资料简介
《三国演义》中的成语教学设计阅读指导目标：1、通过阅读《三国演义》，了解三国故事，培养学生对古典文学的兴趣。2、通过了解成语背后的三国故事深入理解成于含义，敢于提出自己的看法，发表自己的见解，发展学生个性，提高口语表达能力和思维能力，并学会全面认识事物。3、通过分小组汇报阅读成果，训练学生收集资料、分析问题的能力和口头表达能力。教学准备：教师：多媒体课件学生：1、阅读少年版《三国演义》，每人准备一个有关三国的成语故事，要求了解成语背后的故事并能够用自己的话讲一讲2、摘抄其中优美的语言或收集关于“三国”的成语、俗语、歇后语，谈谈自己的感悟。评价任务:1. 能够用自己的话复述成语故事。 2. 了解成语故事背后的深意，会运用部分成语。阅读过程
教学环节
教学活动
评价要点
环节一激趣导入
1. 师：让我们首先来观看一个片段，欣赏一首曲子（播放电视剧《三国演义》主题曲及开剧片段）。知道这出自哪一部电视剧吗？2. 生：（齐答）《三国演义》。3. 师：悲壮的《滚滚长江东逝水》把我们带到了群雄争霸的三国时期，《三国演义》让我们认识了运筹帷幄、决胜千里的诸葛孔明，骁勇善战、忠义为先的关云长，雄霸江东的孙仲谋，一代奸雄曹阿瞒，旷世奇才周公瑾等生动传神的人物。也让我们目睹了桃园结义、官渡之战、火烧赤壁、草船借箭等场面。让我们再次漫游“三国” ，本节课我们将重点学习三国中的成语（板书课题）活动一 成语知多少1. 师：我们先畅游知识园，考考大家对“三国”中的成语到底了解了多少。（多媒体出示“畅游知识园”及相关题目。）（1）魏国的霸主是谁？（曹操）蜀国的霸主是谁？（刘备）吴国的霸主是谁？（孙权）（2）《三国演义》的作者是谁？（罗贯中）是哪朝人？（明朝） （ 3） 这部著作写的是哪段时间到哪段时间的历史故事？（汉末年到晋代初）（4）“七擒七纵”跟谁有关？（诸葛亮、孟获）（5）“羽扇纶巾”描写的是三国中的哪位人物？（诸葛亮） （ 6）请列举“过五关斩六将”中的“五关”或“二将”。（五关：东岭关、洛阳、汜水关、荥阳、滑州渡口、六将：孔秀、孟坦与韩福、卞喜、王植、秦琪） （ 7）请说出跟关羽有关的两个成语。（刮骨疗毒、单刀赴会、桃园结义、大意失荆州）
1.情境导入，渲染气氛，使学生入情入境，了解课堂学习重点。2.小结语为学生回顾故事、学习接下来内容作铺垫。
环节二引导学习
活动二 引导学习 1. 师：老师收集了一些三国成语，我们先来看一看。（多媒体出示：三顾茅庐、七步之才、一身是胆、望梅止渴、锦囊妙计、乐不思蜀、如鱼得水、司马昭之心，路人皆知、万事俱备，只欠东风）。（1）生齐读课件中的成语（2）同桌交流已经掌握的成语及含义，相互用自己的话说一说成语背后的故事
面向全体学生，课内外结合。课前组织多次故事会，逐层选拔，推选故事大王，既让每个学生都有讲述的机会，又让有特长的学生得到充分展示。在熟知故事情节的基础上引导学生感悟语言，让学生知其然，也知其所以然，从中感受到名著语言的精妙和名著对语言的发展产生的影响。
活动三 我是故事大王1. 师：同学们了解了那么多三国知识，真了不起！你们知道吗？每一个成语的背后还有一个扣人心弦的故事呢！下面就让我们走进故事王国，请四大组各推出的“故事王”给我们讲一讲。2. 故事内容：可以讲述自己印象最深的成语，可以讲述自己最感兴趣的成语故事，也可以讲述最让自己感动的成语故事（赵云飞骑救公孙；典韦飞戟退追兵；周泰宣城救孙权；许褚护曹夺船避箭；曹洪护曹步随渡水；周泰救权惨战重围；曹洪挡超竭力死战；曹昂让父奉马身死；长坂赵云决荡救幼主；宛城典韦生死当塞门等）。还可以讲述其它（桃园结义；煮酒论英雄；过关斩将；跃马檀溪；三顾茅庐；携民渡江；大闹长坂桥；舌战群儒；初出茅庐；七步成诗；巧借东风；曹操献刀；义放曹操；单骑救主；大意失荆州；夜走麦城等）
3.评选故事大王
环节三总结升华阅读拓展
师：今天，我们一起回味了《三国演义》中的几个精彩片故事，认识了堪称英雄的几位三国人物，感悟了一些精妙的词句，初步领略了经典名著的魅力。（宣布得分最高的一个小组为本次读书活动“三国通”。）《三国演义》中还有更多的故事、人物、语言等待着我们去品味。一本好书是值得反复阅读的，因为每读一遍，我们都会有新的发现。希望同学们再去仔细品读，从中获得更多的收获，更深的感受！在我国文学宝库中，还有许多像《三国演义》一样优秀的作品，如《水浒传》《西游记》《红楼梦》等都值得大家阅读。让我们（齐声）：与好书为伴，与经典同行！
推荐课外阅读。透过范例总结读书方法，提出读书的要求，引入其它经典名著，激发学生的阅读兴趣
环节四作业布置
1、交流《三国演义》读书成果和自己的阅读方法。2、阅读作业：运用对比法读《三国演义》中《孔明用智激周瑜 孙权决计破曹操》，体会诸葛亮因人而异的智慧。3、完成手抄报
巩固练习
附：板书设计 《三国演义》之“三国成语” 桃园结义 羽扇纶巾——诸葛亮
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