资料简介
七年级道德与法治上册《学习伴成长》教学设计
篇一：
第二课第一框 学习伴成长
【学习目标】
1、知道“学习”这两个字所表达的内涵。
2、对学习的要求有正确的认识。
3、明确学习的重要意义。
4、初步树立正确的学习观及终生学习的意识。
[重、难点]
学习的重要意义。
【使用说明与学法指导】
1、阅读课本 P14—19 页，然后利用 10 分钟做预习案，并勾画课本，将预习过程中的疑难
问题写在“我的疑问区”。
2、10 分钟独立完成“探究案”，规范书写，必须规范运用课本上的学科语言组织答案。
【预习案】
1、阅读 P14—17 页，（1）中学阶段的学习内容是什么？
（2）学习的表现有哪些？
（3）学习的要求？
2、阅读 P18—19 页，学习的重要性？
【我的疑问】
【探究案】
材料：“即使你被困在黑暗中，你打着手电筒还坚持学习课本，用学习知识驱走黑暗……”
这描述的是抗震英雄少年邓清清的事迹。邓清清，女，14 岁，四川省德阳市什 邡市蓥华镇
中学初一年级学生。当邓清清被武警部队的官兵抢救出来时，她还在废墟里打着手电筒看书。
她说：“下面一片漆黑，我怕。我又冷又饿，只能靠看书缓 解心中的害怕！”
结合材料，运用学习的有关知识回答下列问题：
（1）邓清清的故事告诉我们什么道理？
（2）结合你的学习经历，谈谈学习有什么重要性。
【课堂测试】：
1、一位今年考上大学的同学谈起自己的学习时说，一个人成功与否，主要在于有没有学会
学习和学会做人。下列对在校学习理解正确的是（ ）
①在校学习就是掌握知识和技能。②初中阶段的学习，包括知识的获取，还包括各种能力的
培养。
③在校学习不仅表现为接受和掌握，而且表现为探索、发现、体验和感悟。
④我们可以从一切经历中学习：学习思考，认识世界，关爱他人，遵守规则……
A.①②③ B.①②④ C.②③④ D.①③④
2、八年级的小飞要弃学打工挣钱去。作为小飞的好朋友，你应该这样劝他（ ）
①上不上学是无关紧要的事，我支持你。②学习就是给生命添加养料。如果不学习，人的生
命将会枯萎。③学习不仅让我们能够生存，而且可以让我们有更充实的生活
④今天的学习，正是为明天的发展积蓄力量，我们要珍视当下，把握好现在的学习机会 A.①②
③ B.①②④ C.②③④ D.①②③④
3、学习需要自觉、主动的态度，对此理解不正确的是（ ）
A、自觉、主动的态度就是我想学就学，不想学就不学
B、假如我们没有积极学习的态度，即使身处学校，也可能收获不多
C、带着学习的心态，生活中的点点滴滴都是学习 D、学习只有自觉、主动才容易学好
4、社会在发展，学习无止境。目前我们进入了一个 （ ）
A、一次“充电”终生“放电”的时代 B、只“充电”不“放电”的时代
C、只“放电”不“充电”的时代 D、终生学习的时代
第二课第二框 《享受学习》
一、教案背景
学习中有苦更有乐。作为初中生，面对初中学习生活中出现的新问题，学生会遇到很多困难，
不能很快适应这种变化，因而产生畏难情绪，这对学生的学习信心有很大的影响。因此，帮
助学生真正感受到学习的乐趣，从内心激发学生的实践性学习兴趣，逐渐学会对自己的学习
进行有效的调控，提高主动学习的能力，树立正确的学习观就显得十分必要。希望通过本课
的学习，能使学生对学习有正确的认识，端正学习态度，真正做到珍惜学习机会，热爱学习。
二、教材分析
1、本课的地位、作用
本框题是七年级上册第一单元第二课的内容，主要讲让学生树立正确的学习态度。本课《享
受学习》的教学主题是让学生认识学习，感受学习，从而领悟学习带来的无穷乐趣，能够喜
欢学习。教学设计应通过体验的教学方式从学生已有的学习，尤其是进入中学这一阶段对学
习的亲身感受出发让学生体会学习中的快乐，进而让学生感受到享受学习权利本身就是一种
快乐；其次，从探索世界奥妙的角度来进一步激发学生的求知欲望，体会学习的快乐。
2、教学目标
情感、态度、价值观目标：体验到学习苦中有乐，领会学习带来的快乐，从而能够喜欢学习；
懂得良好的学习环境来之不易，从而学会感激家庭、感激学校、感激社会，进一步激发学生
主动学习的内驱力，树立正确的学习观及终身学习的意识。
过程与方法目标：初步学会运用比较、归纳、概括等方法对获取的信息进行分析、感悟。
知识与能力目标：懂得学习是一个探究和发现的过程，是苦乐交织的一种认识自然、社会和
自我的活动；意识到学习能不断认识和发现自我潜能，获得一种不断超越自我的无穷快乐。
同时提高自主学习、克服困难和辨证思维的能力。
3、教学重点、难点
教学重点：体验学习活动的苦与乐，认识学习的必要性。
教学难点：以积极的态度对待学习，学会体验学习的乐趣。
三、教学方法
1、情境教学法。老师根据教学内容有目的地引入或创设各种情境,以引起学生一定的态度体
验，从而帮助学生理解教材。师生在此情此境之中进行着的一种情境交融的教学活动，对培
养学生情感，启迪思维，发展想象，开发智力等方面有独到的作用。
2、活动教学法。活动教学法不仅能最大限度的激发学生的学习积极性和主动性，使学生自
然而然地参与到课堂上来，而且，能使学生在活动中耳濡目染的体验和感悟到知识，使学生
终身难忘。
四、教学过程
（教学理念）新课程倡导“以人为本”的教育理念，而且教育本身就应该是一个体验的过程。
为此，在教学中把握“活动”和“情感”两条主线，营造富有感染力的情境，以体验式教学
为途径，深入学生生活实际，使教育的实效性得到不断延伸。
第一环节：情景导入
播放歌曲：《童年》
这首歌反应了童年时代的快乐生活，歌词中就提到了学习，说明它是美好生活的一部分。那
么，学习带给我们的是苦还是乐呢？今天我们就一起来探讨！
【设计意图】：思想品德课强调情境和氛围，教学情境的质量在一定程度上影响着教学效果
的实现。因此本节采用学生都熟悉的《童年》这首歌导入，用以渲染气氛，做情感铺垫。
第二环节：指导学习
（一）、学习中的苦与乐
活动一：辩论——学习是快乐的还是痛苦的
【设计意图】：通过辩论，让学生各抒己见，自己探求发现学习中的苦与乐，并及时的分析
快乐的原因和感到痛苦的原因，同时能够通过讨论知道怎样克服学习中的困难，真正的体会
到学习的快乐。
活动二：真情感言
请同学们观看贫困地区学生读书的照片和汶川地震中学生的照片。
设疑：1、看到刚才到这些照片资料，你有什么感受？
2、既然学习很辛苦，那我们又何必知其苦而为之呢？
【设计意图】：通过欣赏照片资料，把自己的周围环境与照片中生活环境、学习环境的对照，
体会到自己现在的学习生活多么的优越，意识到拥有学习的权利和机会也是一种幸运和快
乐！进而分析学习的重要意义，认识到要珍惜自己学习的权利和机会。
（二）、探索世界的奥妙
活动一：视频欣赏
设疑：1、对于我们赖以生存的太阳，你都了解多少呢？
观看《太阳系—太阳》的视频。
2、世界上还有很多奥妙等待人们去揭晓，你还知道哪些奥妙呢？
【设计意图】：通过设疑，看视频，让学生自己探求世界的奥妙，以此活跃学生思维，激发
学生探究的欲望，体会学习带来的快乐。
活动二：你知道原因吗？
展示新月抱旧月、阿拉斯加上空的彗星与极光、武夷山悬棺之谜三组图片
【设计意图】：通过对这些奥妙的认识，体会当我们通过学习发现自己的潜能的时候，当我
们的好奇心在学习中获得满足的时候，当我们从学习中逐渐了解世界奥秘的时候，学习的快
乐就洋溢在我们心中！
第三环节：探究与实践
案例分析——讲述法国昆虫学家法布尔的小故事
设疑：1、法布尔为什么对昆虫的观察研究如此入迷 ？
2、如何激发与培养学习兴趣呢？
【设计意图】通过分析事例，体会只要对学习产生兴趣，就会帮助你发现学习的快乐，进而
思考如何培养学习兴趣，以改变对学习的态度。
本课结束语：学习中有苦更有乐。在享受学习的过程中，我们从无知走向有知，从知之甚少
带知之更多，不断提升着我们的精神境界。只有不断的努力，才能登上新的知识高峰，实现
新的自我超越。
板书设计
五、教学反思
《享受学习》这一课，对于刚上初中，现在正是感到课业压力负担特别重的学生们来说，他
们怎么可能感受到学习带来的快乐呢?所以心里困惑很大，再加上书上这课内容很少一，一
时不知道该如何备这一课。于是请教了老教师，他们给了我很多指导，让我认识到，学生是
学习的主体，因此要让学生主动参与到教学中的活动中来，把活动的主动权交给学生，给学
生足够的活动时间和机会，去观察、去体验、去感悟、去发现，去树立正确的情感态度价值
观。教学过后，很有感触。
篇二：
一、教学目标
情感、态度和价值观目标：体会学习与个体生命成长的关系，树立终身学习的意识；树
立正确的学习观念，养成自觉、主动的学习态度，形成热爱学习、独立思考、敢于质疑、善
于合作的学习品质。
能力目标：学会学习，逐步掌握有效的学习方式
方法，提高学习能力，培养良好的学习习惯。
知识目标：知道初中阶段的学习包括知识的获取和各种能力的培养；了解适应当今社会
发展的学习观念，知道终身学习的意义。
二、教材分析
（一）教学内容
“学习新天地”的“新”主要指向新的学习观，即在 21 世纪应当树立怎样的学习观念，
才能做到与时俱进，适应社会的发展。
本课所依据的课程标准的相应部分是“成长中的我”中的“认识自我”。具体对应的内
容标准是：“正确对待学习压力，克服厌学情绪和过度的考试焦虑，培养正确的学习观念和
成就动机”“主动锻炼个性心理品质，磨砺意志，陶冶情操，形成良好的学习、劳动习惯和
生活态度”。每个人的成长过程都是一个不断学习和发展的过程，学习将伴随我们一生的成
长，终生都需要学习。进入中学，学习依然是我们的重要任务，它包括知识的获取和各种能
力的培养，学习不仅局限于课堂、学校，生活中的点点滴滴都可以是学习，生活即学习，但
这需要我们始终持有自觉、主动的态度。本框通过探究学习与生命成长的关系，解决“为什
么学”这个问题，讨论学习的动机，解决学生学习动力不足、缺乏学习内驱力的现实问题。
三、学情分析
从小学跨进中学大门，是学生接受教育、学习知识道路上的又一个重要的起点，一次质
的飞跃。中学阶段，学习的难度和知识的深度、广度都有大幅度提升，这对学生来说是一个
不小的挑战。此时，学生若想改变自己原有的学习状况，尽快适应中学的学习生活，就需要
及早了解初中学习与小学的不同，改变或优化自己的学习观念、学习方式、学习方法，形成
良好的学习习惯，不断提高自己的学习能力。同时，我们应看到，在经历小学阶段的学习之
后，学生在学习方面的差异已经存在，有些问题已经比较突出，例如，有些学生缺乏学习兴
趣、学习动力不足、主动性和自控力较差，甚至有的已经出现紧张、焦虑、厌学等不良情绪，
严重影响到学生的身心健康与发展。对此，本课帮助学生重新审视自己的学习，走上学习正
轨，让学习滋养自己的生命，获得新的成长。
四、教学过程
（一）导入
P14“运用你的经验”：说文解字话“学习”
通过“运用你的经验”的活动，激发学生强烈的学习兴趣，猜测古人创造“学习”二字
的原因和学习的内在涵义，这个活动本身就是一个很好的学习过程。
（二）打开学习之窗（什么是学习）
1.学习不仅包括知识，还包括能力的培养
P15“探究与分享”：
问题 1：他们是在学习吗？为什么？
*小强利用课余时间广泛阅读课外书籍
*小胜在周末去敬老院做义工
*小鹏回家自己做饭，还常给加班的爸爸送饭
设问：你在生活中所经历的哪些事情可以算是学习？从中你可以学到什么或者习到什
么？
总结：获取知识是学习，培养各种能力也是学习。
2.学习场所——学习不仅仅局限在学校和课堂
交流：“经历的学习”的头脑风暴
总结：学习不仅仅局限在学校和课堂，所、所听、所尝、所触、所做都可以是学习。
（三）学习点亮生命（为什么学习）
1.生存，更充实的生活，滋养生命，持续动力
活动一：请你回帖——雷锋和钱伟长的青春可以复制吗？
网友 1：回复短片——关公战秦琼
问题：关公战秦琼讽刺的是什么人？
他的用意是什么？
说明学习有什么作用？”
讨论总结：学习可以提升自己的能力和智慧，摆脱愚昧无知，提高自己的内在修养。
网友 2：回复三幅图片——日本的富士山，南极的企鹅，埃及的金字塔
问题：你是否去过？
如果没有去过，你是如何了解的？
交流总结：学习可以让我们足不出户便知天下，让面前的世界变得更广阔、更精彩。
活动二：招聘岗位
展示图片：某餐饮部门的招聘信息
问题：如果是你去应聘，你会选择哪个？
哪个岗位最令你心动？
分享总结：学习不仅能够让我们生存，有更充实的生活，在面临选择时可以有更多的选
择权和主动权。
活动三：再回帖——学习，使我们……
学习可以让我们有更充实的生活，滋养我们的生命并使我们不断前进，理解学习对个体
生命生存、生活、成长的意义，使生命充满无限能量。
（四）怎样学习
图片分析：
问题：每个人都要学习吗？
长大成人以后，取得了理想的学位，或到了退休后，我们还需要学习吗？
学习对我们这么重要，那我们应该用什么样的态度去面对学习呢？
总结：学习伴随我们成长。世界发展日新月异，每天都有新的事情发生，只有不断地学
习，才能不断地充实自己，才能适应不断发展的社会。只要有自觉、主动的学习态度，生活
中的点点滴滴都是学习。
五、板书设计
第二课第一框 学习伴成长
1. 什么是学习？
知识 能力
不仅仅局限在学校
2. 为什么学习？
生存，更充实的生活，滋养生命，持续动力
怎样学习？
伴随我们成长 没有终点 自觉、主动的态度
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