资料简介
《爬山虎的脚》第二课时教学设计教学目标：1、学习课文三至五自然段，了解爬山虎脚的样子，爬山虎是怎样爬的以及与墙的关系。2、理解重点词句，学习作者细心地观察方法，培养学生观察周围事物的兴趣。3、正确、流利地朗读课文。教学重点：通过对词句的理解，体会作者是怎样用准确、生动的语言写爬山虎脚的特点的。教学难点：爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。教学准备：多媒体课件教学过程一、复习导入1、上节课，我们跟着叶圣陶爷爷一起认识了爬山虎的叶子，那满墙的爬山虎给我们留下了很美很有生机的印象，老师还想听听同学们读读描写叶子的句子。2、是啊，这些爬山虎的叶子叶尖不仅一顺儿朝下，而且颜色也随着生长由(嫩红变为嫩绿)。3、师：那么下面就请同学们思考一个问题：没有人为爬山虎搭架子，它怎么爬得满墙都是 ，是谁的功劳？对！是爬山虎的脚！这节课，让我们一起来认识认识这位功臣吧!大声齐读课题。读了课题，你想弄明白什么问题？4、生自由回答:如（1）爬山虎的脚是什么样子的？（2）它是怎样爬的？师：这些问题怎么解决呢？其实读书百遍，其义自见，只要反复读书就能解决，那么，下面我们就来自己动手从书中来找到答案。二、 教学第三自然段1、师：自由读第3自然段，找出描写爬山虎脚的样子的句子。（生自由读）师：谁来汇报一下你的发现？2、学生汇报爬山虎的脚的关键句子。师：请在关键句中找出写位置.形状.颜色的关键词（1）脚的位置:茎上长叶柄的反面。（2）脚的形状：枝状、细丝。① 细丝是什么样的呢？全班齐读。（这些细丝很像蜗牛的触角）谁见过蜗牛的触角？（蜗牛的触角很细，而且头上还有小圆点。）② 幻灯片显示：蜗牛的触角与爬山虎脚的细丝的对比图。全班齐读比喻句，好好体悟。（3）脚的颜色：嫩红色。师总结：作者从位置、形状、颜色这几方面把爬山虎的脚的样子写的既清楚又具体。三、教学第四自然段师：那么，这软软的脚它又是怎么爬满墙的呢？请同学们默读第四自然段，想一想，画出描写爬山虎的脚是怎样爬墙的句子？1、学生汇报情况关键句、词：爬山虎的脚触着墙的时候，六七根细丝的头上就变成小圆片，巴住墙，细丝原先是直的，现在弯曲了，把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。2、全班齐读关键句。（1）找出爬山虎爬墙动作的词语，圈出来。（2）指名说圈出的动词。 （3）讲解动词的力度。（4）小练习：把关键词空出，指名学生填空。(5) 请学生演一演爬山虎爬的过程。（6）讲解如果你仔细看那些细小的脚，你会想起图画上蛟龙的爪子这句。（7）请学生以第一人称介绍爬山虎爬墙的本领。（8）老师想了一个问题，想和大家讨论一下，那就是壁虎也是在墙上爬的，那么它的爬和爬山虎一样吗？师：壁虎怎样爬？（一步一步的爬）师：那么，爬山虎一脚一脚向上爬能换成一步一步地向上爬吗？（不能）为什么？生：动物的脚爬是留不住的，爬山虎的脚是爬到哪里就长到哪里。师：谁还想说？生：爬山虎并不像动物那样用脚交替着往上爬，而是长一只脚就巴住墙，再长一只脚，再巴住墙，越往高处爬，就要不断地长出新脚。师：说得真好。这里用词多准确啊！既写出了爬山虎的脚是怎样向上爬的，又写出了它坚韧向上的精神。我们在习作时也要注意用词准确。下面我们一起来读课文，一边读一边想爬山虎是怎么爬的。四、教学第五自然段触着墙的爬山虎的脚能爬，没触着墙的爬山虎的脚又怎么样呢？请同学们朗读第5自然段，找出描写爬山虎的脚变化的句子。师：那课文的第5段作者又让我们了解到爬山虎的什么信息呢？（自由读。）学生自由读，找出关键词.句提示：从“触着”与“没触着”入手。生：我通过读第五自然段知道了，爬山虎的脚触到墙的和触不到墙的不一样。师：把两个关键词写到板书中。（萎了.牢固）全班齐读关键句。师：读得非常仔细。那也就是说爬山虎和墙有一种依赖关系。五、 拓展延伸，总结全文感知1、课文哪一个自然段还说明了这种关系呢？（生回答）2、课文是介绍爬山虎的脚，为什么还要描写它的叶子？（生自由回答）首先叶和脚是一个整体，相辅相成，叶子不可能脱离脚单独存在，脚也不会脱离叶单独存在，两者都是爬山虎的一部分。另外，欣赏完爬山虎的叶子，会激起我们强烈的探究兴趣。爬山虎的叶子这么美？它的脚会是什么样子呢？六、总结收获，延伸课堂。1、我们观察爬山虎时最引人注意的是叶子，可是作者却能把隐藏在叶子间的脚写得这么具体详细，说明了什么？（观察细致、耐心）今后，我们也要做个有心人，仔细观察周围的事物。并且把平时积累的好词佳句用到我们的写作中去。相信我们一定也能写出和叶圣陶爷爷一样棒的文章，有没有信心？2、好了，同学们请坐好，通过这节课的学习你有什么收获？（学生举手）七、作业布置1、读一读课文，背诵你喜欢的段落。2、小练笔：细心观察一种植物，抓住它最有特点的地方，注意它的变化，按一定的顺序写下来。板书设计：生长位置、形状、颜色爬山虎的脚 触→巴→拉→贴没触着墙→萎了 触着墙→牢固
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