统编版道德与法治一年级上《我是班级值日生》教学设计

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统编版道德与法治一年级上《我是班级值日生》教学设计

2021-04-19
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统编版道德与法治一年级上《我是班级值日生》教学设计一、课标要求与教材分析《我是班级值日生》是第二单元《我们的班级》单元中的第三课。这一单元需要落实《课程标准》“负责任、有爱心的生活”中的第9条“喜欢集体生活，爱护班级荣誉”的目标。在第1课形成的“爱班级”，第2 课进行的“定规则，守规则”的基础上，本课从观念到责任，引导小学生通过值日生这一班级角色，落实对集体的责任感。学情分析：随着生活水平的提高，以及独生子女现象的普遍化，现在的小学生在家里多是中心，较少有家长自小就开始培养孩子责任感意识的，因而学生的责任感相对来说较为淡漠，集体责任感对他们来说更是比较抽象的。从做好自己的事，到承担公共责任，是一个非常大的跨越。做好自己的事对二年级孩子来说，他能感受到行动给自身带来的结果或者好处。而承担公共责任，则是一种义务性质的，它不易被人感受到“好处”，有时反而给个人带来“麻烦”。二、教学目标1.引导学生愿做班级值日生，做好班级值日生，掌握做好值日的技能。2.在学着承担班级责任的过程中深化其责任感，养成“担当”意识，具有“担当”能力。3.帮助学生树立正确的服务意识和主人翁意识，培养其集体责任感。三、教学重点与难点重点1.树立正确的值日观，明确值日职责。2.帮助学生从方法、生活的细微处突破认识上的盲点。提升承担集体责任的技能和方法。难点：帮助学生树立集体责任意识和大家共同承担的观念。四、教学方法与手段：谈话法、讨论法、演绎法……五、使用教材的构想：本课是对学生公共生活空间的一种拓展，班级就是学生最熟悉的准公共空间。同时，作为社会空间的细胞，本课就要引导学生理解班级的社会空间意义：从集体感到规则意识，再到集体责任。过去，我们做值日、清扫卫生时，更多关注的是“做和不做”，“做得好与不好”的问题。如何做，为什么做，怎么做，要克服哪些困难……那些看不见的隐性的问题常被忽视。但恰恰是这些问题困扰着学生。本课将以学生真实生活为教育的主要源泉，以正确的价值观引导学生在生活中发展，在发展中生活。在学习中，学生要理解集体生活中的岗位与义务的意义，也要将集体荣誉感和规则意识落实为自己的行为。发挥学校生活中的功能和作用，培养学生从小树立公共生活所需要的规则与责任意识。六、教学流程一、导入1. 什么是班级值日生？2.值日生需要做些什么呢？【设计意图】让学生进一步明确值日生的职责，激发学生的服务意识，产生乐于做值日生的情感，增强集体责任感。3.为什么要有班级值日生？四人小组讨论。得出：1.教室干净整洁2. 教室是我们自己的，我们每天在这里学习。教室的环境与我们都有关系。3. 每个人都要为班级做事，为大家服务。4.班级生活会更有秩序4.体会值日生的重要性。例举垃圾桶长期没有被清理的实际情况。讲解“朱子家训：黎明即起，洒扫庭除，要内外整洁。”对值日时间、值日范围和值日效果的具体要求。【设计意图】加深值日重要的情感体验，二、新授：5. 大家会做值日吗？【预设】1.先洒水，后扫地。或先扫地，后拖地。（落实：做值日有顺序。）2.用笤帚扫地，用布子擦黑板。（落实：做值日要巧用工具。）3.好几个值日生一起做值日。（落实：做值日要团结合作。）6.现场体验：活动一：擦黑板。擦不干净的情况。落实值日方法。活动二：垃圾袋。漏洒在其他地方的情况。落实负责任，爱集体的目标。活动三：钥匙。忘带或无法使用的情况。落实不仅负责任，还要有集体观念。7.小剧场：《星期一的早晨》。【设计意图】落实“在生活中、通过生活、为了生活”的宗旨，结合具体的情况，明确职责，解析困惑，进而让学生初步掌握解决困难的方法、技能，使值日过程成为美好的体验，并为集体责任感及担当责任能力的提升奠定基础。三、拓展：8.观看视频，体会值日生的难处，以知道非值日生该怎么做。落实互相理解，互相帮助。【预设】1.组长安排的活是我最讨厌做的，怎么办？ 2.别人都不回来打扫教室，我自己一个人还要不要打扫？3.自己的任务完成了，别的同学还在做，怎么办？4.擦黑板不由我负责，要上课了我却发现黑板还没擦，我要不要去擦？【设计意图】引导学生联系自身的生活经验，引出其经历过的值日困惑，并再现困惑，让大家一起讨论，寻求同学理解的同时，也在寻找解决问题的正确方式与途径，以提升日后的值日水平和经验。四、总结：9. 导行。今天的值日生怎么做？请值日生上台，现场采访就，发言。在座的非值日生怎么做？集体回答。【设计意图】让学生感受到班级的卫生整洁与每一位成员都有关系。为了让所有人都能在良好的班级环境中学习、生活，每一个人都应出力、做事，这是我们的责任。 10.提出希望——争得校卫生流动红旗。延伸课外。歌曲：《今天我是值日生》查看更多

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