六年级科学下册《我们来造环形山》教学设计

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六年级科学下册《我们来造环形山》教学设计

2021-05-13
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六年级科学下册《我们来造环形山》教学设计【教学目标】科学概念：1.环形山是月球地形的主要特征。2.月球上环形山的成因与许多因素有关。过程与方法：1.能够模拟陨石撞击来建立环形山的模型；明白环形山的成因可能与陨石撞击有关。2.经历模拟陨石撞击形成环形山的过程中，找到支持自己假说的证据，并提出质疑。情感态度与价值观：1.能够合理地有依据地推理假说，寻找更多的证据支持自己的假说，意识到证据对假说的重要性。2.能意识到模拟实验和推测与客观真实是有一定的差距的。【重点难点】在模拟造“环形山”中，找到支持自己假说的证据，并提出质疑。【材料准备】学生：每组一盆沙子，一个小球、一块石子、尺子。注射器和细胶管。教师：课件【课前调查】学生推测月球上环形山形成的各种原因，并写出推测的理由。一、推测：月球上的环形山是怎样形成的1.导入：同学们，最近我们都在探索宇宙，今天让我们走进月球，看看月球。出示月球环形山的图片。2.月球上的环形山有哪些特点？圆形凹坑、数量众多、大小不一、深浅不同、环中带环3. 出示课前调查的环形山成因的推测统计表。月球上的环形山是怎样形成的？（六2班）陨石撞击 34人外星生物、人类活动 2人火山喷发 9人天生（自然形成） 3人地陷 1人超新星爆炸时受损 1人地质变化 1人气温效应 1人月球上的环形山是怎样形成的？（六1班）陨石撞击 26人外星生物、人类活动 8人火山喷发 12人天生（自然形成） 6人地陷 3人地震 1人转动和摩擦形成 1人高温物质侵蚀 3人外界气波、力量冲击 1人 4.学生说各种假说的理由。二、我们来造“环形山”1.今天先研究支持率最大的陨石撞击这种假说。（板书：陨石撞击说）怎么研究呢？（提示：用什么模拟陨石？月面？）2.依次提供一个小球和一个石子，学生模拟出“大小不一、深浅不同、环中带环的”的环形山。（板书：我们来造环形山）3.出示任务单：任务一：用一个小球模拟陨石撞击月球形成的大小不一、深浅不同、环中带环的环形山。支持假说的现象不支持假说的现象模拟过程中，我的发现 1. 2. 3. 1. 2. 3. 任务二：用一个石子模拟陨石撞击月球形成的大小不一、深浅不同、环中带环的环形山。支持假说的现象不支持假说的现象模拟过程中，我的发现 1. 2. 3. 1. 2. 3. 4.温馨提醒： 1.在造“环形山”前，用尺子将沙面划平整。2.每一位同学都要亲自动手去研究。3. 记录支持假说的现象和不支持假说的现象。4 .完成第一个任务的模拟和记录后来领取小石子。 5.学生领取材料制造“环形山”，记录发现。6.把你的发现和质疑轻声地与小组的同学进行交流，看看小组的同学能不能帮你解答。三、交流研讨1. 交流：在两次模拟的过程中，我观察到支持陨石撞击的现象（）。教师随机板书学生提出支持假说的现象与观点。 2.我们模拟陨石撞击与真实的陨石撞击一样吗？哪里不一样？小结：模拟实验、推测假说和真正的客观事实是有一定的差距的。3.许多人也提出了“陨石撞击说”，看看他们用哪些证据来支持自己的观点？关于月面环形山的形成，人们曾有过多种猜测。许多人的观点是“撞击说”。这种观点认为，如此众多的环形山是长期以来流星、陨石撞击月球后遗留下来的痕迹。因为月球上没有空气，就相当于少了一层保护层，使得撞击更为猛烈和频繁。人们已经观察到一些行星和许多卫星及小行星的表面都有这种“陨石坑”，证实了这种猜想。4.出示其他星体上的环形山的图片。5. 交流与研讨：在两次模拟的过程中，我观察到不支持陨石撞击的现象有（）。我的质疑是（）。讨论：（1）陨石去哪儿了？（2）环形山为什么都是近圆形的？6小结：还有这么多的质疑我们还无法证实，所以这些说法都是假说，需要我们不断去研究去发现，找到更多的证据。今天我们提出假说，建立模型，交流研讨，它是科学探究的一种形式，也是科学学习的一种方法。四、课外研究：再选择一个假说进行模拟，寻找更多的证据。（教师提供火山喷发的研究材料）五、板书设计： 3. 我们来造“环形山” 陨石撞击说支持的证据我们的质疑“陨石”撞击“月面”会形成凹坑陨石到哪里去了？撞击的力度、高度不同形成的“山”也不同月球上没有空气的保护环形山为什么都是近圆形的？其他星体上发现环形山地球上也有陨石坑宇宙中的陨石星体无数查看更多

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