资料简介
《沟通中外文明的“丝绸之路”》教材解析及教学设计
1.知识结构
2.教材内容的内在联系
本课主要学习三块内容，张骞通西域、丝绸之路、对西域的管理。三块内容之间因果相联，
丝绸之路和对西域的管理是张骞通西域的结果。学习这三部分内容，首先要了解秦汉时期的
民族关系和对外交往的历史。
秦汉时期是汉民族与周边少数民族关系发展的重要时期。秦汉时期统一国家的中央政权得以
强化，中原王朝的实力大增，汉民族主动地加强了同少数民族的经济文化交流，在民族交往
中汉民族居于主体地位，并占据优势。秦汉时期北方少数民族的综合实力也获得了显著的发
展，匈奴第一次统一了北方草原，建立了强大的奴隶制帝国，两种势力时和时战，汉武帝时
双方冲突加剧。而此时西域诸国的政治倾向对汉匈双方来讲就显得尤为重要。为争取西域诸
国对汉政权的支持，汉武帝利用匈奴与西域诸国的矛盾，先后两次派张骞出使西域，联络西
域诸国，希望与其建立共伐匈奴的同盟关系。张骞不辱使命，他凭着坚韧不拔的毅力和勇于
进取的精神，开拓出了一条丝绸之路，开创了汉王朝和西域各国友好交往的局面，双方的联
系从此日趋密切。
秦汉时期是中外交流的重要时期。张骞两次出使西域，开辟了丝绸之路。丝绸之路是地理大
发现之前一条最重要的世界经济文化交流的大通道。一方面，丝绸之路把西域地区与中原地
区连为一个整体，双方互通有无，促进了经济文化的交流和民族关系的发展。另一方面，丝
绸之路沟通了亚欧大陆东西方交流的通道，通过丝绸之路，中国的丝绸、造纸、火药、印刷
术传到西方，同时佛教、伊斯兰教、阿拉伯的音乐舞蹈，以及许多蔬菜瓜果，也沿着丝绸之
路来到中国。丝绸之路把古代中国文明、古代印度文明、古代波斯文明和古代罗马文明联结
起来，几大文明之间相互交融、相互渗透，从而促进了人类文明的进步。
3.本课突破点
[张骞通西域]
张骞通西域是本课的重点内容，教材分背景、经过、意义三个方面展开叙述。
背景这一部分，学习的主要障碍是对西域的认识。教师要让学生明确两点，一是西域的地理
范围，二是西域的社会特点。西域有广义和狭义之分，本课所讲的西域是广义上的西域，即
经过玉门关和阳关向西所能到达的地区。西域小国林立，民族众多，绿洲文化突出。张骞出
使西域的原因也是一个难点，这里主要涉及汉与匈奴的民族关系，匈奴与西域地区的民族关
系。教师要充分利用课后知识拓展内容，让学生了解汉匈关系。
经过这一部分，可以让学生把张骞两次出使西域作一个比较，并找出不同点。不同点要侧重
在结果的分析上。
意义这一部分，教材叙述较少。教师可以从张骞通西域对汉民族关系和对外关系两个方面的
影响分析入手。从民族关系的角度来看，张骞通西域促进了汉与西域各民族的友好往来，密
切了汉与西域的联系。汉朝设立了西域都护，对西域地区进行有效管辖，今新疆地区从汉代
就成为中国领土不可分割的一部分。从对外关系的角度来看，张骞通西域开辟了丝绸之路，
促进了东西方经济文化的交流。
[丝绸之路]
丝绸之路既是本课的重点也是本课的难点。教材从丝绸之路的路线和丝绸之路开通的意义两
个方面叙述。
丝绸之路的路线包括两部分，一是陆上丝绸之路，二是海上丝绸之路。教师利用教材《丝绸
之路线路图》，明确几个关键点，长安、河西走廊、西域、中亚、西亚、欧洲，由于图中没
有明确标出西域、中亚、西亚、欧洲的位置，教师要帮助学生在图上标注清楚。
丝绸之路开通的意义要明确两点，一是丝绸之路开通前东西方两大文明之间，交流很少，几
乎是隔绝的，双方各自封闭，独立发展;二是丝绸之路开通后东西方两大文明之间互通有无，
共享人类文明成果，促进了双方的繁荣和发展。开放、进取和积极地对外交流是大汉王朝的
时代精神。
教学设计部分：
一、教学目标
1.记住西域地理范围，用表格的方式了解张骞两次出使西域的概况（包括目的、出发时间、
结果）。
2.能够正确识读“张骞通西域路线图”、“丝绸之路示意图”和“汉代海上丝绸之路”，初步
掌握识别历史地图的基本技能。
3.了解西域都护的设置、丝绸之路开通后中外交流等基本史实。
4.能够正确认识张骞在中外民族交往中的作用和丝绸之路在中西方文化交流中的地位，培养
学生全面认识、思考历史现象内在联系的能力。
二、教学重难点
重点：张骞通西域、丝绸之路
难点：丝绸之路
三、教学策略
通过熟读课本中的三幅地图，在图上找出教材所涉及的内容，学会利用地图掌握历史知识的
方法。通过对张骞的评价以及对丝绸之路作用的认识，学会评价历史人物、历史事件的方法。
探究丝绸之路的作用，培养分析和认识历史现象的能力。
1.利用多媒体课件和网络资源组织教学，扩大知识视野，提供丰富的历史学习材料，使学生
获得感性认识和心灵体验。
2.调整教学顺序，重组教学内容，便于学生的理解。
3.通过分小组讨论，加强同学之间互相协作、沟通的意识。
4.设计多种类型的问题，充分调动学生的思维，让学生在思考、归纳、想象、描述、交流中
理解和评价历史，找出解决问题的办法。
5.与相关的地理、语文知识相衔接，初步培养学生跨学科综合思维的能力。
四、课前准备
1.教师准备：课前制作多媒体课件，从网上下载《张骞出使西域》视频及《一路一带》视频，
制成幻灯片。
2.学生准备：课前预习教材，收集有关张骞出使西域的历史资料。
五、教学过程
【导入新课】
多媒体展示：历史再现（见课件）
“丝绸之路”是中国首次进行跨国联合申遗。那么，这是一条怎样的道路呢？
展示课题。
【讲授新课】
第一篇章 凿通丝路
鲁迅先生曾说过：“世界上本没有路，走的人多了，也便成了路”，是谁第一个走出了这条
路呢？
多媒体展示：张骞（见课件）
请学生讲述张骞的事迹。（学生大多知道张骞出使西域）
1.揭秘西域
【提出问题】
西域是指哪里？
学生活动预期效果：老师引导学生自己概括出大体的位置，记住玉门关和阳关的位置。
多媒体展示（见课件）
【提出问题】
同学们，回想一下我们以前学过的诗句当中，哪些与阳关、玉门关有关呢？
引导学生讨论后回答，教师再加以总结补充：羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。劝君更尽
一杯酒，西出阳关无故人。
设计意图：联系语文以及地理知识，初步培养学生跨学科综合思维以及整合的能力，形成大
的网络式知识体系。
【提出问题】
（1）“西出阳关无故人”说明阳关以西的西域地区和阳关以东的西汉地区什么关系？
引导学生回答出“无故人”的关系，隔阂的关系等。
多媒体展示：（见课件）
（2）中原人为什么不到西域去呢？让学生想象一下西域是怎样的情景？
教师总结过渡：汉武帝以前的西域，不仅荒凉，且小国林立，天山以北的小国受着匈奴的控
制和奴役，与东边的汉朝一直处于隔阂状态。汉武帝雄才大略，其统治时期国力强盛，想联
络大月氏人共同夹击匈奴，所以发布招贤令，昭告天下，招募使者。
2.凿空西域
多媒体展示：（见课件招贤令）
【提出问题】
该“招贤令”招募的使者需完成什么任务？如果你是汉武帝时期的人，你会应募吗？为什么？
学生回答后，教师说出：汉武帝时有个毅然应募的人，是张骞。
播放视频：《张骞出使西域》
【提出问题】
（1）观看视频思考以下问题：张骞出使西域的时间、路线、意义。
（2）引导学生结合课本内容完成“张骞出使西域”表格的编写。
学生结合《张骞出使西域路线图》讲述张骞出使西域的路线。
讨论：（1）张骞出使西域的意义。
（2）著名历史学家翦伯赞称赞张骞“是一个冒险家、是一个天才的外交家，同时又是一员
战将”，你是如何理解的？
教师点拨：这正是我们今天社会主义核心价值观中的爱国、敬业。
3.管理西域
教师过渡：张骞出使西域后，西汉王朝加强了对西域的经营。
【提出问题】
西域何时正式归属中央政权？受哪个机构管辖？这个机构的职能是什么？它的建立有何意
义？
多媒体展示材料：
材料一 张骞通西域后，西域各国虽然与汉朝建立联系，但仍受着匈奴的控制。为了供应往
来的使者，汉武帝、昭帝便在渠犁（今新疆库尔勒）、轮台（今新疆轮台东南）等地驻兵屯
田，积聚粮食，置使者校尉领护。后来，汉朝又设置西域都护，开府乌垒域（今新疆轮台
东），颁行朝廷号令。
材料二 西域都护府使被匈奴切断了的“丝绸之路”得以恢复发展，畅通无阻，各国人民在
这条中西交通要道上撒下了友谊的种子。
教师总结：张骞通西域促使了西域都护府的设立，从而使今新疆地区开始隶属中央政府的管
辖，成为我国不可分割的一部分。
【提出问题】
（1）西汉末年，匈奴重新控制了西域，汉朝与西域的往来中断。东汉明帝时，派谁出使西
域？有何影响？
（2）请你说一说班超经营西域的基本概况。讲一讲有关班超的成语。
（3）讨论：张骞、班超有哪些精神值得我们学习？
设计意图：学生联系自身实际进行自我教育，从张骞身上受到思想启迪，强化爱国思想和开
拓进取的思想。这正是我们今天社会主义核心价值观中的爱国、敬业。
第二篇章 行走丝路
教师过渡：张骞用他的毅力、勇气和非凡的胆识踏出了一条人类历史上旷古未有的交往之路，
从此，一条横穿欧亚的陆上通道产生了，它有一个美丽的名字──丝绸之路。
【提出问题】你能完整地描述一下丝绸之路的路线吗？
多媒体展示：动态的《丝绸之路路线图》
【提出问题】除了陆上丝绸之路外，你还知道哪条丝绸之路？能说出它的路线吗？
多媒体展示：《海上丝绸之路路线图》（见课件）
【提出问题】丝绸之路的开通对于东西方带来了怎样的影响呢？
播放视频《丝绸之路》。
教师总结：丝绸之路是一条贸易之路，文化之路，文明之路，促进了东西方的经济文化交流
和友好交往。长达一千多年的时间里，它把中国文明、印度文明、两河文明和希腊文明等诸
多人类文明最重要的起源地串联在了一起，被喻为世界历史展开的主轴。
第三篇章 筑梦丝路
教师过渡：这条古老而神秘的丝绸之路在西汉时通畅，到唐朝时进入鼎盛期，玄奘西游时就
走的这条路，到宋元时期进入到黄金时代，意大利著名旅行家马可·波罗沿着这条路来到中
国，到近代，它曾经一度衰落过，但是到了今天，这条古老的丝绸之路又焕发出勃勃生机，
揭开了 21 世纪中外交流的和平发展篇。
播放视频：《一带一路》。
我们相信，“一带一路”的发展战略一定能把世界的经济文化交流提高到一个新的和平发展
阶段，也能够使我们的国家更加富强、民主、文明、和谐。
联系学生的实际进行思想教育：对一个国家、社会来说，必须对外开放、走出去、引进来，
吸纳先进的技术和文化，这样才能立于不败之地。对于一个国家、一个社会，开放交流很重
要，那么对于我们个人呢？是保守、封闭？还是开放、交流。希望在我们同学之间也能建立
起一座开放、交流的桥梁，让我们的班级更加和谐、进步!
布置作业
假如你穿越时光隧道。来到了汉朝，游览了丝绸之路，请你描绘你的所见所闻，并试着办一
份历史小报或者制作有关丝绸之路的网页。
六、板书设计
1.一条古道：东西方文明交汇通道──丝绸之路。
2.一件大事：公元前 60 年西汉政府设置西域都护，西域各国正式归属中央政权的开始。
3.三位人物：出使西域的张骞；经营西域的班超；出使大秦的甘英。他们为中西交通畅通和
文化经济交流贡献非凡。
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