《6—10的加减法》教学设计

天天资源网 / 小学数学 / 教学同步 / 人教版 / 一年级上册 / 5 6~10的认识和加减法 / 10 / 《6—10的加减法》教学设计

《6—10的加减法》教学设计

2021-04-14
4页
6.76 KB

点击预览全文

点击下载高清阅读全文，WORD格式文档可编辑

立即下载

有任何问题请联系天天官方客服QQ：403074932

资料简介

《6—10的加减法》教学设计教学内容：人教新课标一年级上册册教科书69-70页教学目标：1．通过复习，进一步加深对10以内数的认识，能正确熟练地书写0—10各数。2．通过进一步的复习，更熟练的掌握10以内数的加减法的计算方法，能正确、熟练地口算，并能运用10以内加减法，解决生活的实际问题。3．进一步培养学生的观察能力和整理能力、通过复习，使学生更进一步体验学数学、用数学的乐趣。重点、难点：重点：正确、熟练地进行口算，以及看图列算式。难点：610的加减法和看图列式教学准备：PPT课件、微课和学案等。教学过程：一、导入谈话。师：请小朋友想一想：我们都学过了哪些数学知识?今天这节课我们要把学过的这些知识进行整理和复习，比一比哪个小朋友学得好。写的时候要注意这些数字的书写格。任意选取两个数，比较下大小，我们一起来看下面的题目。注意要先计算出结果再比较大小。7-15 2+79 95+5 10-46二、复习数的认识和顺序。1、猜一猜。出示第69页第l题主题图。师：小朋友们看，图上画了些什么?生：有三个小朋友坐电梯。师：他们分别说些什么?你能不能根据他们的谈话内容，猜一猜小男孩住在几层?小女孩呢?生：小男孩住6层，小女孩住8层。师：你是怎么知道的?师总结：这里的6层，7层8层具体指的是小朋友们住的某一层，师：这栋楼一共有多少层师总结：这里的10指的是这栋楼所有的层数看来数字有时表示序数，具体表示其中的一个，有时表示数量的多少：几个，几层。三、复习数的组成和加减法。1、数的组成。师：我们已经学过l0以内数的组成，你都知道哪些数的组成，试着说一说6到10的数的组成?同桌两人共同表演，用拍手或对口令的形式说说组成。学生活动，上台展示。根据学生回答，教师板书出6到10各数的组成。2、写出10以内的加法算式，并整理观察加法算式师：根据数的组成我们还能够进行数的运算呢？说一说根据6可以分成5和1，你能计算哪些算式？生：5+1=6 1+5=6 6-1=5 6-5=1师：在这里的两个加法算式只是交换了位置，得数不变，可以写出一个式子，这样就把我们学过的一图四式写成了一图三式。师：结合我们前面学过的5以内的加法算式，你能写出10以内所有的加法算式吗？（1）小组内合作在卡片上写出10以内的加法算式Ppt显示所有的加法算式师：这么多的加法算式，看起来很乱，为了更好的掌握理解这些算式，你能按照一定的规律整理一下吗？说说你的想法生：可以按照5以内加法算式的整理方法来整理小组合作整理，汇报展示（让学生说出是怎样排列的）(3)在学生汇报的基础上，整理完善所有的加法算式，让学生观察完成问题仔细观察算式，横向或者纵向，或者斜着观察你能发现什么规律？横着观察算式，每一行算式的得数都相同，从上到下的结果分别是0,1,2,3,4,5,6,7,8,9,10师问：看每一横行最左边的一个算式和最右边的一个算式有什么特点?（老师边问边指题，引导学生观察思考，并能说出相加的两个数刚好调换了位置，得数一样。）师总结每一行中交换了两个数的位置相加得数仍然不变竖着观察算式，一个数不断增加，另一个数不变，得到的结果也不断增加任意指出一个算式很快说出的数。练习：老师任指一题，学生很快地说出得数一样但两个数调换位置的算式。3、写出10以内的减法算式，并整理观察减法算式（1）师：那你能写出10以内所有的减法算式，并对他们进行整理，按一定规律排列吗？（2）小组合作整理，汇报展示让学生说出是怎样排列的(3)在学生汇报的基础上，整理完善所有的减法算式，让学生观察完成问题仔细观察算式，横向或者纵向，或者斜着观察你能发现什么规律横着观察算式，前面减的数不变，减去的数不断增加，得到的结果不断减少；竖着观察算式，被减的数不断增加，都减去同一个数，得到的结果也不断增加；斜着观察算式，每一行算式的得数都相同任意指出一个算式很快说出的数。四、解决问题。师：10以内的加减法在我们的生活中有着广泛的应用，下面就请大家仔细观察这幅图，说说要解决什么问题，要找什么信息并解答Ppt出示师引导生：根据问题是一共有多少只？我们需要知道左边有7只，右边有3只，提出问题左边有7只，右边有3只，一共有多少只？这里一共有多少只就是把左边的和右边的合起来，用加法来解决，列式是7+3=10（只）师总结：这里要根据问题选择需要的信息，小鸟的数量无关就可以不用管，有些信息图片中给出了，比如左边的7只熊猫，我们就可以直接利用，不用再数了。师：那这一幅图又是什么含义呢？用算式来表示生：图中表示的是剪去了三个南瓜，又剪去1个，还剩几个？列式是8-3-1=4独立完成下面的练习。前两题为有大括号加问号的问题后两题为根据图片信息提出问题并解答的题目。五、课堂总结。先让生说收获，ppt出示思维导图师：这节课我们复习了我们学过的数的书写，比较大小，数字表示的意义，巩固了数的分与合，并根据这些分与合计算10以内的加减法，通过整理观察这些算式，让我们计算起来更加熟练，同时也能更好的应用到我们的解决问题中去。查看更多

资料详情(天天资源网)

《6—10的加减法》教学设计

资料简介

相关资料