资料简介
二年级数学下册《用 2～6 的乘法口诀求商》课堂实录及设计
【1】
【教学目标】：
1、经历探索除法计算方法的过程，初步学会用乘法口诀求商。
2、通过观察、分析、比较，培养学生从众多方法中择优的能力。
3、通过学生自主探索、合作交流，培养学生的语言表达能力，分析、判断能力。
【学习重、难点】：能用 2—6 的乘法口诀求商、培养学生从众多方法中择优的能力。
【教学设计】：
一、复习导入
1、“我能点亮这颗星”。
师：我们上节课学习了除法的初步知识，如果出几道以前学的知识，你能会做吗？
生：能
师：请说出算式地得数和用的口诀。
2 × =4 3 × =6 4 × =8 ×3=12 ×4=20 5 × =15
2、分一分。把 6 个圆片平均分一分。(实物展示)
师：把 6 个圆片平均分一分你有几种分法？
生：把 6 个圆片每 3 个分成一份，可以分成 2 份。
生：把 6 个圆片平均每成 6 份，每份有 1 个 。
生：把 6 个圆片 6 个一份，可以分成 6 份。
生：把 6 个圆片每 2 个一份，可以分成 3 份。
师：你们真是太棒了，把 6 个圆片平均分的几种情况全部想到了。猴妈妈听了大家精彩的发
言，特别高兴，为什么呢，因为它遇到了一点小难题，你们能帮帮猴妈妈吗？
二、探究新知
（一）教学例 1（1）
1、挂图出示情境图“猴妈妈分桃”。
2、观察回答：
师：从图上你看到了什么？生：我看到图中猴妈妈摘了 12 个桃。
生：桌子上摆着 12 个桃。
师：你还发现了什么数学信息？
生：桌子上有 12 个桃，一个猴宝宝分到 3 个。（2-3 人说一说）
师：你会提出什么数学问题？
生：可以分给几只猴宝宝？
师：你会列算式吗？
生：12 ÷ 3=4？（板书 12÷3=4（只）
师：你都能算出来了，那他算得对不对呢？咱们一起来帮他验证一下吧，（拿出学具摆一摆）
学生独立操作
3、展示结果
生：他算得正确
师：如果我们不用摆的方法，你有其他的好办法吗？小组内讨论讨论，看哪个组的办法好！
4、展示算法。
学生以组汇报，教师根据学生回答板书。第一种：第一个人分 3 个，12-3=9；
第二个人分 3 个，9-3=6；
第三个人分 3 个，6-3=3；
第四个人分 3 个，3-3=0 正好分完。
第二种：学生用学具分，分成 4 个 3。
3+3+3+3=12。
第三种：我可以用圈一圈的办法。
第四种：想乘法算式的过程。把乘法算式中的积当成除法算式的被除数，把两个因数分别当
成除数和商。
第五种：想：三（ ）十二，三（四）十二，商是 4。
师：小朋友们可真聪明，这么短的时间就想了这么多好办法来帮助猴妈妈。
如果你是猴妈妈，你会选择哪个小组的办法呢？为什么？
5、学生小组交流，
生 1：我认为圈一圈的办法较好，因为可以一下子就看出来得数是几。生 2：我不同意他的想法，我认为用口诀的办法较好，如果是数字比较大的时候，用圈一圈
的办法是不是太麻烦了？如果是 81 除以 9 该怎么办，还要画 81 个图案吗？（掌声）
师：你认为那种方法较好，生 1 你同意生 2 的办法吗？
生 1：同意。
师：同意用口诀求商的办法的同学请举起你们的小手.（全班举手）
师：听了小朋友的发言，老师觉得大家长大了，不仅能说清自己的观点，而且还能采用别人
的好方法，老师也是用口诀求商的，像这题，只要想三（四）十二（板书），就能又快又准
确地求出商来。猴妈妈对大家的帮助表示衷心的感谢！
（二）教学例 1（2）
1、师：如果猴妈妈想把这 12 个桃，平均分给 4 个猴宝宝，每只小猴分几个？
读懂了就在自己的练习本上算一算。不清楚地找老师和同桌说一说。
2、做完的小朋友和同桌交流想法
3、学生汇报，师板书：12÷4=3 （个） （三）四十二
（三）观察比较：
师：从这两道题的计算中你发现了什么？
生：我发现了这两道算式都能用同一句口诀。（找 2-3 人说一说）师：大家的发现可真了不起，计算这两个除法算式可以用同一句口诀求商。今天我们这节课
研究的主要内容就是用口诀求商。（板书：用口诀求商）
三、闯关游戏
师：猴妈妈想请大家到花果山去做客，愿意吗？她已经把你们精彩地发言、团结合作的
精神用邮件发给了山上的小猴子，聪明又调皮的猴氏三兄弟想和大家比一比，在去花果山的
路上，为你们设下了三个机关，你们愿意接受挑战吗？
1、第一关：说说算式的结果，并说一说你用的是那句口诀。
10÷2= 12÷6= 8÷2=
10÷5= 12÷2= 8÷4=
3、第二关：小小邮递员（练习五第三题）
“信箱”画在黑板上，请几位小朋友做邮递员来送信，比一比看谁送得又对又快。
师集体订正。
师：从得数是 1 的算式中你发现了什么？
生：我发现被除数和除数都一样。
生：那如果被除数和除数都是 0 得数也是 1 吗？
师：你真是一个善于发现和质疑的好孩子。这里面 0 是一个比较特殊的数，以后我们就知道
0 不能做除数，所以 0 除以 0 这个算式不成立。第三关：生活中的数学
1、出示课本练习题气球图
6÷3=（ ）
说一说这道题的意思是什么？
2、鸽子图
看图说图的意思
列出算式
师：
同学们真的很棒，猴妈妈要让我们去看一看。
（出示花果山上的美丽图片）
四、课堂小结
师：说说你今天这节课收获了什么？
生：我学会了用乘法口诀求商比较简单。
生：我学会了从生活中发现数学问题，并能用老师教的知识去解决。生：我学会了用什么方法去求一个算式的结果。
师：花果山上还有许多有趣的数学问题，下节课再去玩，下课。
【2】
学习内容：二年级下册第 18 页例 1。
学习目标：
知识与技能
(1) 初步了解求商的方法，能用 2~6 的乘法口诀求商。
(2) 通过观察、分析、比较，培养学生合理选择计算方法的能力。
(3) 培养学生的探究意识、语言表达的能力以及分析判断的能力。
过程与方法
经历用 2~6 的乘法口诀求商方法的形成过程，体验解决问题的一般策略。
情感态度与价值观
培养学生合作学习的意识，激发学生学习数学的兴趣，感受成功的快乐。 学习重、难点：
重点：通过了解、尝试不同的算法，体会用乘法口诀求商的优点。
难点：培养学生合理选择计算方法的能力。
教具、学具准备：多媒体课件、小棒。
教学过程：
一、回顾旧知
上新课之前老师检查一下同学们乘法口诀的背诵情况。填乘数，再说说你用的那句口诀。竟
然没有难倒大家，老师很开心，猴妈妈听了大家精彩的发言，特别高兴，它想把花果山的特
产--桃送给大家。看---
二、探究新知
（一）教学例 1
1、课件出示情境图“猴妈妈分桃”。
2、观察回答：
（1）从图上你看到了什么？你能提出什么数学问题？
同桌互相说一说，学生汇报。（课件出示：12 个桃。每个小朋友分 3 个，可以分给几个
小朋友？） （2）读题：自由地大声读一读。请声音响亮地孩子读一读。
（3）你会列算式吗？独立思考，汇报。师板书：12 ÷ 3=？
（4）你会算吗？先帮猴妈妈分一分，再把你的想法和组里的小朋友说一说。
3、汇报算法。
学生以组汇报，教师根据学生回答板书。
(1) 第一个人分 3 个，12-3=9； 第二个人分 3 个，9-3=6；
第三个人分 3 个，6-3=3； 第四个人分 3 个，3-3=0 正好分完。
(2)学生用学具分，分成 4 个 3。
(3)3+3+3+3=12。
(4)想：三（ ）十二，三（四）十二，商是 4。（8）
4、师：同学们可真聪明，这么短的时间就想了这么多好办法来帮助猴妈妈。 如果你是猴妈
妈，你会选择哪个小组的办法呢？为什么？
5、学生小组交流，汇报。
师：听了同学们的发言，老师觉得大家长大了，不仅能说清自己的观点，而且还能采用别
人的好方法，老师也是用口诀求商的，像这题，只要想三（四）十二（板书），就能又快又
准确地求出商来。猴妈妈对大家的帮助表示衷心的感谢！刚才同学们还提了另一个数学问题。 （二）教学例 2
1、 出示：12 个桃，平均分给 4 个小朋友，每人分几个？
2、 请小朋友大声读题目，读懂了就在自己的练习本上算一算。不清楚地找老师和同桌说
一说。
3、 做完的小朋友和同桌交流想法。
4、 学生汇报，师板书：12÷4=3 （三）四十二
（三）观察比较：
从这两道题的计算中你发现了什么？
学生独立思考，汇报。
师小结：大家的发现可真了不起，计算这两个除法算式可以用同一句口诀求商。（板书：
用 2-6 的乘法口诀求商）
除法的计算方法是什么？你能总结一下吗？你是怎么用口诀求商的？随便一句可以吗？
和你的同桌说一说。
三、闯关游戏
创设情境：猴妈妈看了大家出色的表现，想请大家到花果山去做客，想去吗？她已经把
你们大胆发言、团结合作的精神用邮件发给了山上的小猴子，聪明又调皮的小猴想和大家比
一比，在去花果山的路上，为你们设下了两个关卡，你们愿意接受挑战吗？ 1、我们来看第一个关卡：说说你们是怎么算的。
10÷2= 12÷6= 8÷2=
10÷5= 12÷2= 8÷4=
要求：a.先自己小声说一说，有问题找老师或同桌帮忙。
b.你发现每组题有什么特点。
c.全班同学交流。
2、下面我们来闯第二关：我当邮递员。卡片“信箱”贴在黑板上，每组五位小朋友做邮
递员来送信，比一比看谁送得又对又快。
师：得数是 1 的算式有什么共同点？同学们看看这些算式，有什么相同点？（学生发现商
是 1 的算式被除数和除数相同；除数是 1 时商等于被除数。）
3、人多力量大，经过大家的共同努力，终于闯关成功！
（欢迎到花果山做客！）哇，小猴子拿出这么多又大又红的苹果来招待大家，请你们把
它们平均分一分，写出算式，并说出你是怎么分的。
师：花果山上还有许多有趣的数学问题，下节课再去玩，好吗？
四、课堂小结
说说你今天的收获。今天我们共同探讨了除法的计算方法，我们发现，可以用乘法口诀求商，计算除法时，看除
数和几相乘得被除数，就用那句口诀求商，我们在送信游戏中我们还发现，被除数和除数相
同时，商是 1 。除数是 1 时，商等于被除数。
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