资料简介
一、教学目标:
知识性目标:
1、概述绿色植物在生物圈氧循环中的作用。(重点)
2、概述绿色植物在生物圈水循环中的作用。(重点)
技能目标:
培养学生探究性实验设计能力。
情感目标:
说明绿色植物在生物圈水循环中所起的作用,初步形成保护森林的意识。
二、教学重点及难点:
难点:说出生物圈的概念以及绿色植物与水循环的关系。
三、教学准备:
1、 准备实验“绿色植物的蒸腾作用”的实验材料。
2、 FLASH:(1)绿色植物在生物圈水循环中的作用;(2)绿色植物在生物圈氧循环中的作用;(3)蒸腾作用(2个)
四、教学过程:
教学内容
教师活动
学生活动
导入新课
绿色植物与生物圈的氧循环
[讲述]:植物的光合作用吸收二氧化碳,释放氧气,对生物圈氧含量的稳定具有重要作用。
[讲解]:地球上的生物和它们生活的环境的总称,叫生物圈。人类也是生物圈中的一个成员。标题生物圈的物质循环是指物质的循环利用。这节课我们着重讨论绿色植物与生物圈氧和水的循环。
[小资料]:一个人一天平均吸入25千克的空气,消耗其中约1千克的氧。当空气中氧的含量下降到7%—8%时,人就会昏迷、窒息,甚至死亡。有人曾做过这样的计算:1公顷树林的叶片的总面积约为50000—70000平方米,每天能吸收150—500千克的
提出问题:什么是生物圈?
认同绿色植物在维持生物圈的二氧化碳和氧平衡中的重要作用。
教学内容
教师活动
学生活动
绿色植物与生物圈的水循环
二氧化碳,放出60—400千克的氧气。可见绿色植物在维持碳—氧平衡方面的作用是多么重要。
[提问]:你能说出自然界中二氧化碳的来源吗?
[提问]:空气中的二氧化碳的含量会不会因此不断得增多?
[播放FLASH]:绿色植物在生物圈氧循环中的作用。
[小结]:绿色植物通过光合作用影响氧循环,使生物圈子中的氧气和二氧化碳处于相对平衡。
[提问]:但是现在由于世界人口的增多、森林的破坏以及人类工业生是规模的扩大等,导致生物圈大气中的二氧化碳浓度不断增高。如果人类再不采取措施,我们的地球将会怎样?
[提问]:有一句俗话“大树底下好乘凉”,你知道“好乘凉”的原因吗?让我们共同探究这个问题。
[阅读]:找出蒸腾作用的定义。
[实验]:绿色植物的蒸腾作用。
[提供器材]:一株带叶的盆栽植物,透明塑料袋,
纷纷举手回答:植物、动物和人类的呼吸;燃烧煤炭、石油等;汽车的尾气;自然界的火灾等。
回答:不会,因为绿色植物光合作用会为断放出氧气。
观看FLASH。
积极举手发言,提到温室效应,动物和人类因为缺氧出现各种病症等。
同学们都说,大树底下阴凉,但说不出确切原因。
阅读书本,粗略知道蒸腾作用的概念。
以小组为单位设计实验。
教学内容
教师活动
学生活动
探究实验:绿色植物的蒸腾作用。
线。请你设计一个实验说明绿色植物的蒸腾作用。
[全班交流]:略。
[出示]:两种设计方案。
[提问]:你认为哪种方案设计得更合理?
[思考题]:
1.塑料袋内壁上会出现什么现象?
2.塑料袋内壁上的水珠来自哪里?
3.这些水分从植物体的什么器官、什么部位散失出来的?
4.蒸腾作用的过程:
[播放FLASH]:植物的蒸腾作用。
[提问]:这个实验应设计成什么样会使实验效果更为明显?
[讨论]:植物蒸腾作用对自身的意义及生物圈水循环的意义。
[提示]:
1.俗话说:“水往低处流,为什么植物的水却往高处流呢?”动力是什么?
2.夏天洗澡后,人们会感到凉爽,植物通过蒸腾作
普遍认为左边的设计更合理,解释按右边的方案,可能塑料袋内的水珠一部分是从土壤蒸发出去的。
带着问题观看FLASH。
积极举手回答:1、2略。
3.水分是从植物体叶片上的气孔散失出去的。
4.根→茎→叶→气孔。
讨论后提出实验方案:选择一株没有叶的植物做同样的实验,效果会更明显。
以四人小组为单位进行热烈讨论。
教学内容
教师活动
学生活动
用能降低叶片的温度吗?
[小结]:1. 促进水的吸收和运输。
2. 促进了植物体内溶解在水中无机盐的运输。
3. 降低了叶片的温度,避免因强烈阳光照射而灼伤叶片。
[小资料]: 一株玉米从苗到结实的一生中,大约要消耗200kg以上的水,大致情况如下表所示:
生长期中总吸水量
204228g
100%
作为组成成分的水
1872g
0.29%
维持生理过程的水
250g
0.12%
98.98%
[提问]:你从小资料中发现了哪些疑问?
[小结]:植物吸入体内的水分,只有1%左右真正用于各种生理过程和保留在植物体内,而99%左右的水分却被蒸腾掉了。
[观察]:图7-5,阅读相应文字,并思考以下问题:
1.图中的箭减少方向分别代表什么过程?
2.绿色植物对生物圈中的水循环起什么作用?
[播放FLASH]:绿色植物在生物圈水循环中的作用。
[小结]:绿色植物参与生物圈水循环,还稳定了水循环。
提出疑问:
1.植物为什么需要那么多的水呢? 2.吸收的水分中大约99%的水到哪里去了? 3.水是从哪儿?
对于提出的问题,同学间互相讨论、解决。
带着思考题阅读课文。
认同绿色植物通过蒸腾作用参与生物圈水循环,还稳定了水循环。
五、板书设计:
第3单元 第7章 绿色植物在生物圈中的作用
第二节 绿色植物与生物圈的物质循环
一、植物与生物圈的氧循环
二、植物与生物圈的水循环
探究实验:绿色植物的蒸腾作用。
六、课堂作业:
一、填空题
1. 绿色植物通过光合作用,吸收______________,放出______________,维持生物圈的
______________平衡。
2.生物圈是地球上的______________和______________的总称。
3.植物体内水的散失,主要以______________的形式,通过叶的______________进行的。
4.植物通过______________作用散失水分,可以促使水的吸收与运输,协助溶解在水中的
______________在体内运输。
二、选择题
1.如果陆生和水生植物大量减少,大气中急剧增加的成分是 ( )
A.氧气 B.二氧化碳
C.甲烷 D.一氧化二氮
2.植物从土壤中吸收的水,大部分 ( )
A.用于光合作用 B.用于呼吸作用
C.用于蒸腾作用 D.贮存在体内
3.在水循环中,水蒸发量最多的是 ( )
A.海洋 B.陆地
C.河流 D.湖泊
4.绿色植物的蒸腾作用可以 ( )
A.降低植物叶片表面及其周围环境的温度
B.增加空气的湿度,有利于形成降雨
C.促使水的吸收与运输
D.以上三项都是
三、简答题
用图解方式简述绿色植物在生物圈水循环中的作用
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