资料简介
九年级化学下册《有机合成材料》第1课时教案
【教学目标】
1．知识与技能：(1)了解有机化合物和有机高分子化合物的特点。(2)知道塑料、合成纤维和合成橡胶的性能和用途。
2．过程与方法：(1)认识有机合成材料的发展对人类社会的进步所起的重要作用。(2)能用变化与联系的观点分析化学现象和问题。(3)能主动地与他人进行交流和讨论，并能清楚地表达自己的观点。
3．情感态度与价值观：(1)了解学习化学的重要价值。(2)培养学生关注社会和人类生存环境的情感。(3)增进学生对“事物是一分为二的”辩证唯物主义观点的认识。
【教学重点】
通过有机合成材料的教学，提高学生的化学素养。
【教学难点】
提高学生化学素养。
【教学方法】
探究、启发、实验、阅读、讲解、讨论等。
【教具准备】
投影仪和相关资料；酒精灯、试管、试管夹、火柴；聚乙烯塑料碎片、电木碎片、棉花、羊毛、木片、干草；的确良、尼龙、腈纶等合成纤维制品。
【课时安排】
2课时
【教学过程】
第一课时
教师活动
学生活动
设计意图
[引言]从人们的衣食住行，到探索太空世界，都离不开材料。材料的应用和发展与人类社会文明的进步紧密相连。
在日常生活中，我们用得最多的是有机合成材料。如塑料、合成橡胶、合成纤维等。有机合成材料的诞生，结束了人类只能依靠天然材料的历史。
学生聆听
引入课题
[板书]课题3 有机合成材料
[课件播放]合成材料应用的图片
[过渡]到底什么是有机合成材料呢？要找到答案，首先必须知道什么是有机化合物。
[板书]一、有机化合物
[师]下面，我们就通过活动与探究来了解什么是有机化合物。
学生观看有机合成材料应用的图片
学生完成P97活动与探究的表格内容并分组据表讨论
激发学生了解合成材料的积极性
让学生感受化学给我们带来的变化，同时体会到化学就在我们的生活中。
[板书]有机物：含碳元素的化合物叫有机化合物，简称有机物。
无机物：不含碳元素的化合物叫无机化合物，简称无机物。
注意：CO、CO2、H2CO3、CaCO3等虽含碳，但归为无机物
学生聆听并作笔记
掌握有机物、无机物的概念。
[提问]金刚石、石墨等也含碳，它们是有机物还是无机物？（既不是有机物也不是无机物，因为它们不是化合物）
学生思考回答
弄清概念及物质的分类知识
[猜一猜]就目前所学化学知识，你认为是有机物的种类多还是无机物的种类多？
[讲解]有机物中碳原子能与H、O、N等原子结合，且碳原子与碳原子还能互相结合成碳链或碳环，原子的排列不同，物质所属性质不同，所以有机物的数目异常庞大。
学生猜测
学生观看大屏幕展示的葡萄糖结构模型并聆听教师讲解
过渡到解释有机物数目异常庞大的原因
让学生了解在物质世界中有机物是极其庞大的家庭
[讲解]有些有机物的相对分子质量比较小，如乙醇、葡萄糖等。通常称它们为小分子。有些有机物的相对分子质量比较大，从几万到几十万，甚至高达几百万或更高，如淀粉、蛋白质等。通常称它们为有机高分子化合物，简称有机高分子。
[过渡]用有机高分子化合物制成的材料就是有机高分子材料。如棉花、羊毛和天然橡胶等就属于天然有机高分子材料。但由于天然有机高分子材料数量有限，远不能满足人口增长和社会发展对有机高分子材料的需求。随着化学科学的发展，合成有机高分子材料应运而生，简称合成材料。
[板书]二、有机合成材料
学生聆听老师讲解
学生观看天然有机高分子材料相关图片（棉花、羊毛、蚕丝、麻）
通过前面的活动与探究，让学生了解有机化合物分子，有的是小分子，有的则属于高分子。
由有机高分子引出有机高分子材料
让学生了解有机高分子材料分为天然材料和合成有机高分子材料（简称合成材料）
[讲解]有机合成材料的出现是材料发展史上的一次重大突破。从此，人类摆脱了只能依靠天然材料的历史，在改造大自然的进程中大大前进了一步。
合成材料品种很多，塑料、合成纤维、合成橡胶就是我们通常所说的三大合成材料。
[讲解]由于合成材料的原料丰富易得、制造加工简单、性能千变万化，所以，合成材料一经出现，便得到了广泛的应用。
[课件播放]塑料制品的应用各领域图片
学生观看大屏幕播放塑料应用于包装、建筑、电机和电子、交通等领域的图片
让学生感受化学科学的力量和魁力。
让学生亲切地感受到合成材料应用在生活中的很多领域，激发学生学习化学的兴趣，感受化学的。
[讲解]由于高分子化合物大部分是由小分子聚合而成的，所以也常被称为聚合物。如聚乙烯分子就是由成千上万个乙烯分子“手拉手”聚合而成的高分子化合物。
[转折]我们刚才看到的聚乙烯高分子，是很长的链状结构，但并不是所有的合成材料高分子都是长链状的，有的还可以结合成网状。
[讲解]高分子的结构不一样，其形成物质的性质就不一样。如链状结构的聚乙烯塑料与网状结构的酚醛塑料的性质就不相同。
[讲解]我们刚才观察到的塑料的这种性质叫热塑性。具有热塑性的塑料可反复加工，多次使用，能制成薄膜、拉成丝或压制成所需的各种形状，用于工业、农业和日常生活等。
若我们给酚醛塑料加热，其只能烧焦而不能熔化，我们把这种性质叫热固性。
[板书]1．热塑性塑料和热固性塑料
[讨论]装食品用的聚乙烯塑料应如何封口？电木插座破裂后能否热修补？
（老师示范将聚乙烯塑料袋封口的操作）
因聚乙烯塑料有热塑性，故可用加热的方法进行封口；因电木插座具有热固性，故不能进行热修补。
[引导学生看图12—14(聚乙烯分子模型)]
[引导学生看图12—15(高分子结构示意图)]
[学生做实验12－1]加热聚乙烯塑料碎片。
现象：加热熔化、冷却后变成固体，再加热时又熔化。
学生讨论
学生尝试将聚乙烯塑料袋封口
让学生对有机高分子的形成有直观的认识
让学生了解有机高分子的结构：链状结构和网状结构
增强学生动手与动脑能力，体会链状结构的具有热塑性，网状结构的具有热固性。
体会分子结构决定其性质
学以致用，体会化学就在我们身边，我们身边处处有化学，感受化学学科的魅力。
〖课堂练习〗用课件播放课堂练习题目
〖小结〗通过本节课，你有哪些收获？
〖作业布置〗P105 T1、T2
学生思考作答
学生梳理小结本节课所学知识
巩固新知
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