资料简介
外国诗两首导学案
【考纲要求】
现代诗歌不属于中考考试范畴。
假如生活欺骗了你
普希金
【学习目标】
1、了解普希金的生平及创作情况，熟读并背诵本诗。
2、在品读诗歌的基础上，体会诗中蕴含的思想感情和哲理。
3、感悟作者在困境中执着追求理想的信念，培养积极乐观的人生态度。
【学习重点】
了解普希金的生平及创作情况，熟读并背诵本诗。
【学习难点】
在品读诗歌的基础上，体会诗中蕴含的思想感情和哲理。
【学时安排】 1 课时
【学习过程】
一、助读资料
1、走近作者。
普希金（1799－1837），19 世纪俄罗斯的伟大的民族诗人，小说家。被认为是俄罗斯语言文学
的创建者和新俄罗斯文学的祭奠人。在俄罗斯文学中，他是积极浪漫主义的开创者，也是批判现实
主义文学的奠基人。普希金坚定地站在十二月党人一边，反对专制农奴制度，热爱、追求自由，因
此遭到沙皇政府的迫害。普希金写了不少形式多样、题材广泛的作品，诗体小说《叶甫盖尼·奥涅
金》著名诗作有《自由颂》《致大海》《致恰达耶夫》等。小说《上尉的女儿》《黑桃皇后》等。
2、写作背景。
该诗写于 1825 年，正是诗人流放南俄敖德萨同当地总督发生冲突后，被押送到其父亲的领地米
哈伊洛夫斯科耶村幽禁期间所作。从 1824 年 8 月至 1826 年 9 月，这是一段极为孤独寂寞的生活。
面对 12 月党人起义前后剧烈动荡的社会风云，普希金不仅同火热的斗争相隔绝，而且与众多亲密无
间的挚友亲朋相分离。幸亏夜晚有终生挚爱的奶妈相陪伴，讲故事为他消愁解闷；白天，到集市上
去，与纯朴的农人为友，和他们谈话，听他们唱歌。孤寂之中，除了读书、写作，邻近庄园奥西波
娃一家也给诗人愁闷的幽禁生活带来了一片温馨和慰藉。这首诗就是为奥西波娃 15 岁的女儿姬姬所
写的，题写在她的纪念册上。
二、课前预学：有感情地反复朗读诗歌，并完成下列内容，课上抽查朗读，其他同学作点评。
1.给诗歌划上合理的朗读节奏。
假如生活/欺骗了你,
不要/悲伤,不要/心急!
忧郁的日子里/需要镇静；
相信吧,快乐的日子/将会来临.
心儿/永远/向往着未来；
现在却常是忧郁.
一切/都是瞬息,
一切/都将会过去,
而那/过去了的,
就会成为/亲切的/怀恋.
责任组展示，其他组补充，预计用时 8 分
钟
科代表随机抽查 3 个小组文学常识。第 3 部分其余 3 组补充，预
计用时 3 分钟。
2.依据你所了解到的本诗的写作背景可以判断，我们应该用本诗用 亲切自然，娓娓道来的劝说
的语气来读，同时还要注意停顿、重音和语速的快慢。
（朗读提示：重读能体现心理变化的词。例如：“假如、悲伤、心急、镇静、忧郁、怀恋、未来、
一切”，体会作者的思想感情。）
三、品读诗歌，领悟诗意
（一）理解诗歌的含义，说说这首诗的主要内容。
_诗人用诚挚的语言倾诉了自己对生活的体会，假如受到了生活的欺骗，不要消沉，要积极面向未来，战
胜自 己，做生活的主宰。
（二）你读了这首诗后，你认为作者在告诉我们该如何对待生活中遇到的困难和挫折？
答：作者似乎在劝说我们，当你在生活中失意时，要保持镇静，要乐观向上，相信一切都会过去，现实并
不像我们想象的那么糟糕。
（三）如何理解“而那过去了的,就会成为亲切的怀恋”这句诗的含义？你有过类似的体验吗？
答：这两句诗道出了生活中的感觉：生活是有意义的，不要随意忘却，抛弃那曾经拥有的。人生是
丰富多彩的，每个人一生都会有“酸、甜、苦、辣、咸”。只要你拥有乐观积极向上的人生态度，
不管是哪种经历，都是人生一笔宝贵的财富，都有助于你把握人生。（言之成理即可）（体验略）
四、仿写诗歌，感悟生活中的诗意美。
要求：以“假如生活成就了你”为题，仿照本诗的句式写一首诗，并说说你写的这首诗想表达什么思想。
示范：假如生活成就了你,
不要满足, 不要得意!
欢乐的日子里不可放弃,
相信吧, 前面的困难在等待你。
心儿永远向往着未来,
现在却仍是欢喜。
一切都是瞬息,
一切都将会过去,
待到一切过去,
还需继续拼搏努力!
通过这首诗我想表达的是： 成功之后不应骄傲, 应从零开始,继续努力, 这样会取得更大的成功。
未选择的路
弗罗斯特
【学习目标】
4、了解作者的生平及创作情况，熟读并背诵本诗。
5、在品读诗歌的基础上，体会诗中蕴含的思想感情和哲理。
6、感悟作者对路的选择的思考，学会慎重地对待自己的人生之路。
【学习重点】
了解普希金的生平及创作情况，熟读并背诵本诗。
【学习难点】
在品读诗歌的基础上，体会诗中蕴含的思想感情和哲理。
【学时安排】 1 课时
展示部分，预计用时 10 分钟
一、二部分，科代表随机抽查 3 个小组文学常识。预计用时 3 分
钟。
【学习过程】
一、助读资料（参看《教材全解 P151-152“助读资料”》）
1.题目解说。
2.作者名片。
3.背景资料。
二、课前预学
“未选择的路”意思是没有选择的路。这里的“路”，既指自然界之路，又指人生之路。
给诗歌划上合理的朗读节奏。（直接划在课本上）
黄色的树林里/分出/两条路，
可惜/我不能/同时去涉足，
我/在那路口/久久伫立，
我/向着/一条路/极目望去，
直到它/消失在/丛林深处。
但/我却选了/另外一条路，
它/荒草萋萋，十分幽寂，
显得/更诱人，更美丽；
虽然/在这条小路上，
很少/留下/旅人的足迹。
三、品读诗歌，领悟诗意
1.分别用一个词概括每节内容：
伫立（思索）
决定（选择）
选择后的惆怅
多年后的回顾、叹息
2.诗中的“路”有两层含义，你能说出来吗？这首诗运用了什么写作手法？
表面：自然的道路
路
实际：暗示人生之路
象征
3.你从中悟出什么样的哲理？你从诗歌当中获得了什么人生启示？
答：哲理：生活中许多人往往对现实不满，总觉得还有其它的可能，悔意由此而生，忧郁因此而起，
于是对未选择的路产生怀恋向往，这也是对美好人生的向往。人只能选择一条人生之路，必须慎重；
人生道路的选择，不要随波逐流，而要经过自己的思考，作出独立自主的选择。
启示：面对人生选择时，我们应该慎重选择，三思而后行不要随波逐流，选择适合自己的。既然选
择了，就勇往直前，不再犹豫后悔。
4.什么是象征？象征跟比喻有什么区别？
答：象征：用具体的事物表现某种特殊意义。
区别：
象征 比喻
诗的表面是写自然界的道路，
实则借写自然界的路来表达
诗人对人生之路的思考。
1-3 题由小组展示，预计用时 10 分钟
4 题 5 题师生共同探究，预计用时 6 分钟
那天/清晨/落叶满地，
两条路/都未经/脚印污染。
啊，留下一条路/等改日再见！
但我知道/路径/延绵无尽头，
恐怕我/难以/再回返。
也许/多少年后/在某个地方，
我将轻声叹息/将往事回顾：
一片树林里/分出两条路——
而我选择了/人迹更少的/一条，
从此/决定了/我一生的道路。
是一种谋篇立意的写作手法 是一种修辞手法
一般要统摄全篇 只在个别语句、语段中起作用
内在联系 相似性
5.品析鉴赏：品析鉴赏：比喻与象征，判断两句话哪句是比喻，哪句是象征，将答案填入括号内。
黄河好像一条蜿蜒的巨龙，流淌在中国的大地上。（比喻）
黄河象征中华民族。（象征）
拓展延伸
你能写出以下名家对“路”的思考 吗？
答：如：陆游：山重水复疑无路，柳暗花明又一村。
屈原：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。
晏殊：独上高楼，望尽天涯路。
李白：行路难！行路难！多歧路，今安在？
鲁迅：其实世上本没有路，走的人多了，也便成了路。
课堂检测
一、根据拼音写字词。
1. 一切都是 shùn xī （ ） ，一切都将会过去。
2. 黄色的树林里分出两条路，可惜我不能同是去 shè zú （ ）。
3. 但我却选择了另外一条路，它荒草 qī qī（ ），十分 yōu jì （ ）。
二、填空。
1.《未选择的路》中的路指 ,也指 ，本诗采用了象征的写作手法。
2.我在那路口久久______，我向着一条路____望去，直到它消失在丛林深处。
横线处应填词语为：（ C ）
A 站立极目
B 伫立 放眼
C 伫立 极目
D 站立 放眼
由小组展示，预计用时 5 分钟
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