资料简介
教学目标：
1、说出大量根毛对植物吸水的意义。
2、说明水在植物体内的运输途径。
3、运用有关绿色植物吸收水和运输水的器官特点的知识，解释生活和生产中的相关现象。
教学重点、难点：
1、描述水分进入植物体内的运输途径，解释生活生产中的相关现象。
2、从生物圈水循环的高度认识大量根毛吸水的意义。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
导入（展示实验）：
展示实验：茎吸收染色液体后其叶片发生红色，而茎并不见红色。
引起学生兴趣。
植物体吸收水分的主要途径
通过实验中染色液体的流动过程及以往的知识基础，讨论
1、尝试说出植物体吸收水分的途径？
2、除了水，还有其他物质也是由这条通道进入植物体内吗？为什么？
3、根有哪些特点适于吸水？
1、根—茎---叶---花
2、无机盐，无机盐只有溶解于水中才能被吸收
3、根的成熟区有大量的根毛，大大提高了根的吸水面积。
茎的结构
茎对水分的运输
植物体中起吸收作用的茎的结构如何？
通过学生设计探究实验来探究茎对水分的运输。学生小组讨论后汇报方案
根据书本的茎的介绍，总结出茎中结构为：
1、导管（特点）
2、筛管
3、形成层
探究过程：
提出问题
作出假设
制定计划
讨论和完善计划
实施计划
分析结果，得出结论
简单介绍生活和生产中的相关现象
扦插技术…
树怕伤皮,不怕空心的道理
植物体吸收水分后在生物圈的循环
那么,植物体吸收水分后,还能在生物圈中循环吗？（播放生物圈中水循环的例子）。
小结：
1、根适于吸收水分的结构特点？
2、根部的水如何向上运输？
3、茎的结构
1、 根的成熟区有大量的根毛，可以增加根吸收水的表面积。
2、 根（根毛）→茎→叶
3、 导管、筛管、形成层
练习：
1．植物体吸收水分的主要器官是（ ）
A.根 B.茎 C.叶 D.花
2.判断题
①根吸水的主要部位是根尖的成熟区。（ ）
②植物茎中的筛管也具有输导水分的作用。（ ）
③茎中形成层能不断分裂产生新细胞，可使茎不断长粗。（ ）
④一般说，植物的地上部分的扩展范围大于它的地下部分的扩展范围。（ ）
⑤植物灌溉量的多少应该根据植物的不同种类和不同的生长期来决定。（ ）
教学反思：
用一棵染色的花而导入新课中，使学生的注意力充分集中到课堂上，这节课我把重心放在让学生设计实验，探究茎的哪些部分用于运输水分这方面，因为发觉学生的探究实验能力还不够掌握，而这个课题难度也适中，如果可以充分调动学生的积极性，参与讨论和制定计划中去，相信很多学生也能想出很好的方案。但是在个别班却有些学生并不能真正进入到讨论中去，而在1，2，4，9，10这四个班中，小组讨论得比较成功的是1班和4班，想出来的方案多，而且都较具有实践能力的，而像9班，我已经把实验要求讲解了两次，还是比较少同学讨论得出方案，我想如果再开展小组讨论活动，可以指定几个学生充当小组长，记录员，这些学生起主导作用，这样课堂纪律较易控制，而且学生也会进入角色。
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