资料简介
《编花篮》教学设计
篇一：
导学目标：1、能够独立、自信地用欢快明亮的声音演唱《编花篮》，同时表现这首歌的质朴
情感，感受其河南独特的地方韵味。
2、学唱民歌，热爱我国的民族音乐。
教学重难点：积极参与表演活动；有表情演唱、表演。
课堂准备：课件、电子琴
一、激情导入
1、组织教学师生音乐问好
2、发声练习，复习歌曲《小鸟，小鸟》旋律。
3、放课件音乐，学生欣赏河南豫剧《谁说女子不如男》，听后猜出这是我国哪个地方的剧种？
生答出是河南豫剧，并在地图上找出河南的位置。
师语：好，我们今天就来学习一首好听的河南民歌《编花篮》，相信同学们一定会喜欢这首
歌的。
二、民主导学：
任务呈现：1、放歌曲，学生初听，同时体会音乐的旋律；学生听后对比豫剧音乐谈谈自己的感受；
2、放歌曲，学生复听，边听边看歌谱，找出不认识或不熟悉的音符或符号，听后与同学们
交流，互相解决；如倚音记号，教师弹奏加倚音和不加倚音的旋律效果，学生对比，选出哪
个更加渲染音乐气氛。
3、结合倚音引出说河南方言，如花篮，南山等，让学生试着说说，从而引出地方方言运用
对增加歌曲演唱表现具有良好的效果。
自主学习：
4、教师范唱歌曲，生听，同时找出自己最喜欢的一句，并试着演唱；同时其余学生也跟唱，
老师也唱，可以纠正学生错误之处。
5、师生接龙学唱歌曲；
6、学生分角色巩固练唱。
7、完整演唱，教师让学生谈谈自己应当如何处理歌曲情感、力度及快慢等，再次完整演唱。
师语：歌中唱的是摘什么花，生答：牡丹，那么，谁知道我国哪里的牡丹最有名呢？生答：
洛阳，好咱们就去洛阳看看牡丹吧！
8、放课件一组牡丹图片，学生欣赏，学生看后让他们用语言或词语来描绘一下牡丹；花中
之王、国色天香、雍容华贵等。
教师再放古人描写牡丹的诗句等。
师语：这么漂亮的花，采花人的心情是怎样的？生：兴奋、高兴等。
9、师语：瞧下面这两个小女孩多高兴呀！教师放小演员歌表演《编花篮》的视频，学生欣
赏。
师语：好，咱们也来编一个漂亮的花篮，去南山摘牡丹吧！
展示评价：
10、师生共同模仿编花篮和摘花的动作，有节奏表演清唱。
11、教师让个别学生或自由组合学生表演唱。其余学生加以评价。
三、检测导结：
教师让学生谈谈今天的收获：学习歌曲，并有感情的表演唱；
师语：从同学们的歌声中，老师看出你们非常喜欢这首河南民歌，下节课我们还要欣赏湖北、
安徽民歌，相信你们会喜欢更多的我国的民歌！
师生再见！
篇二：
教师行为学生学习活动
设计意图
一、激趣导入
1、猜民歌导入
师：每个地方都有自己的民歌，都有自己独特的音乐特色。我们来做个游戏，老师来唱，你
来猜是哪里的民歌，好吗？
2、走进鄂豫皖，了解它们的地理位置。
PPT 播放“鄂豫皖”地图图片。
“鄂豫皖”的地理位置有什么特点？
1、学生聆听并猜想；
2、猜《 走绛州》山西民歌，《茉莉花》江苏民歌、《小拜年》东北民歌……
生思考指认“鄂豫皖”的地理位置，有什么特点？
了解民歌的广泛地域性，在师生互动中通过猜民歌既可以激发学生的学习兴趣，又为导入鄂
豫皖小曲《编花篮》的教学做了铺垫。
使学生了解鄂豫皖的三角位置促使他们在生活和劳动中形成了属于自己的鄂豫皖小曲风格。二、体验活动
走进河南（豫）
1、欣赏著名豫剧表演艺术家常香玉奶奶演唱的河南豫剧《谁说女子不如男》。
2、多媒体展走入牡丹园。（1）师：“春来谁作韶华主，总领群芳是牡丹”， 河南洛阳的牡
丹贵为“花中之王”大家有兴趣随老师一起去河南看一看吗？
（2）让我们一起走进牡丹园去编花篮吧！
1、学生聆听跟唱，体验感受豫剧的演唱风格；
2、体验河南音调上扬的河南语调特点。
1、赏牡丹，说牡丹。
2、生：富贵的红牡丹，娇艳的黄牡丹，白色是那么纯洁，粉色又是那样清新！
体现音乐的体验环节，感受“甩腔 ”的演唱风格
和河南音调上扬的语调特点。
创设歌曲教学情境，多媒体展走入牡丹园。引出课题《编花篮》。
三、新歌学唱学唱歌曲
1、初听歌曲，出示聆听指导：
（1）歌曲的情绪怎样？心情如何？
（2）跟唱，找出歌中最能体现“甩腔”的乐句。说说哪一句有语调上扬最明显？
（3）和同桌合作，试着唱一唱。
2、再次聆听，教师点拨，处理难点。
指导：（1）教师范唱歌曲“甩腔”乐句，学生对比演唱；（2）结尾演唱有什么特点？（3）5
和 i，5 和 7 的大跳点拨，附点的演唱对比演唱。
3、随乐跟唱，出示演唱指导
1、PPT 出示演唱指导：
歌曲里的牡丹花美吗？
2、怎样才能表现出发自内心地赞美和赞叹？
3、情绪指导：讲解武则天与牡丹花的典故，提升歌曲的情绪。
4、听赏《湖北小调》和《凤阳花鼓》感受鄂豫皖小曲的风格特征。
PPT 出示聆听指导:1、你觉得歌曲哪一句的演唱最有特点？ 试着唱一唱。
（如前倚音、附点音符的演唱，甩腔的运用等）
2、歌曲表现了怎样的内容？
（姑娘们提篮子去南山赏牡丹，摘牡丹，走走停停，心情非常的喜悦）
PPT 出示演唱指导:
1、你觉得歌曲用怎样的情绪来演唱？（自信的情绪）
2、用什么样的声音能更好地体现出这种情绪（快乐明亮的声音）
生聆听体验讨论鄂豫皖小曲风格特征：
（悠扬，轻巧，流畅）
在教师的问题指导下，学生反复认真聆听，感受歌曲；在合作学习、相互帮助的体验中，理
解和学会演唱歌曲。
在体验中比较、探究，由浅入深，循序渐进的发现歌曲的变化与情感表达；结合欣赏、模仿
体验，学会有表情有感情地演唱，突破学习重难点。
体验河南民歌的演唱特点，在“惟有牡丹国色香，花开时节动长安”的讲解中，让学生了解
武则天与河南洛阳牡丹的典故，心升敬畏，带着对牡丹的赞叹，更加提升歌曲的演唱情绪。
感受鄂豫皖小曲的风格特征。四、歌曲拓展延伸，葫芦丝演奏《编花篮》。
师：“歌曲中出现较多的音是哪几个？节奏型呢？自己尝试去吹奏……”
学生分组唱一唱曲谱并吹奏；
1、小组展示，吹奏《编花篮》
2、相互评价，说出优点与建议。
在合作和交流中，互相演唱吹奏，培养和提高学生的视唱演奏能力，培养团结协作精神。
五、歌曲教学，总结梳理。
1、这一节课你学到了什么？请和大家交流下吧！
2、你还知道哪些民歌？课后继续搜集并学唱。
学生交流，谈自己的切身感受与体会。
课后再听一听、唱一唱。
学生在歌曲演唱中喜悦地唱着歌曲走出教室。
结合自身感受，激发学生对民歌的热爱之情；并向课外延伸，进一步对学生进行传承民族音
乐文化的教育。
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