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二年级数学下册《用 2~6 的乘法口诀求商》课堂实录及设计 【1】 【教学目标】: 1、经历探索除法计算方法的过程,初步学会用乘法口诀求商。 2、通过观察、分析、比较,培养学生从众多方法中择优的能力。 3、通过学生自主探索、合作交流,培养学生的语言表达能力,分析、判断能力。 【学习重、难点】:能用 2—6 的乘法口诀求商、培养学生从众多方法中择优的能力。 【教学设计】: 一、复习导入 1、“我能点亮这颗星”。 师:我们上节课学习了除法的初步知识,如果出几道以前学的知识,你能会做吗? 生:能 师:请说出算式地得数和用的口诀。 2 × =4 3 × =6 4 × =8 ×3=12 ×4=20 5 × =15 2、分一分。把 6 个圆片平均分一分。(实物展示) 师:把 6 个圆片平均分一分你有几种分法? 生:把 6 个圆片每 3 个分成一份,可以分成 2 份。 生:把 6 个圆片平均每成 6 份,每份有 1 个 。 生:把 6 个圆片 6 个一份,可以分成 6 份。 生:把 6 个圆片每 2 个一份,可以分成 3 份。 师:你们真是太棒了,把 6 个圆片平均分的几种情况全部想到了。猴妈妈听了大家精彩的发 言,特别高兴,为什么呢,因为它遇到了一点小难题,你们能帮帮猴妈妈吗? 二、探究新知 (一)教学例 1(1) 1、挂图出示情境图“猴妈妈分桃”。 2、观察回答: 师:从图上你看到了什么?生:我看到图中猴妈妈摘了 12 个桃。 生:桌子上摆着 12 个桃。 师:你还发现了什么数学信息? 生:桌子上有 12 个桃,一个猴宝宝分到 3 个。(2-3 人说一说) 师:你会提出什么数学问题? 生:可以分给几只猴宝宝? 师:你会列算式吗? 生:12 ÷ 3=4?(板书 12÷3=4(只) 师:你都能算出来了,那他算得对不对呢?咱们一起来帮他验证一下吧,(拿出学具摆一摆) 学生独立操作 3、展示结果 生:他算得正确 师:如果我们不用摆的方法,你有其他的好办法吗?小组内讨论讨论,看哪个组的办法好! 4、展示算法。 学生以组汇报,教师根据学生回答板书。第一种:第一个人分 3 个,12-3=9; 第二个人分 3 个,9-3=6; 第三个人分 3 个,6-3=3; 第四个人分 3 个,3-3=0 正好分完。 第二种:学生用学具分,分成 4 个 3。 3+3+3+3=12。 第三种:我可以用圈一圈的办法。 第四种:想乘法算式的过程。把乘法算式中的积当成除法算式的被除数,把两个因数分别当 成除数和商。 第五种:想:三( )十二,三(四)十二,商是 4。 师:小朋友们可真聪明,这么短的时间就想了这么多好办法来帮助猴妈妈。 如果你是猴妈妈,你会选择哪个小组的办法呢?为什么? 5、学生小组交流, 生 1:我认为圈一圈的办法较好,因为可以一下子就看出来得数是几。生 2:我不同意他的想法,我认为用口诀的办法较好,如果是数字比较大的时候,用圈一圈 的办法是不是太麻烦了?如果是 81 除以 9 该怎么办,还要画 81 个图案吗?(掌声) 师:你认为那种方法较好,生 1 你同意生 2 的办法吗? 生 1:同意。 师:同意用口诀求商的办法的同学请举起你们的小手.(全班举手) 师:听了小朋友的发言,老师觉得大家长大了,不仅能说清自己的观点,而且还能采用别人 的好方法,老师也是用口诀求商的,像这题,只要想三(四)十二(板书),就能又快又准 确地求出商来。猴妈妈对大家的帮助表示衷心的感谢! (二)教学例 1(2) 1、师:如果猴妈妈想把这 12 个桃,平均分给 4 个猴宝宝,每只小猴分几个? 读懂了就在自己的练习本上算一算。不清楚地找老师和同桌说一说。 2、做完的小朋友和同桌交流想法 3、学生汇报,师板书:12÷4=3 (个) (三)四十二 (三)观察比较: 师:从这两道题的计算中你发现了什么? 生:我发现了这两道算式都能用同一句口诀。(找 2-3 人说一说)师:大家的发现可真了不起,计算这两个除法算式可以用同一句口诀求商。今天我们这节课 研究的主要内容就是用口诀求商。(板书:用口诀求商) 三、闯关游戏 师:猴妈妈想请大家到花果山去做客,愿意吗?她已经把你们精彩地发言、团结合作的 精神用邮件发给了山上的小猴子,聪明又调皮的猴氏三兄弟想和大家比一比,在去花果山的 路上,为你们设下了三个机关,你们愿意接受挑战吗? 1、第一关:说说算式的结果,并说一说你用的是那句口诀。 10÷2= 12÷6= 8÷2= 10÷5= 12÷2= 8÷4= 3、第二关:小小邮递员(练习五第三题) “信箱”画在黑板上,请几位小朋友做邮递员来送信,比一比看谁送得又对又快。 师集体订正。 师:从得数是 1 的算式中你发现了什么? 生:我发现被除数和除数都一样。 生:那如果被除数和除数都是 0 得数也是 1 吗? 师:你真是一个善于发现和质疑的好孩子。这里面 0 是一个比较特殊的数,以后我们就知道 0 不能做除数,所以 0 除以 0 这个算式不成立。第三关:生活中的数学 1、出示课本练习题气球图 6÷3=( ) 说一说这道题的意思是什么? 2、鸽子图 看图说图的意思 列出算式 师: 同学们真的很棒,猴妈妈要让我们去看一看。 (出示花果山上的美丽图片) 四、课堂小结 师:说说你今天这节课收获了什么? 生:我学会了用乘法口诀求商比较简单。 生:我学会了从生活中发现数学问题,并能用老师教的知识去解决。生:我学会了用什么方法去求一个算式的结果。 师:花果山上还有许多有趣的数学问题,下节课再去玩,下课。 【2】 学习内容:二年级下册第 18 页例 1。 学习目标: 知识与技能 (1) 初步了解求商的方法,能用 2~6 的乘法口诀求商。 (2) 通过观察、分析、比较,培养学生合理选择计算方法的能力。 (3) 培养学生的探究意识、语言表达的能力以及分析判断的能力。 过程与方法 经历用 2~6 的乘法口诀求商方法的形成过程,体验解决问题的一般策略。 情感态度与价值观 培养学生合作学习的意识,激发学生学习数学的兴趣,感受成功的快乐。 学习重、难点: 重点:通过了解、尝试不同的算法,体会用乘法口诀求商的优点。 难点:培养学生合理选择计算方法的能力。 教具、学具准备:多媒体课件、小棒。 教学过程: 一、回顾旧知 上新课之前老师检查一下同学们乘法口诀的背诵情况。填乘数,再说说你用的那句口诀。竟 然没有难倒大家,老师很开心,猴妈妈听了大家精彩的发言,特别高兴,它想把花果山的特 产--桃送给大家。看--- 二、探究新知 (一)教学例 1 1、课件出示情境图“猴妈妈分桃”。 2、观察回答: (1)从图上你看到了什么?你能提出什么数学问题? 同桌互相说一说,学生汇报。(课件出示:12 个桃。每个小朋友分 3 个,可以分给几个 小朋友?) (2)读题:自由地大声读一读。请声音响亮地孩子读一读。 (3)你会列算式吗?独立思考,汇报。师板书:12 ÷ 3=? (4)你会算吗?先帮猴妈妈分一分,再把你的想法和组里的小朋友说一说。 3、汇报算法。 学生以组汇报,教师根据学生回答板书。 (1) 第一个人分 3 个,12-3=9; 第二个人分 3 个,9-3=6; 第三个人分 3 个,6-3=3; 第四个人分 3 个,3-3=0 正好分完。 (2)学生用学具分,分成 4 个 3。 (3)3+3+3+3=12。 (4)想:三( )十二,三(四)十二,商是 4。(8) 4、师:同学们可真聪明,这么短的时间就想了这么多好办法来帮助猴妈妈。 如果你是猴妈 妈,你会选择哪个小组的办法呢?为什么? 5、学生小组交流,汇报。 师:听了同学们的发言,老师觉得大家长大了,不仅能说清自己的观点,而且还能采用别 人的好方法,老师也是用口诀求商的,像这题,只要想三(四)十二(板书),就能又快又 准确地求出商来。猴妈妈对大家的帮助表示衷心的感谢!刚才同学们还提了另一个数学问题。 (二)教学例 2 1、 出示:12 个桃,平均分给 4 个小朋友,每人分几个? 2、 请小朋友大声读题目,读懂了就在自己的练习本上算一算。不清楚地找老师和同桌说 一说。 3、 做完的小朋友和同桌交流想法。 4、 学生汇报,师板书:12÷4=3 (三)四十二 (三)观察比较: 从这两道题的计算中你发现了什么? 学生独立思考,汇报。 师小结:大家的发现可真了不起,计算这两个除法算式可以用同一句口诀求商。(板书: 用 2-6 的乘法口诀求商) 除法的计算方法是什么?你能总结一下吗?你是怎么用口诀求商的?随便一句可以吗? 和你的同桌说一说。 三、闯关游戏 创设情境:猴妈妈看了大家出色的表现,想请大家到花果山去做客,想去吗?她已经把 你们大胆发言、团结合作的精神用邮件发给了山上的小猴子,聪明又调皮的小猴想和大家比 一比,在去花果山的路上,为你们设下了两个关卡,你们愿意接受挑战吗? 1、我们来看第一个关卡:说说你们是怎么算的。 10÷2= 12÷6= 8÷2= 10÷5= 12÷2= 8÷4= 要求:a.先自己小声说一说,有问题找老师或同桌帮忙。 b.你发现每组题有什么特点。 c.全班同学交流。 2、下面我们来闯第二关:我当邮递员。卡片“信箱”贴在黑板上,每组五位小朋友做邮 递员来送信,比一比看谁送得又对又快。 师:得数是 1 的算式有什么共同点?同学们看看这些算式,有什么相同点?(学生发现商 是 1 的算式被除数和除数相同;除数是 1 时商等于被除数。) 3、人多力量大,经过大家的共同努力,终于闯关成功! (欢迎到花果山做客!)哇,小猴子拿出这么多又大又红的苹果来招待大家,请你们把 它们平均分一分,写出算式,并说出你是怎么分的。 师:花果山上还有许多有趣的数学问题,下节课再去玩,好吗? 四、课堂小结 说说你今天的收获。今天我们共同探讨了除法的计算方法,我们发现,可以用乘法口诀求商,计算除法时,看除 数和几相乘得被除数,就用那句口诀求商,我们在送信游戏中我们还发现,被除数和除数相 同时,商是 1 。除数是 1 时,商等于被除数。 查看更多

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