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详细介绍:第一课时花季·雨季[教学设计]★导入出示马克吐温的话:当我7岁时,我感到我父亲是天底下最聪明的人;当我14岁时,我感到我父亲是天底下最不通情达理的人;当我21岁时,我忽然发现我父亲还是很聪明的。提问:马克吐温为什么这么说?马克吐温14岁正是他童年向成年过渡的时期,称为青浩凇?/SPAN>★解读青春生活赋予我们一件巨大的和无限高贵的礼品,这就是青春:充满着力量,充满着期待、志愿,充满着求知和斗争的志向,充满着希望、信心的青春。------------------奥斯特洛夫斯基如果让你用词语来形容青春,你会选,因为;如果让你用颜色来描绘青春,你会选,因为;如果让你用四季来表达青春,你会选,因为;如果让你用鲜花来装扮青春,你会选,因为;如果让你用歌曲来赞美青春,你会选,因为;如果让你用运动来体现青春,你会选,因为;如果让你请人物来演绎青春,你会选,因为;★活动:我长大了①设计目的了解“青春期”可能发生的生理和心理变化。②过程指导第一步:组织学生分组,约4到6人为一小组。第二步:分组讨论漫画中的情景,提出问题:上面这些想法或做法是不是听起来很熟悉?你也有一些类似的行为吗?面对这些行为,你觉得是正常还是不正常?你是否非常重视别人对自己的看法呢?(请举一些例子)自我调查:以下每个问题请选择回答:“是、不一定、不是”。①我特别不喜欢大人们夸我是个乖孩子。②我变得爱顶撞家长和老师。③我不屑于玩小学生热衷的游戏。④我想独自决定与自己有关的事情。⑤我愿意模仿自己崇拜的人。⑥我对新鲜事特别感兴趣。⑦在和他人争论时,明知自己输了,还是要撑下去。⑧有心里话不爱和欠人说了,但与好朋友谈起话来却没完没了。⑨我希望自己更整洁、漂亮、-潇洒,因此照镜子的次数也多起来。⑩我突然发现异性同学变得陌生了。第三步:教师小结。(可参考教参109到114,可结合图片或学生实例讲的具体些)(在学生讨论和分享身心变化经历和体验的时候,教师应注意把握讨论的分寸,照顾学生的感受,并适当参与讨论,甚至可以自身经历与学生分享。在学生讨论应对方法时,教师应引导学生从同理心的角度思考问题,并对学生提出的具体方法予以即时反馈。)★我可以独立吗?活动目的:让学生体验随着身心的发展与成熟,同时也带来了各种矛盾与冲突。素材可参考如下:刘哲自从上了中学以后,比过去成熟多了,但是人却显得比较烦躁。独白1:进入中学以后,我长得好快,一眨眼,现在的我比爸爸还高呢。我的嗓音比爸爸还低沉,最近打电话到我家的人,老把我错认为是我爸。我觉得自己真是个大人了。我渴望独立。独白2:今天,妈妈不在家。真麻烦,我可不懂做饭。独白3:学校组织奥数班的培训,我参不参加呢?唉,还是回家问问爸妈吧。独白4:最近,我总在想,要是我自己能赚钱该有多好呀!讨论提纲:是什么原因使刘哲渴望独立呢?为什么他还不能独立呢?主要表现在哪些方面?教师分析:中学时代是人由儿童走向成熟的过渡时期,这是他们一生中最宝贵、最有特色的黄金时代,是人一生中走向成熟的最为关键的时期。童年期以后,随着身体和心理能力的不断发展,个体不断接触和加入新的群体,扩大了交往范围,并在交往中获得了新的地位,学习新的角色,承担新的角色,在渐渐扩大的生活领域中,在参与社会生活的过程中形成自己参与社会生活的方针,逐步向成年期过渡。青春期的社会化对一个人的成熟起着非常关键的作用。在青春期的社会化过程中,青少年逐渐形成自己的人生观、价值观,能力、本领都得到发展。正是由于身心突飞猛进的发展,使得处在这一时期的青少年自我意识迅速增长,成为青少年发展的重要的突出标志。成人感则是青少年自我意识高涨的突出表现,是青少年摆脱幼稚、走向成熟的重要标志。进人青春期的少男少女们,强烈地渴望着摆脱一直罩在自己头上的、父母精神的雨伞,想象着争取驾驶着命运的小舟,在生活的海洋里尽情冲浪。可是在父母的眼里,孩子永远都是长不大的,即使是开了花、结了果的“树”,只要双亲还健在的话,就要一如既往地关心、询问、打听、指责你,说你的言行幼稚、不成熟,这就在父母与子女之间产生了鸿沟。自我的觉醒与自我形象的确立,有人将其称为人的“第二次诞生”。青少年要求脱离家庭小范围的监督而独立的过程,被称为是心理上的断乳,这在健全的成长过程中是必然而且必需的。“我知道怎么办,不用你操心了。”这是青年人婉言谢绝父母热心肠的常用语。感受青春——初中政治第一册教案一文由 查看更多

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