资料简介
《落花生》教学设计教学目标：1、能正确认读3个生字，会写7个生字。能正确抄写第10自然段，会用“居然”造句。2、能分角色朗读课文，背诵课文的重点句段。能用自己的话说说课文哪些内容是详写的，哪些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。3、理解课文中深刻含义的句子，学习花生不图虚名、默默奉献的品格，懂得“做人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。4、初步了解借物喻人的写作手法，学习作者的写法写一写身边的事物。教学过程：一、激趣导入1．启发谈话：同学们，你们吃过花生吗？今天我们就来学习一篇关于写花生的课文。2．“落花生”就是我们平时常见常吃的花生，可为什么叫它“落花生”呢？课前同学们都查阅了资料，谁来谈一谈？（看图）花生的花开败以后，自然脱落，子房柄迅速向下生长钻入土中，在土里发育成果实，这就叫落花而生，所以又叫落花生。3.落花生不仅是农作物的名字，也是我们今天学习的这篇课文作者的笔名。他为什么取这个笔名呢？留着这个问题，让我们一起走进课文《落花生》。二、初读课文1．请同学们自由读课文。2.这些词语你会读么？吩咐 榨油 爱慕 石榴 茅亭 半亩 播种（注意“种”的读音）三、理清思路1.快速浏览课文，想想课文围绕落花生写了哪些内容?（种花生—收花生—尝花生—议花生）2．请你找一下这些内容分别在那些段落？3.哪些是详写，哪些是略写？作者为什么这样安排？这样安排有什么好处？（主次分明，详略得当）四、细读课文，重点感悟1.学习第一自然段自由读，指名读。哪些词语写了种花生的经过？这些词语顺序能颠倒么？从“居然”体会到什么？所以也可以看出花生的存活能力强，也更表现了收获花生的意外和惊喜。指导朗读。（读出惊喜）2.所以为了庆祝收获，提议过一个收获节。在收获节上我们一家人议论了花生的好处，我们是怎样议论的呢？默读课文3—14自然段。分角色朗读。三个孩子分别说花生的好处是什么？你还知道花生有其他好处吗？父亲认为花生的好处是什么呢？指名读父亲的话。父亲认为花生最可贵的是什么？默读第10自然段，完成表格。通过表格中花生和桃子、石榴、苹果的对比，你体会到花生的哪些可贵之处？同桌交流。从哪些词语中或句子中体会到什么？“埋在地里”不图虚名 不炫耀“矮矮地”不张扬 默默无闻通过对比，我们发现花生虽然外表不好看但有内在的可贵之处：即使成熟也无声无息，不急于表露齐读这段话。父亲仅仅实在说花生么？父亲希望我们学习花生什么？（引出：所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。）父亲在借落花生告诉我们要做一个默默无闻、无私奉献的人。文章讲的是落花生，讲的却是做人的道理，这种写法就叫借物喻人。作者明白父亲的希望了么？从哪一个句子可以看出？体面是什么意思？什么叫只讲体面？什么是有用的人？这句话是什么意思？指导朗读这句话。齐读最后一个自然段。父亲的话深深地印在作者的心上，为什么不用“记”？父亲的话给他留下来而深刻的印象，作者也是这样做的。他长大后埋头苦干，默默奉献，在抗日战争中，他为抗日奔波劳累过度而去世，年仅48岁。她曾说：“我要像落花生一样，踏踏实实地做一个淳朴的人，有用的人，我要为中华而生，为中华而奉献。”现在你知道作者为什么以“落花生”为笔名了么？五、小练笔仿照课文第10自然段，运用对比写一段话，例如小花和小草，红花和绿叶……
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