资料简介
《水资源》教案
课题
水资源
类别
综合·探索
教时
2
教学目标
1. 了解水的不同形态、水对人类的重要性、招贴画设计的基本要素，学会利用招贴画的方式宣传节约水资源；2. 学习表现水形态变化的方法、招贴画设计方法和艺术风格，尝试用绘画材料设计出有创意的招贴画；3. 学生能够在招贴画设计学习的基础上，提高保护水资源、节约用水的意识，培养学生关心社会问题、保护环境的责任感。
教材分析
教学重点
了解水的对人类的重要性，用美术特有方式来表现水的形态、宣传节水、爱水、保护水资源。
教学难点
通过观察来表现水的形态，创作有创意的招贴画。
课前准备
教师
多媒体课件、奖励小礼物等。
学生
记号笔、纸、油画棒、蜡笔等。
教学过程（课时一）
设计思路
时间
一、 图片导入：教师：图片中他们在做什么？（展示前三张）学生：口很渴，在喝水。。。。。 教师：那这一张呢？（第四张学生：。。。。教师：是的，不管是人还是动植物我们都离不开水。因此水是人类的朋友。
以人、 动植物极度需水、喝水的图片吸引学生注意，以便顺畅的引出水的重要性。
3分钟
二、 传授新课1.讲故事：教师：水火无情，水有时也会为人类带来灾难，谁能说说都有哪些灾难呢？学生：。。。。。。教师：在很久以前，有一个人解救了深受水灾的人们，为人类和后人做出了很大的贡献就是他，有谁知道他是谁？学生：大禹教师：那你能讲讲有关于大禹治水的故事吗？学生：。。（老师可补充）2.课后拓展任务布置教师：还有一个人也为水的工程做出了很大的贡献，请同学课后讨论或网上学习有关于 李冰父子和都江堰知识。 3.水的世界教师：水带给我们的世界是很美的，今天老师带领着大家一起走进水的世界。水，形成了湖泊、瀑布、江河。水在不同的自然环境下有着不同的形态。有没有同学能够讲一讲你在生活中看到的水的形态？4.水的变化教师：水有时像个安静的孩子，平静的没有一丝涟漪。但是，投进一粒石子，便会泛起 波纹。有时会像珍珠一样，粒粒分明，有时却又尽情的挥洒。教师提问：谁能讲讲你会用什么方法来表现这些平静的、水纹状、点状、发散状的水？也可找学生到黑板上简单勾画。学生：。。。教师：我们一起来看看有哪些方法。 5.欣赏讨论教师：我们来看看艺术大师笔下的水是什么样的？请你讲讲你最喜欢哪一幅并说说原因。学生：（回答对不同画家画面的不同感受、可从颜色、动静、来讲。）
1.展示大禹雕像，学生猜测引出故事。学生讲述并了解一些有关于大禹治水的故事，丰富知识。 2.课后拓展、节省课堂时间。图片展示李冰父子雕像，让学生课下自己收集有关于李冰的故事，自己了解更多有关于水利工程的知识。3.图片欣赏，感受美：带领学生观察生活中不同的水的形态，感受水带给我们的美感。 4.展示动静图片，使学生感受水的静态美和动态美，水的形状变化以及变化的节奏美。并能够用简单的线条表达。 5.欣赏讨论，启发思维。初步了解艺术大师及艺术作品，学会简单表达自己的想法。
12分钟
四、布置作业：教师：那接下来请同学们根据观察自然界中的水和对水的感受以绘画的形式表现你心中水的形态。
使学生能够从自身对于水的感受，更能激发学生的创造力。这符合《美术课程标准》的基本要求。
五：绘画创作
20分钟
六：作业评价：展示学生作品并采用自评和他评的方法，分享创作成果。
促进学生和老师之间的交流。
5分钟
七：课后拓展请同学们放学后，留意和观察你身边有关于水资源的情况，或者去网上搜索有关于水的故事、知识或艺术作品下节课和同学们一起分享。
使学生在课堂之外了解更多有关于水资源的知识，并未下节课的学习做准备。
教后记：第一次上课是我所带的班主任班409班，这节课整体上学生纪律很好，配合的也比较默契。但是，水的形态是比较抽象的，这次上课学生对水的形态表现的不是很到位，知识点比较多要在15分钟讲完感觉有点紧迫，将大禹治水和李冰的故事一同放到课下使学生自己去了解，节省课堂时间。将重点放在水的形态和艺术家作品欣赏这一块，更加的突出主要内容。此外也可尝试做示范并讲解水的形态。
教学过程（课时二）
设计思路
时间
一、 问题导入：教师：假如没有了水，生活会怎么样？学生：没有水。。。 教师：是的，假如没有水，这些事情还可以做吗？学生：。。。。
以假设问题导入，使学生感受没有水的生活，漫画图片比较迎合学生的口味，并且更形象有趣。以此引出对水的讨论。
3分钟
二、 传授新课1.感受没有水的自然界教师：没有水我们感到无法正常生活，没有水的世界又会是怎么样的呢？我们来看一看。图中你看到了什么？你有什么感受？你从农民伯伯的眼神里看到了什么？学生：。。。。。。2.知识抢答教师：没有水的世界是很绝望的，因此全世界都在呼吁节约用水。老师这里有一张图片和几个数字，我们来看看谁能够抢答出来。学生：。。。。（对积极回答问题的学生给予表扬和奖品。）3.水污染（工业、农业、生活）教师：虽然我们呼吁保护水资源，但是还是存在着污染。谁能说说水是怎么被污染的？水污染的害处是什么？你身边有没有水污染的情况？学生：。。。。。。。 4. 招贴画1.初步了解招贴画：教师：有些人为呼吁保护水资源创作了一幅画，我们来看一看。（展示图片）教师提问：说说这幅画面画了什么？猜猜他想表达什么？学生：。。。教师：分析利用什么创作手段来表达的，有什么特点？学生回答，引出教学重点--招贴画。2.招贴画设计的基本要素 展示一张招贴画，让学生找一找这张招贴画都有哪几个要素组成。归纳出招贴画设计的三个基本要素。 3.招贴画的创作手段教师：如果让你画一幅招贴画，你会以什么方式来画？学生回答，欣赏分析，引出招贴画的创作手段：拟人、夸张、联想等手法，通过漫画、写实、装饰、抽象等形式来表现 4.招贴画的主要特点欣赏不同的招贴画作品，让学生试着总结招贴画的主要特点：构图单纯、主题鲜明。
1.通过严重缺水让人震惊的图片，直观的向学生展示没有水的世界，引发学生对水资源紧缺问题的重视。 2.通过知识抢答的方法，使学生能够了解有关于水资源的知识与问题。调动学生的积极性、参与性。 3.学生通过回答水污染的原因、讲述身边的污染情况 和水污染的图片，使学生了解到水污染问题迫在眉睫。并引出本节课教学重点，招贴画。4. 本节内容是教学的重点和难点。 .通过观察例子图片，让学生初步了解招贴画和招贴画的作用，穿插教师的一些问题、 层层设疑，层层递进，将问题清晰化、简单化。通过教师设疑、招贴画案例分析、 学生回答归纳， 培养了学生的思维能力与理解能力。
12分钟
三：布置作业：教师：请同学们开动脑筋、展开联想，为你所在的地区设计一副关于节约水资源的招贴画，呼吁保护水资源。要求构图新颖、有创意。
使学生能够从自身所处的环境和身边问题出发，来设计招贴画。这符合《美术课程标准》的基本要求。
四：绘画创作（来回巡视，此阶段学生可能会讨论、难以安静，应当采用分组表扬或到主要调皮的学生身边）
20分钟
五：作业评价展示学生作品并采用自评和他评的方法，让学生说说自己招贴画的内容和含义，分享创作成果。
促进学生和老师之间的交流。
5分钟
教后记： 招贴画这节课是比较难得一节课，了解招贴画的设计方法和艺术风格，并且学会用绘画的形式表达是本节课的教学目标。这节课学生对于招贴画的学习我主要是从学生从身边环境出发来激发学生设计招贴画。这节课关于招贴画的内容讲解是比较难以激发学生积极性的。因此，学生对于招贴画学习的热情不够高。学生作业有自己的想法，但是个别学生会参考书上的招贴画进行临摹，丧失了学生的创意和想法。
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