头这样指导，红头还是说——（小组读）（7）体会提示语的作用（8）了解此处省略号的作用小结：同学们，第一组省略号表示说话断断续续，反映出人物的心情；第二组省略号联系了下文，我们知道说话被打断，表示说话内容的省略。（二）学习第二组对话（1）那青头被打断了什么话呢？你说—— 正音：贮藏你读准了这个词，开小火车读解释：贮藏的意思就是——储藏你们用了找近义词的方法解释（2）了解层意读读这段话，你知道有几层意思？分别是什么？（安慰、牛胃的功能构造）看着图说说牛的胃是怎么样的。出示图片：牛肚子结构图板书：四个胃、贮藏、消化（3）用上这两组关联词，把青头表达的两层意思连贯地说一说，小组讨论一下。（三）学习第三组对话（1）引读红头的回答（2）讨论青头的话到底有没有用（3）提炼牛是如何反刍的信息（四）小结（1）引读红头和青头的对话（2）关注标点（五）体会青头的行为（1）解释蹭，和同桌演示。（2）表演打喷嚏。（六）体会这是一场有惊无险的旅行积累词语：化险为夷有惊无险转危为安齐读（七）根据屏幕，说一说自己了解了哪些科学知识。四、总结全文红头在青头的帮助下脱离了险境。课文通过它们的对话，把故事写得一波三折，生动而又有趣。最重要的是，我们还从这次旅行中，了解到了一个科学知识，也就是牛吃草有——反刍的特点。以后我们拿到一篇课文，首先要关注文体。一定要读懂它的与众不同之处，这样才能更好地理解课文。板书设计： 29.在牛肚子里旅行牛嘴从不咀嚼细嚼慢咽反刍第一个胃第二个胃四个胃贮藏消化作业设计： 1．根据提示写出第7节和第11节的主要内容。第7节写红头和草一起被__________________________________。第11节写青头大声告诉红头要_____________________________。 2.牛的胃是什么样子的？请你做个讲解员，回家向爸爸妈妈介绍一下。查看更多

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