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 鲁科版化学选修4《物质在水溶液中的行为》第1节《水溶液》第二课时教学设计 一、教学目标和评价设计 (一)教学目标 1.通过查找资料、收集相关信息,能举例说明pH的测定方法及调控在工农业生产和科学研究中的重要应用。 2.通过对pH计算公式的变型应用及不同类型溶液中[H+]和[OH-]的分析研讨,能准确计算不同类别溶液的pH,并总结计算规律。 (二)评价设计 目标1评价:每小组通过图片的形式至少展示2种pH的测定方法、2种pH的调控在生产生活中的应用,(课下自主完成) 目标2评价:学生通过具体计算类型的探究,总结出计算不同类型溶液pH的计算方法,体会简单pH计算的一般方法和思路,并熟练进行计算。 二、教学策略及方法 第1个学习目标中的内容,主要采用学生课下自主学习+课堂展示互评的方法。 第2个学习目标中的内容,由于学生对公式的变型应用以及不同类型溶液中[H+]和[OH-]计算不熟练,这部分主要采取自主完成计算过程,小组讨论计算方法等教学方式,采取任务驱动形式,将难点分散降低,力求与学生认知发展规律相匹配。 三、教学过程 详细请见附件 四、教学反思 1.自我评价: 本节课以学生自主学习和教师引领相结合,以专题学习的方式给学生提供了展示和发挥的空间和舞台,学生始终充满热情、充满浓厚的兴趣。学生在课堂上充分的动脑、动口、动手,提高了他们的参与意识;在探究、交流过程中还暴露出他们学习中的不足,在思索与碰撞中学生更容易接受知识。本节课的相关题型是高考的重点难点,但课本并没有进行归类,这样的设计不仅让学生获得了知识,而且有助于他们形成逻辑思维、养成有条理的思维习惯,小组活动中他们互相学习,提问解答,也锻炼了语言组织和表达能力。本节课的亮点:让学生始终带着问题学习,引导学生层层深入,在不知不觉中体会学习的乐趣。 创新点是:以学生熟悉的生活和社会问题串联在学习中,实现了pH计算的社会功能和学科价值。 2. 课堂生成: ①学生在计算浓度为0.1mol/L的盐酸溶液和0.05mol/L的硫酸溶液按体积比1:2混合后,溶液的PH时,能发现规律,统一看成[H+]相等来计算,表现出思维的活跃和开阔。 ②碱碱混合计算时,有学生认为[H+]已经很小了,不能再有近似的忽略了。这样是先求[OH-],再求[H+],然后算pH,还是直接求[H+],不忽略,再算pH,就有了分歧,是讨论后积极思考的结果,老师再分析就更清晰了。 3. 同伴点评: ①以问题驱动课堂,体现了深入研究新课标,问题设计合理,注重细节的处理。 ②注重学生独立思考的培养,学习能力的培养,课堂容量适中,结构紧凑。重视落实,课堂练习针对性强。 ③教师教态自然,板书清晰。充分调动学生的积极性,备课充分、详细。 ④学生充分动脑动手,积极参与课堂,积极回答问题,小组讨论效果好。 4. 思考感悟: 本节课是我讲的一节组内公开课,感觉收获颇多。本节成功之处在于将生活与新知有机结合起来,让学生充分体会科学的价值和学习的乐趣,使学生参与课堂的意识和积极性得到充分发挥。新课标的教学理念下,教学模式对教师的要求更高,教师要不断努力学习,深入挖掘教材中富有启发性,探究性的内容,才能提高教学的质量。 要讲好一堂课,需要下大功夫。从教材到学情再到教法每个环节都不容忽视。要相信学生,引导学生积极参与课堂,这样能发现学生存在的问题,而且学生也会对新授内容感兴趣并且印象深刻。 查看更多

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