天天资源网 / 小学信息与技术 / 教学同步 / 人教版（三起）（2001） / 六年级下册 / Unit 3 Seasons / 六年级下册信息技术初识物联网教案
资料简介
课题：物联网就在身边-初识物联网 第 1 课时
【教学目的与要求】
1、知识与技能
(1)了解物联网的概念。
(2)了解物联网应用的相关知识。
2、过程与方法
通过实地观察、调查等途径，了解周边物联网技术的应用。
3、情感态度与价值观
(1)让学生养成遵守网络道德规范的良好习惯。
(2)培养学生了解、学习使用物联网的兴趣和意识。
【课时安排】
1 课时。
【教学重点与难点】
1、重点：了解物联网的概念。
2、难点：了解物联网应用的相关知识。
【教学准备】
多媒体教学课件、因特网。
【教学过程】
1、导入
（1）从古至今，人们传递信息的方式有哪些？
这些传递信息方式都有哪些特点？
(突出现代工具为人们传递信息带来的方便与快捷等优点)
（2）刚才我们了解了人与人之间的信息传递，那么，物体与物体之间又是
如何传递信息的呢？
学生思考、讨论、交流。
2、新授
教师：学习物联网。
（1）介绍物联网概念
①教师提出任务：生自读概念。
物联网是新一代信息技术的重要组成部分。其英文名称是“The Internet of
things”。由此，顾名思义，“物联网就是物物相连的互联网”。这有两层意思：
第一，物联网的核心和基础仍然是互联网，是在互联网基础上的延伸和扩展
的网络；第二，其连接端延伸和扩展到了任何物品与物品之间，进行信息交
换和通信。物联网通过智能感知、识别技术与普适计算、泛在网络的融合应
用，被称为继计算机、互联网之后世界信息产业发展的第三次浪潮。
②介绍物联网的三大特征。
感知物体、信息传输、智能应用。
③看图，提出问题：通过图画你看懂了什么?
想想现实中物联网有怎样的应用？2 经验交流：把自己获得的物联网知识与大家分享。
（2）了解物联网应用。
①自读课本 2-3 页，初步了解物联网在各方面的实际运用。
②播放相关的光盘内容。
③深入介绍，加深学生印象，使学生对物联网的应用有更加深入的了解。
教师适当讲解物联网在智能家电、智能交通、智能物流、智能电网、智能环
保、智能医疗、智能工业、智能农业、智能安防方面的应用。
相关参考资料：
智能家居：智能家居是以住宅为平台，利用综合布线技术、网络通信技术、
安全防范技术、自动控制技术、音视频技术将家居生活有关的设施集成，构
建高效的住宅设施与家庭日程事务的管理系统，提升家居安全性、便利性、
舒适性、艺术性，并实现环保节能的居住环境。它融合了自动化控制系统、
计算机网络系统和网络通讯技术于一体的网络化智能化的家居控制系统。智
能家居将让用户有更方便的手段来管理家庭设备，比如，通过家触摸屏、无
线遥控器、电话、互联网或者语音识别控制家用设备，更可以执行场景操作，
使多个设备形成联动；另一方面，智能家居内的各种设备相互间可以通讯，
不需要用户指挥也能根据不同的状态互动运行，从而给用户带来最大程度的
高效、便利、舒适与安全。
智能交通：智能交通是未来交通系统的发展方向，它是将先进的信息技术、
数据通讯传输技术、电子传感技术、控制技术及计算机技术等有效地集成运
用于整个地面交通管理系统而建立的一种在大范围内、全方位发挥作用的，
实时、准确、高效的综合交通运输管理系统。智能交通的发展跟物联网的发
展是离不开的，只有物联网技术概念的不断发展，智能交通系统才能越来越
完善。智能交通是交通的物联化体现。在该系统中，车辆靠自己的智能在道
路上自由行驶，公路靠自身的智能将交通流量调整至最佳状态，借助于这个
系统，管理人员对道路、车辆的行踪将掌握得一清二楚。
智能农业：智能农业是指在相对可控的环境条件下，采用工业化生产，实现
集约高效可持续发展的现代超前农业生产方式，就是农业先进设施与露地相
配套、具有高度的技术规范和高效益的集约化规模经营的生产方式。它集科
研、生产、加工、销售于一体，实现周年性、全天候、反季节的企业化规模
生产；它集成现代生物技术、农业工程、农用新材料等学科，以现代化农业
设施为依托，科技含量高，产品附加值高，土地产出率高和劳动生产率高，
是我国农业新技术革命的跨世纪工程。
智能医疗：通过打造健康档案区域医疗信息平台，利用最先进的物联网技术，
实现患者与医务人员、医疗机构、医疗设备之间的互动，逐步达到信息化。
在不久的将来医疗行业将融入更多人工智慧、传感技术等高科技，使医疗服
务走向真正意义的智能化，推动医疗事业的繁荣发展。在中国新医改的大背
景下，智能医疗正在走进寻常百姓的生活。
（3）讨论：物联网技术在社会生产和生活中得到了广泛的应用，举例说明物联网技术给你的生活带来了怎样的体验和变化？
3、课堂小结
教师：这节课同学们学习了物联网技术，了解了物联网技术的概念以及其在
实际生活中的应用。课后希望大家通过自己的观察、调查等相关的途径，更
加客观清楚的认识物联网，
了解物联网的技术应用，在生活实践中体验到物联网带给我们的方便和巨大
作用。
4、布置作业
完成实践园。通过实地观察、调查或网络搜索等途径，了解周边物联网技术
的应用。
教后感：
课题：智能楼道灯-红外线传感器 第 2 课时 ［教学目的与要求］
1、知识与技能
(1)认识红外线传感器。
(2)认识红外线传感器的应用。
2、过程与方法
通过实地观察、调查等途径，了解周边红外线传感器的应用。
3、情感态度与价值观
(1)让学生养成观察、调查的良好习惯。
(2)培养学生对红外线传感器的兴趣和意识。
［课时安排］1 课时。
［教学重点与难点］
1、 重点：认识红外线传感器。
2、难点：认识红外线传感器的应用。
［教学准备］
多媒体教学网、计算机能连通因特网。
［教学过程］
1、导入
（1）大家知道或者了解红外线么？
（2）什么东西可以发出红外线呢，人体可以么？
学生思考、讨论、交流。
2、新授
教师：介绍红外线的知识和概念。
（1）生介绍红外线知识。
①教师提出任务：生自读概念。
②红外线感应楼道灯又是如何工作的呢？
③生自读课本了解相关原理和知识。经验交流：把自己的亲身经历与大家分
享。
认识红外线传感器
①阅读课本，初步认识红外线传感器。
②指名学生说出红外线传感器的操作特点。
③深入介绍，加深学生印象，使学生对物联网的应用有更加深入的了解。
课后完成实践园。通过实地观察、调查或网络搜索等途径，了解周边楼道开
关的控制方式。
认识红外线传感器的应用
①师介绍红外线传感器的应用，使学生了解其应用非常广泛。
②思考：楼道灯自动点亮后，为什么需要延迟一段时间再自动熄灭？
学生思考、讨论、交流。
③按照要求完成探究屋的内容。（四人小组协作完成）填写成果篮。
3、课堂小结教师：这节课同学们学习了红外线传感器，认识红外线传感器以及其在实际
生活中的应用。课后希望大家通过自己的观察、调查等相关的途径，更加客
观清楚的认识红外线传感器，了解红外线传感器的技术应用，在生活实践中
体验到红外线传感器带给我们的方便和巨大作用。
教后感：
课题：电子温度计—— 温度传感器 第 3 课时 教学目标
1．知识与技能 认知温度传感器极其应用，了解湿度传感器。
2．过程与方法 课时 第一课时 教学 目标 通过观察实物和网络进行知识
的学习。
3．情感态度与价值观 感受物联网在生活中的作用，激发了解物联网的兴
趣。
4．行为与创新 积极思考生活中的物联网，感受信息技术的作用。
教学 重难点 课前 准备 认知温度传感器极其应用，了解湿度传感器。?
导入
同学们，在上节课的学习中，我们了解了红外线传感器， 实际上我们生活
中这样的传感器还有很多，你知道还有些什么的吗？
大家说了很多，今天老师给大家带来了其中一样，大家看 看这是什么，你
知道它使用的是什么传感器吗？ （出示课题：电子温度计——温度传感
器）
二、温度传感器
这是在我们生活中常见的电子温度计，它使用的是温度传 感器，那么温度
传感器是做什么的呢？大家一起看看书上的介 绍。能够探测物体温度及其
变化并转换成电信号的电子器件叫 作温度传感器。
大家思考一下，温度传感器的作用很明显和红外线相同是 用来探测温度
的，那么它能用在什么方面呢？
小组讨论，并进行汇报
师：温度控制，还有探测环境，在一些环境中也可以搭配红外 做报警装置
等等。它的用途也是相当广泛的。
三、湿度传感器
在天气预报中，经常会出现温度和湿度的预报，这是因为 对种植业来说，
湿度和温度同样重要。湿度指的是什么有同学知道吗？
原来我们的空气，是有一定的水汽，水汽的多和少对环境 还是很有影响的，
这也是很多铁制品，在放置一段时间后，会 生锈的原因，那么怎么样的湿
度是适宜的呢，我们一起来看看 书上的介绍。
学生观察书上的介绍，了解适宜的湿度数据。
温度不控制，对生活的影响大家很容易感受到，那么湿度 如果不控制，
对我们的生活是否有影响呢？请学生上网搜索相 关知识，组内交流，进行
汇报。
四、总结
通过今天的学习，我们简单的了解了温度和湿度传感器， 相对于温度我们
比较熟悉，湿度我们是第一次了解，但大家可 以发现，它在我们的生活中，
其实也有非常重要的影响。课后 希望大家通过自己的观察、调查等相关的
途径，更加客观清楚 的认识这两种传感器，了解它们的技术应用，在生活实践中体 验到它们带给我们的方便和巨大作用。
板书设计：电子温度计——温度传感器
温度传感器
湿度传感器
教后感：
教材 第 4 节第 1 课时（总 1 课时）
课题 第 4 课 感知变幻——运动传感器 课型 新授课教学目标
通过对奥运会开幕式的观看，对运动传感器有一个感知。
通过对闪信棒的舞动，了解视觉暂留现象。
通过自学书了解运动传感器的定义、闪信棒的功能等。
通过自学书、关键词网络搜素了解运动传感器的应用。
教学重、
难点 了解视觉暂留现象、认识运动传感器及其应用。
教学准备 Ppt 课件
教学过程
教师活动 学生活动
师：同学们，还记得 20xx 年的辉
煌吗？播放视频。
师：从视频中你感受到了什么？
师：08 年奥运会开幕运用的技术
和“闪信棒”技术类似。播放视
屏。
师：从视频中你又看到了什么？
为什么会产生这样的现象？
师：你真善于观察。今天我们就
来感知变幻。为什么闪信棒会看
到完整的文字和图案呢？
师布置任务一：请同桌互相交流，
讨论，尝试找找原因。提示：可
以参照书上 P14 上的紫色框中的
内容。
师：看来你看到懂了书上的提示，
并进行总结,实际上它的原理是运
用了我们的视觉暂留现象，只要
闪信棒的舞动达到一定的速度和
幅度，就可以呈现出完整的图案。
师：在舞动过程中，闪信棒感知
到的是什么变化呢？
师：是的，你说的真对，根据我
们之前学习的传感器，能够探测
物体位置、运动速度等变化的电
子器件我们称为？
师：这就是我们今天学习的感知
变幻——运动传感器，出示完整
生：观看
生：尝试说说自己的个感受。
生：观看视频。
生：尝试说说自己看到的现象。
生：认真听。
生：同桌看书并进行交流。并尝试回答
老师的提问。
生：认真听。
生：速度、位置……
生：统称为运动传感器。
生：能自己说说更好，不能自己说教师
出示图片并简单介绍。课题，那运动传感器是什么样子
的呢？师出示运动传感器图片。
师：刚才我们介绍的“闪信棒”的核
心就是运动传感器，那闪信棒有
什么样的功能呢？
布置任务二：阅读书本 P13-14，
用自己的话说一说闪信棒的功能。
师：你知道的真多！是的，闪信
棒只是运动传感器运用的一个小
方面，你还知道它的哪些应用呢？
师布置任务三：阅读书 P13，或者
通过网络搜索在运动传感器还应
用在我们生活哪些方面？
师：简单介绍运动传感器的应用。
师：了解了这么多本节课你有什
么收获？
师：通过今天的学习，同学了解
了运动传感器的定义及应用，我
们一起来回顾一下本节课的重点
吧！
师播放视频。
生：自学书，能够呈现一幅完整的图像，
具有“悬浮”字母、文字、符号或者图
案效果的神奇功能。
生：自学或者上网搜素。尝试回答。
生：回答收获。
生：观看视频，梳理本节课重点。
板书设计
第 4 课感知变幻——运动传感器
闪信棒——视觉暂留现象、运动传感器
运动传感器的应用
教学反思
教材 第 5 课第 1 课时（总 1 课时）
课题 第 5 课智能电子秤——称重传感器 课型 新 授
课
教学目标
通过自主学习和知识迁移，对体重器做出解释和描述。
通过常见体重器与电子体重计的对比，认识称重传感器及应用
通过对车辆超载自动监测熊的分析，了解物联网应用系统，知
道传感器是信息感知的重要技术之一。
通过个个人体重指数的计算和对比，促进学生健康意识的提示。
教学重、难
点
重点：认识称重传感器及其应用
难点：传感器技术是信息感知的重要技术之一教学准备 Ppt 课件
教学过程
教师活动 学生活动
师：你知道自己的体重吗？
师：你是怎样知道自己的体重的呢？
师总结展示图片介绍古代到现在人
们常用的体重计，并做简单介绍。
师：那你见过这种体重计吗？它和
我们刚刚看到的体重计最大的区别
在哪里？
师：你说的真好！那是什么使得我
们能直接读出重量的数据呢？
师：你能根据我们之前学习的传感
器给这种传感器命名吗？
师：今天我们就来学习第五课智能
电子称——称重传感器
师：你能说说你对称重传感器的理
解吗？
师：进行补充说明能够将物体重量
转换成电信号的电子器件叫做称重
传感器。
师：那称重传感器的庐山真面目是
怎么样的呢？
师：认识了称重传感器，它除了应
用在体重计上，在我们生活中还有
其他的应用吗？
布置任务：上网查找称重传感器在
生活中应用的例子，结合自己的生
活体验说一说。
师：总结展示一些图片进行说明。
师：你见过这样的电子秤吗？你知
道它是什么作用吗？
任务：请你自学书 P17，说说这里
的称重传感器的作用是什么？检测
系统的目的是什么？
师：总结，车辆超载会带来怎么的
影响？
师：总结所以要防止车辆超载，避
生：说一说
生：说一说
生：听
生：这种体重计能直接读出重量数据
生：传感器
生：体重传感器（称重传感器）
生：将物体的重量转换的电子器件。
生：观看图片，了解称重传感器。
生：上机操作查找相关资料。并进行
汇报。
生：尝试说说
生：自学并尝试回答
生：看图片说说自己的想法如：破坏
交通设施、造成车祸等
生：自学书，并通过计算机算出自己免或者减少事故危害的发生。
师：车辆超载会带来危害，那我们
身体超重是否也会对健康造成影响
呢？
师布置任务自学书 P18，了解体重
指数，回答以下问题。
问题 1：体重指数的计算公式是？
问题 2：体重指数在什么范围内属
于健康？
问题 3：你自己的体重指数达标吗？
师：交流得出结论要注意合理饮食
保持健康的身体。
师：通过今天的学习你有什么收获？
师：播放本节课知识回顾视屏
的体重指数，进行交流。
生：回答
生观看加深印象。
板书设计 第 5 课智能电子秤——称重传感器
教学反思
课题：物联网中的身份证——电子标签 第 6 课时 教学目的与要求
1、知识与技能
(1)认识电子标签。
(2)认识电子标签的应用。
2、过程与方法
通过实地观察、调查等途径，了解周边电子标签的应用。
3、情感态度与价值观
(1)让学生养成观察、调查的良好习惯。
(2)培养学生对电子标签的兴趣和意识。
课时安排：1 课时。
教学重点与难点
1、 重点：认识电子标签。
2、难点：认识电子标签的应用。
教学准备：多媒体教学网、计算机能连通因特网。
教学过程
1、导入
大家知道或者了解电子标签么？
学生思考、讨论、交流。
2、新授
教师：介绍电子标签的知识和概念。
（1）生介绍电子标签知识。
①教师提出任务：生自读概念。
②读写器又是如何工作的呢？
③生自读课本了解相关原理和知识。经验交流：把自己的亲身经历与大家
分享。
认识电子标签
①阅读课本，初步认识电子标签。
②指名学生说出电子标签的操作特点。
③深入介绍，加深学生印象，使学生对物联网的应用有更加深入的了解。
课后完成实践园。
认识电子标签的应用
①师介绍电子标签的应用。
②使学生了解其应用非常广泛，学生思考、讨论、交流。
③按照要求完成探究屋的内容。（四人小组协作完成）填写成果篮。
3、课堂小结
教师：这节课同学们学习了电子标签，认识电子标签以及其在实际生活中
的应用。课后希望大家通过自己的观察、调查等相关的途径，更加客观清
楚的认识电子标签，了解电子标签的技术应用，在生活实践中体验到电子
标签带给我们的方便和巨大作用。教后感：
第 7 节第 1 课时（总 1 课时）
课题 第 7 课家园安全卫士—红外线报警 课型 新授课教学目标
（1） 通过自主学习和知识迁移，对红外线报警器做出描
述。
（2） 通过教师导读，了解红外线报警器工作原理
（3） 了解红外线报警器在生活中的应用。
（4） 通过了解红外线报警器应用，激发学生学习信息技
术的热情。
教学重、难点 重点：红外线报警器
难点：主动式和被动式探测器工作原理
教学准备 PPT 课件
教学过程
教师活动 学生活动 设计意图
激趣导入：
在电影《偷天换日》和其它的电影、电视剧中我
们常可以看到，神偷在偷取宝物时，总会有一个
把风的在外面用电脑监测着。电脑屏幕上面，显
示着神偷周围有一根根红线，如果神偷不小心“触”
到了这根红线，那么报警器就会发响。
提问：这是个什么东西呢？
这节课，我们就来研究一下，什么是红外线报警
器。
教授新知：
师：现在你在上班，害怕家里有人非法入侵，可
以怎么办呢？
师：这节课我们就来学习一下红外线报警器。
出示提供 P23 房屋结构图
提问：这是你家，为了防止非法入侵，结合生活
经验，你打算在哪安装红外线报警器？
小结：同学们说得都很有道理
提问：大家知道红外线报警器工作原理吗？
它又能分为哪两类呢？自学，然后大家交流一下。
教师提问：分为哪种工作方式？。
继续提问：主动式和被动式有何区别？
学生回答，老师补充：被动式报警器少了一项功
能，就是发射红外线。物理学上告诉我们，当物
体的温度高于 0K 的时候，就会发出红外线，换
句话说任何物体都能发出红外线。而其后的原理，
生答：这就是红外
线报警器。
生答：安装红外线
检测器啊
生：阳台
生：屋门
………….
学生自己搜索资
料，或根据课本
P24 自 学 两 种 原
理。
生：红外线报警器
里的红外线是红
外线接收装置。
利用学生
熟悉的场
景导入，
亲切、自
然，贴合
实际。
出示学习
目标，对
学生学习
具有导向
作用
学生应该被动式报警器和主动式是一样的。
师提问：为什么会探测到，探测到有为什么要报
警？
师总结: 被动式报警器的采用一个特殊的红外线
接收器件，他能接收物体发出红外线；只要有物
体在所监视区域范围活动，就能将所接收的红外
线信号转换成电压信号，带动报警器报警。
三、活动研究：
自己布置相应的红外线探测器，说一说为什
么怎样布置最合理。
动手制作：
师出示工作示意图。
根据材料和安装说明，组建家园安全卫士的报警
网。
知识延伸：
在家园安全中，除了外部入侵外，还有哪些潜在
的危险因素应当加入到报警系统中来？
师：科技在进步，社会在发展，希望你能在
生：红外线报警器
分主动式和被动
式两种。主动式红
外线报警器，是报
警器主动发出红
外线，红外线碰到
障碍物，就会反弹
回来，被报警器的
探头接收。如果探
头监测到，红外线
是静止不动的，也
就是不断发出红
线线又不断反弹
的，那么报警器就
不会报警。当有会
动的物体触犯了
这根看不见的红
线的时候，探头就
会检测到有异常，
就会报警。
学生积极探讨，并
小结。
学生自我展示，说
一说谁的比较好。
最后进行综合评
价。
生：根据安全卫士
工作示意图，可以
按图纸进行布局，
具备自我
学习和完
善的能力，
还要知道
去集思广
益。
培养学生
自我学习
的能力和
合作学习。
知道山外
有山，自
己的并不
一定就是
最好的，
还需要学
习。
使学生具
备评价的
能力。不远的将来设计出一套更为严密、完善的系统，
来保护大家的安全。
也可以自我设计。
学生开动脑筋，思
考威胁人类的其
他因素，并交流一
下。
生：烟火测试器，
天然气浓度测试
器。
学会分组
交流，探
究学习。
教学感
课题：智能导航——卫星定位导航 第 8 课时 教学目的与要求
1、知识与技能
(1)认识卫星导航仪。
(2)认识卫星定位导航技术的应用。
2、过程与方法
通过实地观察、调查等途径，了解卫星定位导航技术的应用。
3、情感态度与价值观
(1)让学生养成观察、调查的良好习惯。
(2)培养学生对运动传感器的兴趣和意识。
课时安排：1 课时。
教学重点与难点
1、 重点：认识卫星导航仪。
2、难点：认识卫星导航技术的应用。
教学准备：多媒体教学网、计算机能连通因特网。
教学过程
1、导入
大家知道或者了解卫星导航仪么？
学生思考、讨论、交流。
2、新授
教师：介绍重量的知识和概念。
（1）生介绍卫星导航技术知识。
①教师提出任务：生自读概念。
②卫星导航仪又是如何工作的呢？
③生自读课本了解相关原理和知识。经验交流：把自己的亲身经历与大家
分享。
认识卫星定位导航技术
①阅读课本，初步认识卫星导航仪。
②指名学生说出卫星导航仪的操作特点。
③深入介绍，加深学生印象，使学生对物联网的应用有更加深入的了解。
课后完成实践园。
认识卫星导航仪的应用
①师介绍卫星导航仪的应用，使学生了解其应用非常广泛。
②思考：北斗卫星导航系统的示意图，学生思考、讨论、交流。
③按照要求完成探究屋的内容。（四人小组协作完成）填写成果篮。
3、课堂小结
教师：这节课同学们学习了卫星导航仪，认识卫星定位导航系统以及其在
实际生活中的应用。课后希望大家通过自己的观察、调查等相关的途径，
更加客观清楚的认识卫星导航仪，了解卫星定位导航的技术应用，在生活
实践中体验到卫星导航带给我们的方便和巨大作用。教后感：
课题：智能家居——远程控制家电 第 9 课时 教学目的
1、了解智能家居、远程控制家电的相关知识，认识 3G 移动网络。
2、通过观察、调查、小组合作探讨等途径，了解手机远程控制家电的方法。
3、培养学生科学探索的兴趣及相互帮助的良好习惯，培养学生对远程控制
家用电器的兴趣。
课时安排：1 课时。
教学重点与难点
1、重点：利用手机远程控制智能家电。
2、难点：认识 3G 移动网络的应用。
教学准备：图片、视频、计算机能连通因特网。
教学过程
一、导入
您有没有想过，在上班途中，突然想起忘了关家里的灯或电器，打个电话
就可以把家里想要关的灯和电器全部关掉；下班途中，打个电话先把家里
的电饭煲和热水器启动，让电饭煲先煮饭,热水器先预热；等您回到家，马
上就可以洗个热水澡啦，并可立即享用香喷喷的饭菜啦；若是在炎热的夏
天，您可以用手机把家里的空调先开启，回家后就能享受丝丝凉意啦。在
家里，您可直接拿起手机就可以控制家里所有的灯和电器。神奇吗？
学生交流、讨论。
二、新授
教师：介绍智能家居的知识。
生分小组讨论交流，了解智能家居的相关知识。
①教师提出任务：生自读概念。
②生自读课本了解相关原理和知识。经验交流：把自己的亲身经历与大家
分享。
早晨，当我们还在熟睡，卧室的窗帘准时自动拉开，温暖的阳光轻洒入室，
轻柔的音乐慢慢响起，呼唤我们开始全新生活每一天；
当我起床洗漱时，微波炉（电饭煲）已开始为您烹饪早餐，我就可以马上
享受营养早餐啦；
餐毕不久，音响自动关机，提醒您赶快上班；
轻按门厅口的 “全关”键，所有的灯和电器全部熄灭，安防系统自动布防，
这样您就可以安心上班去了；
当我们全家人外出旅游时，可设置主人在家的虚拟场景，这样小偷就不敢
随意轻举妄动了。
教师引导：所有这些控制我们都可以用手机来来实现
①阅读课本，初步认识手机远程控制家电。
②观察手机远程控制家电示意图。
③深入了解 3G 网络。完成实践园。
3、课堂小结教师：这节课同学们学习了手机远程控制智能家居，认识了 3G 移动网络在
实际生活中的应用。课后希望大家通过自己的观察、调查等相关的途径，
更加客观清楚的认识智能家居，了解手机远程控制家居的技术应用，在生
活实践中体验到 3G 网络带给我们的方便和巨大作用。
教后感：
课题 第 10 课 智能交通—ZigBee 技术 课型 新授课教学目标
（1） 自主学习了解 ZigBee 技术相关知识。
（2） 通过导读，自学并了解 ZigBee 技术的应用
（3） 理解智能交通系统的原理
教学重、难点 重点：ZigBee 相关知识
难点：智能交通如何实现
教学准备 PPT 课件
教学过程
教师活动 学生活动 设计意图
一 创设情境
我们来玩玩遥控小汽车比赛，看谁的小汽车能在
规定的路线上行驶最快？
小汽车可真多啊！
看一看谁跑得最快
评出名次。
提问：这期间有没有作弊的或者违规的吗？
到底有没有呢？有没有监测系统，能够比较客观
准确的监控到呢？
二 讲授新知
（1）教师提示：ZigBee 技术
提问：你知道 ZigBee 技术吗？有什么用呢？
要求学生根据课本进行自学。
提问：说一说你现在知道的 ZigBee 技术。
师：大家说的不错，ZigBee 无线通信技术可以
采集数据。
学生兴趣盎然，
拿出小汽车参加
比赛。
学生担任评委。
学生一脸茫然，
说应该没有吧？
学生讨论
生：这是一种新
兴的近距离、低
功耗的双向无线
通讯技术。
生：ZigBee 无线
数据传输模块可
以组成无线数据
传 输 网 络 ，
ZigBee 模块之间
可以相互传输数
据。
生：自己尝试着
组建一个简单的
利 用 学 生
熟 悉 的 场
景导入，亲
切、自然，
贴合实际。
。
学 生 应 该
具 备 自 我
学 习 和 完
善的能力，
还 要 知 道
去 集 思 广
益。
培 养 学 生
自 我 学 习
的 能 力 和
合作学习。
学 生 展 开
丰 富 的 想
象。说一下简单的 ZigBee 网络
图中的“用户设备”是信息传感设备
（2）遥控汽车比赛
实现把汽车将要行走的采集点安装 ZigBee
模块。
智能交通中采用和遥控汽车中数据采集和传输
技术。
行车路线与数据采集点
（3）ZigBee 技术的应用：
无线灌溉技术 无线点餐。
ZigBee 网络。
学生举例说明一
下汽车行驶过程
中 ZigBee 是 怎
么采集数据的。
又怎么传递处理
等。
学生说一下可以
应用在哪：智能
家居和物流管理
等领域
是 如 何 工
作的。
思维扩展。
学 会 分 组
交流，探究
学习。
以 此 为 依
据，加深智
能 交 通 如
何实现的。
畅 想 未 来
的生活。感
受 信 息 技
术 进 步 给
我 们 带 来
的变化。
ZigBee 交通监控 物流实时跟踪控制
三 习题巩固
根据 ZigBee 交通监控图，说一下其中的
ZigBee 模块各起什么作用？通过它们是怎样实
现智能交通管理的？
四 课后延伸
参加遥控汽车比赛兴趣活动小组的同学，进一步
了解 ZigBee 应用知识。
学生分组回答、
讨论并相互补充。
对 整 个 过
程 要 有 所
了解，能用
自 己 的 话
阐 述 一 下
整个系统。
教后感课题 第 11 课 仰望星空—在线天文台 课型 新 授
课
教学目标
（1） 了解天文望远镜。
（2） 熟悉天文望远镜的构造
（3） 熟练操作在线天文台控制系统。
（4） 能通过在线望远镜观测其他天体。
教学重、难点 重点：了解天文望远镜相关知识
难点：利用仰望星空在线天文台，实行在线观测。
教学准备 PPT 课件
教学过程
教师活动 学生活动 设计意图
一 创设情境
同学们，你们观测过天上的月亮、星星吗？
它们是怎么样的？
你见过它们的形状吗？
看得清不清楚呢？
你喜不喜欢看，能不能借助什么工具，让我
们看得更加清楚呢？
二 讲授新知
(1)天文望远镜
天文望远镜是观测宇宙天体的重要工具，你
见过吗？
学生兴趣盎然，说一
说以前的经历，感受
学生：看得不太清楚。
学生 1：望远镜
学生 2：天文望远镜
学生讨论，了解一下
天文望远镜的由来：
世界上第一台望远
镜在十七世纪（1570
年前后）由一位荷兰
小 镇 的 眼 睛 店 主
Lippershey 发明的。
一天，他为检查磨制
出来 的透镜质量，
把一块凸透镜和一
块凹镜排成一条线，
通过透镜看过去，发
现远处的教堂塔尖
好象被拉近变 大了，
于是他在无意中发
现了望远镜的秘密。
1608 年他为自己制
利 用 学 生
熟 悉 的 场
景导入，亲
切、自然，
贴合实际。
。
。
培 养 学 生
自 我 学 习
的 能 力 和
合作学习。
学 生 应 该
具 备 自 我
学 习 和 完
善的能力，
还 要 知 道
去 集 思 广
益（2）在线天文望远镜
这个大家用过吗？至少也应该听说过吧
在线天文望远镜就是可通过互联网，进行远
程操作 与控制，以实时观看宇宙天体的天文
望远镜。
（3）在线天文台
在线天文台是在互联网的基础上，与天文器
材相连 接，实现天文器材的共享，组成的一
个天文观测、研 究、分享的数字天文观测系
统。
学校天文台穹顶 天文台远程控制系统
（4）仰望星空
通过网络,我们可以向远程的在线天文台望
远镜发送操作命 令,实时操作与控制在线天
文望远镜的各项观测功能。看一看，如图示：
作的望远镜申请专
利，并遵从当局的要
求，造了一个双筒望
远镜。
生：这个我也参观过，
只是没怎么用。
学生：自己尝试着登
录“仰望星空”在线
天 文 台 ，
http://sky.guoshi.com
/
学生：选择“在线观
测” ，打开 望远镜
学 生 展 开
丰 富 的 想
象。说一下
是 如 何 成
像工作的。
思维扩展。
学 会 分 组
交流，探究
学习。
以 此 为 依
据，加快在
线 天 文 台
的应用。
畅 想 未 来
的生活。感
受 信 息 技
术 进 步 给三 当堂训练
（1）单击需要拍摄单帧图像的视频窗格，
拍摄单帧图像。
（2）通过在线天文望远镜拍摄不同日期的
月亮图像，并比较月亮形状变化的情况。
四 课后延伸
通过在线天文望远镜观测其他天体。
控制页面。
学生分组回答、讨论
并相互补充。
天 文 观 测
带 来 的 变
化。
对 整 个 过
程 要 有 所
了解，能用
自 己 的 照
片 表 明 月
亮 的 变 化
情况。作为
研 究 的 依
据。
教后感
课题 第 12 课气象分析--数字气象站 课型 新 授
课
教学目标
（1） 了解数字气象站。
（2） 了解数字气象站的基本组成。
（3） 学习采集、传输和分析气象数据。
（4） 能够登录校园气象站查询、分析气象数据。
（5） 能对气象数据进行分析与研究。
教学重、难点 重点：了解数字气象站及其组成。
难点：能对气象数据进行分析与研究。
教学准备 PPT 课件
教学过程
教师活动 学生活动 设计意图一 创设情境
同学们，你们感觉今天温度如何呢?
你是怎么知道变冷的呢？
你是通过什么感知的？
师：是的，我们人类通过神经系统和生物电，
就能够感知到温度的变化，我们的感知精确
吗？
有没有精确地仪器能测试出来呢？
二 讲授新知
(1)数字气象站
我们学校也有自己的数字气象站，想一想，
仪器没有我们人类的神经系统，他们是怎么
感知温度的呢？
提问：有哪些传感器呢？
能不能说一下呢
小结：同学们说了很多很多，基本上都概括
到了，你们说的这些仪器，就能构成数字气
象站了
数字气象站工作示意图
（2）数字气象站的基本组成
教师展示气象站里的仪器
风力传感器 风向传感器
学生说:天凉好个秋
学生：感到冻得慌
学生：应该是神经系
统吧
学生：学校气象站有
温度计等仪器，这个
肯定准确
学生：通过传感器来
实现的。
学生 1：温度传感器
学生 2：湿度传感器
学生 3：风力传感器
学生 4：风向传感器
学生 5：雨量传感器
学生 6：大气压传感
器
学生 7：风力传感器
学生展开丰富的想
象。联系一下实际，
说一下数字气象站
的工作流程
结 合 课 本 P44 进 行
学习
学生交流一下用途，
说一下在哪见过或
者是用过。
利 用 学 生
熟 悉 的 场
景导入，亲
切、自然，
贴合实际。
。
培 养 学 生
自 我 学 习
的 能 力 和
合作学习。
学 生 应 该
具 备 自 我
学 习 和 完
善的能力，
还 要 知 道
去 集 思 广
益
学 生 展 开
丰 富 的 想
象。联系一
下实际，了
解 气 象 工
作 站 是 如
何工作的
思维扩展。
雨量传感器 温湿度传感器&大气压传感
器
数据传输 数据传输中心
（3）校园气象站
①提供网站 http：//61.132.87.163.:808/
登录网站，查询、分析气象数据
数字气象站温度记录表
比一比：哪个气象站当前温度最高
想一想：各气象站为什么当前温度会不同？
②观察温度数据实时气象分析，你发现了什
么
当日气象分析图
提问：从综合气象数据里你还了解到了哪些
气象数据？
日期和时
间
毛庄中学气象
站
当前温度/℃
登录校园气象站网
址，看看实时的气象
数据, 并记录到表格
中。
由于两个自动站的
观测环境受外界影
响较大，“一个在操
场上，一个在两座楼
之间。”因此并不能
代表学校附近的整
体情况。
学生说一下温度是
怎样变化的，变化规
律又是如何。
自己得出结论：
最高气温出现在了
___时左右;
学 会 分 组
交流，说一
说 这 些 仪
器用途
以 此 为 依
据，加深对
校 园 气 象
站的了解。
畅 想 未 来
的生活。感
受 信 息 技
术 进 步 给
天 气 预 测
带 来 的 变
化。
对 整 个 过
程 要 有 所
了解，能用
自 己 的 数
据 作 为 研
究的依据。
并 要 知 识
延 伸 要 地课题：感知生长——数字农植园 第 13 课时
三 课后延伸：
尝试对这些数据进行气象分析与研究。
最低气温出现在了
___时左右
理、气象统
计领域，实
现 了 于 学
科整合。
教后感教学目标 （1） 了解校园数字农植园系统。
（2） 了解数字农植园基本组成。
（3） 能够登陆网站了解植物生长过程。
（4） 知道如何开展感知生长项目研究
教学重、难点 重点：登陆网站了解植物生长过程。
难点：知道如何开展感知生长项目研究
教学准备 PPT 课件
教学过程
教师活动 学生活动 设计意图
一 创设情境
展示两张图片，说一说这两张图有什么不同
教师提问：为什么会有那么大的区别？
小结：只有满足植物生长条件，才能生长的更健康。
二 讲授新知
(1)提问：传统的农民伯伯是怎么生产的呢？
学生：农民伯伯下地积累经验
小结：下地观察，实际考察，积累经验，
提问：作为现代的我们，有没有什么办法去帮助农民伯伯去感知生物的生
长呢？同学们考虑一下。
这样好吗？你看见过农民拿温度计下地吗？
师：可以利用物联网技术。
展示数字农植园，有远程摄像头，温度计、湿度计……
登录网站，你得到了哪些信息？
你是通过什么知道这些的呢？
提问：和传统模式相比 有什么优势？
小结：可以远程观察、测量。你还能增加什么功能呢？
展示数字农植园小型模型，说一说大家的想法能不能在模型上体现？
教师设置远程手机用户终端，设置 A1，就能全面了解植物生长信息，
显示温湿度等；设置 A2，给地浇水；
说一说通过远程可以干什么？
数字数字农植园好不好？有哪些有点？
比较一下自由生长的植物和数字农植园里植物的涨势，提问：除了能观察、
测量外，数字农植园还能够怎么样呢？
小结：这就是物联网技术进步给我们带来的益处。有哪些呢？
数字农植园工作示意图
（2）数字农植园的基本组成
具体可参见 P50
环境监测模块 数据采集传输模块
视频监控设备 1 视频监控设备数据处理中心 灌溉设备
（3）感知生长
登录网站，自主进行研究。页面包括“感知生长地图”、“感知生长新闻”、
“研究项目”、“生长日志”、“研究报告”、“传感知识”、“实验基地”等栏
目。
从“感知生长”网站了解植物生长的全过程。
三 课后作业：
记录生物生长环境与生长状况
日期 温度 相对湿度 生长状况
教后感：
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