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七年级道德与法治上册《学习伴成长》教学设计 篇一: 第二课第一框 学习伴成长 【学习目标】 1、知道“学习”这两个字所表达的内涵。 2、对学习的要求有正确的认识。 3、明确学习的重要意义。 4、初步树立正确的学习观及终生学习的意识。 [重、难点] 学习的重要意义。 【使用说明与学法指导】 1、阅读课本 P14—19 页,然后利用 10 分钟做预习案,并勾画课本,将预习过程中的疑难 问题写在“我的疑问区”。 2、10 分钟独立完成“探究案”,规范书写,必须规范运用课本上的学科语言组织答案。 【预习案】 1、阅读 P14—17 页,(1)中学阶段的学习内容是什么? (2)学习的表现有哪些? (3)学习的要求? 2、阅读 P18—19 页,学习的重要性? 【我的疑问】 【探究案】 材料:“即使你被困在黑暗中,你打着手电筒还坚持学习课本,用学习知识驱走黑暗……” 这描述的是抗震英雄少年邓清清的事迹。邓清清,女,14 岁,四川省德阳市什 邡市蓥华镇 中学初一年级学生。当邓清清被武警部队的官兵抢救出来时,她还在废墟里打着手电筒看书。 她说:“下面一片漆黑,我怕。我又冷又饿,只能靠看书缓 解心中的害怕!” 结合材料,运用学习的有关知识回答下列问题: (1)邓清清的故事告诉我们什么道理? (2)结合你的学习经历,谈谈学习有什么重要性。 【课堂测试】: 1、一位今年考上大学的同学谈起自己的学习时说,一个人成功与否,主要在于有没有学会 学习和学会做人。下列对在校学习理解正确的是( ) ①在校学习就是掌握知识和技能。②初中阶段的学习,包括知识的获取,还包括各种能力的 培养。 ③在校学习不仅表现为接受和掌握,而且表现为探索、发现、体验和感悟。 ④我们可以从一切经历中学习:学习思考,认识世界,关爱他人,遵守规则…… A.①②③ B.①②④ C.②③④ D.①③④ 2、八年级的小飞要弃学打工挣钱去。作为小飞的好朋友,你应该这样劝他( ) ①上不上学是无关紧要的事,我支持你。②学习就是给生命添加养料。如果不学习,人的生 命将会枯萎。③学习不仅让我们能够生存,而且可以让我们有更充实的生活 ④今天的学习,正是为明天的发展积蓄力量,我们要珍视当下,把握好现在的学习机会 A.①② ③ B.①②④ C.②③④ D.①②③④ 3、学习需要自觉、主动的态度,对此理解不正确的是( ) A、自觉、主动的态度就是我想学就学,不想学就不学 B、假如我们没有积极学习的态度,即使身处学校,也可能收获不多 C、带着学习的心态,生活中的点点滴滴都是学习 D、学习只有自觉、主动才容易学好 4、社会在发展,学习无止境。目前我们进入了一个 ( ) A、一次“充电”终生“放电”的时代 B、只“充电”不“放电”的时代 C、只“放电”不“充电”的时代 D、终生学习的时代 第二课第二框 《享受学习》 一、教案背景 学习中有苦更有乐。作为初中生,面对初中学习生活中出现的新问题,学生会遇到很多困难, 不能很快适应这种变化,因而产生畏难情绪,这对学生的学习信心有很大的影响。因此,帮 助学生真正感受到学习的乐趣,从内心激发学生的实践性学习兴趣,逐渐学会对自己的学习 进行有效的调控,提高主动学习的能力,树立正确的学习观就显得十分必要。希望通过本课 的学习,能使学生对学习有正确的认识,端正学习态度,真正做到珍惜学习机会,热爱学习。 二、教材分析 1、本课的地位、作用 本框题是七年级上册第一单元第二课的内容,主要讲让学生树立正确的学习态度。本课《享 受学习》的教学主题是让学生认识学习,感受学习,从而领悟学习带来的无穷乐趣,能够喜 欢学习。教学设计应通过体验的教学方式从学生已有的学习,尤其是进入中学这一阶段对学 习的亲身感受出发让学生体会学习中的快乐,进而让学生感受到享受学习权利本身就是一种 快乐;其次,从探索世界奥妙的角度来进一步激发学生的求知欲望,体会学习的快乐。 2、教学目标 情感、态度、价值观目标:体验到学习苦中有乐,领会学习带来的快乐,从而能够喜欢学习; 懂得良好的学习环境来之不易,从而学会感激家庭、感激学校、感激社会,进一步激发学生 主动学习的内驱力,树立正确的学习观及终身学习的意识。 过程与方法目标:初步学会运用比较、归纳、概括等方法对获取的信息进行分析、感悟。 知识与能力目标:懂得学习是一个探究和发现的过程,是苦乐交织的一种认识自然、社会和 自我的活动;意识到学习能不断认识和发现自我潜能,获得一种不断超越自我的无穷快乐。 同时提高自主学习、克服困难和辨证思维的能力。 3、教学重点、难点 教学重点:体验学习活动的苦与乐,认识学习的必要性。 教学难点:以积极的态度对待学习,学会体验学习的乐趣。 三、教学方法 1、情境教学法。老师根据教学内容有目的地引入或创设各种情境,以引起学生一定的态度体 验,从而帮助学生理解教材。师生在此情此境之中进行着的一种情境交融的教学活动,对培 养学生情感,启迪思维,发展想象,开发智力等方面有独到的作用。 2、活动教学法。活动教学法不仅能最大限度的激发学生的学习积极性和主动性,使学生自 然而然地参与到课堂上来,而且,能使学生在活动中耳濡目染的体验和感悟到知识,使学生 终身难忘。 四、教学过程 (教学理念)新课程倡导“以人为本”的教育理念,而且教育本身就应该是一个体验的过程。 为此,在教学中把握“活动”和“情感”两条主线,营造富有感染力的情境,以体验式教学 为途径,深入学生生活实际,使教育的实效性得到不断延伸。 第一环节:情景导入 播放歌曲:《童年》 这首歌反应了童年时代的快乐生活,歌词中就提到了学习,说明它是美好生活的一部分。那 么,学习带给我们的是苦还是乐呢?今天我们就一起来探讨! 【设计意图】:思想品德课强调情境和氛围,教学情境的质量在一定程度上影响着教学效果 的实现。因此本节采用学生都熟悉的《童年》这首歌导入,用以渲染气氛,做情感铺垫。 第二环节:指导学习 (一)、学习中的苦与乐 活动一:辩论——学习是快乐的还是痛苦的 【设计意图】:通过辩论,让学生各抒己见,自己探求发现学习中的苦与乐,并及时的分析 快乐的原因和感到痛苦的原因,同时能够通过讨论知道怎样克服学习中的困难,真正的体会 到学习的快乐。 活动二:真情感言 请同学们观看贫困地区学生读书的照片和汶川地震中学生的照片。 设疑:1、看到刚才到这些照片资料,你有什么感受? 2、既然学习很辛苦,那我们又何必知其苦而为之呢? 【设计意图】:通过欣赏照片资料,把自己的周围环境与照片中生活环境、学习环境的对照, 体会到自己现在的学习生活多么的优越,意识到拥有学习的权利和机会也是一种幸运和快 乐!进而分析学习的重要意义,认识到要珍惜自己学习的权利和机会。 (二)、探索世界的奥妙 活动一:视频欣赏 设疑:1、对于我们赖以生存的太阳,你都了解多少呢? 观看《太阳系—太阳》的视频。 2、世界上还有很多奥妙等待人们去揭晓,你还知道哪些奥妙呢? 【设计意图】:通过设疑,看视频,让学生自己探求世界的奥妙,以此活跃学生思维,激发 学生探究的欲望,体会学习带来的快乐。 活动二:你知道原因吗? 展示新月抱旧月、阿拉斯加上空的彗星与极光、武夷山悬棺之谜三组图片 【设计意图】:通过对这些奥妙的认识,体会当我们通过学习发现自己的潜能的时候,当我 们的好奇心在学习中获得满足的时候,当我们从学习中逐渐了解世界奥秘的时候,学习的快 乐就洋溢在我们心中! 第三环节:探究与实践 案例分析——讲述法国昆虫学家法布尔的小故事 设疑:1、法布尔为什么对昆虫的观察研究如此入迷 ? 2、如何激发与培养学习兴趣呢? 【设计意图】通过分析事例,体会只要对学习产生兴趣,就会帮助你发现学习的快乐,进而 思考如何培养学习兴趣,以改变对学习的态度。 本课结束语:学习中有苦更有乐。在享受学习的过程中,我们从无知走向有知,从知之甚少 带知之更多,不断提升着我们的精神境界。只有不断的努力,才能登上新的知识高峰,实现 新的自我超越。 板书设计 五、教学反思 《享受学习》这一课,对于刚上初中,现在正是感到课业压力负担特别重的学生们来说,他 们怎么可能感受到学习带来的快乐呢?所以心里困惑很大,再加上书上这课内容很少一,一 时不知道该如何备这一课。于是请教了老教师,他们给了我很多指导,让我认识到,学生是 学习的主体,因此要让学生主动参与到教学中的活动中来,把活动的主动权交给学生,给学 生足够的活动时间和机会,去观察、去体验、去感悟、去发现,去树立正确的情感态度价值 观。教学过后,很有感触。 篇二: 一、教学目标   情感、态度和价值观目标:体会学习与个体生命成长的关系,树立终身学习的意识;树 立正确的学习观念,养成自觉、主动的学习态度,形成热爱学习、独立思考、敢于质疑、善 于合作的学习品质。   能力目标:学会学习,逐步掌握有效的学习方式   方法,提高学习能力,培养良好的学习习惯。   知识目标:知道初中阶段的学习包括知识的获取和各种能力的培养;了解适应当今社会 发展的学习观念,知道终身学习的意义。   二、教材分析   (一)教学内容   “学习新天地”的“新”主要指向新的学习观,即在 21 世纪应当树立怎样的学习观念, 才能做到与时俱进,适应社会的发展。   本课所依据的课程标准的相应部分是“成长中的我”中的“认识自我”。具体对应的内 容标准是:“正确对待学习压力,克服厌学情绪和过度的考试焦虑,培养正确的学习观念和 成就动机”“主动锻炼个性心理品质,磨砺意志,陶冶情操,形成良好的学习、劳动习惯和 生活态度”。每个人的成长过程都是一个不断学习和发展的过程,学习将伴随我们一生的成 长,终生都需要学习。进入中学,学习依然是我们的重要任务,它包括知识的获取和各种能 力的培养,学习不仅局限于课堂、学校,生活中的点点滴滴都可以是学习,生活即学习,但 这需要我们始终持有自觉、主动的态度。本框通过探究学习与生命成长的关系,解决“为什 么学”这个问题,讨论学习的动机,解决学生学习动力不足、缺乏学习内驱力的现实问题。   三、学情分析   从小学跨进中学大门,是学生接受教育、学习知识道路上的又一个重要的起点,一次质 的飞跃。中学阶段,学习的难度和知识的深度、广度都有大幅度提升,这对学生来说是一个 不小的挑战。此时,学生若想改变自己原有的学习状况,尽快适应中学的学习生活,就需要 及早了解初中学习与小学的不同,改变或优化自己的学习观念、学习方式、学习方法,形成 良好的学习习惯,不断提高自己的学习能力。同时,我们应看到,在经历小学阶段的学习之 后,学生在学习方面的差异已经存在,有些问题已经比较突出,例如,有些学生缺乏学习兴 趣、学习动力不足、主动性和自控力较差,甚至有的已经出现紧张、焦虑、厌学等不良情绪, 严重影响到学生的身心健康与发展。对此,本课帮助学生重新审视自己的学习,走上学习正 轨,让学习滋养自己的生命,获得新的成长。   四、教学过程   (一)导入   P14“运用你的经验”:说文解字话“学习”   通过“运用你的经验”的活动,激发学生强烈的学习兴趣,猜测古人创造“学习”二字 的原因和学习的内在涵义,这个活动本身就是一个很好的学习过程。   (二)打开学习之窗(什么是学习)   1.学习不仅包括知识,还包括能力的培养   P15“探究与分享”:   问题 1:他们是在学习吗?为什么?   *小强利用课余时间广泛阅读课外书籍   *小胜在周末去敬老院做义工   *小鹏回家自己做饭,还常给加班的爸爸送饭   设问:你在生活中所经历的哪些事情可以算是学习?从中你可以学到什么或者习到什 么?   总结:获取知识是学习,培养各种能力也是学习。   2.学习场所——学习不仅仅局限在学校和课堂   交流:“经历的学习”的头脑风暴   总结:学习不仅仅局限在学校和课堂,所、所听、所尝、所触、所做都可以是学习。   (三)学习点亮生命(为什么学习)   1.生存,更充实的生活,滋养生命,持续动力   活动一:请你回帖——雷锋和钱伟长的青春可以复制吗?   网友 1:回复短片——关公战秦琼   问题:关公战秦琼讽刺的是什么人?    他的用意是什么?    说明学习有什么作用?”   讨论总结:学习可以提升自己的能力和智慧,摆脱愚昧无知,提高自己的内在修养。   网友 2:回复三幅图片——日本的富士山,南极的企鹅,埃及的金字塔   问题:你是否去过?    如果没有去过,你是如何了解的?   交流总结:学习可以让我们足不出户便知天下,让面前的世界变得更广阔、更精彩。   活动二:招聘岗位   展示图片:某餐饮部门的招聘信息   问题:如果是你去应聘,你会选择哪个?    哪个岗位最令你心动?   分享总结:学习不仅能够让我们生存,有更充实的生活,在面临选择时可以有更多的选 择权和主动权。   活动三:再回帖——学习,使我们……   学习可以让我们有更充实的生活,滋养我们的生命并使我们不断前进,理解学习对个体 生命生存、生活、成长的意义,使生命充满无限能量。   (四)怎样学习   图片分析:   问题:每个人都要学习吗?    长大成人以后,取得了理想的学位,或到了退休后,我们还需要学习吗?    学习对我们这么重要,那我们应该用什么样的态度去面对学习呢?   总结:学习伴随我们成长。世界发展日新月异,每天都有新的事情发生,只有不断地学 习,才能不断地充实自己,才能适应不断发展的社会。只要有自觉、主动的学习态度,生活 中的点点滴滴都是学习。   五、板书设计   第二课第一框 学习伴成长   1. 什么是学习?    知识 能力    不仅仅局限在学校   2. 为什么学习?    生存,更充实的生活,滋养生命,持续动力    怎样学习?    伴随我们成长 没有终点 自觉、主动的态度 查看更多

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