资料简介
二年级语文上册《难忘的泼水节》教学设计目标确定的依据:1.课程标准的相关要求（1）掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。（2）努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。（3）学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。（4）结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。2.教材分析《难忘的泼水节》记述的是一个充满温情的感人故事。“一年一度的泼水节”被傣族人民视为最美好、最吉祥的日子，是傣族最隆重的节日。而1961年的泼水节，又是傣族人民最幸福、最难忘的一个泼水节。那是因为敬爱的周总理和边疆人民共同欢庆了这个富有情趣的民族节日。共和国总理的到来，使傣族人民沸腾了，人们“敲起象脚鼓”“在地上撒满了凤凰花的花瓣”放着一串串喜庆的花炮，迎接敬爱的周总理。周总理兴致勃勃地换上傣族服装，“笑容满面地来到人群中”，他同傣族人民一起敲鼓跳舞，手拿银碗与人们互相泼水祝福，同庆盛大的民族节日。而《彝族的火把节》主要讲的就是描写的是火把节的来临，理解火把节的纪念意义，感受彝族特有的民族风情。赞扬彝族人民勇于战胜恶势力，战胜灾难的勇敢、坚强、不屈不挠的优良美德。3.学情分析有感情地朗读是本课教学重点教学中要让学生多层次、多种形式反复地读课文,从而感受到周总理和傣族人民一起过泼水节时的热烈场面和人们的兴奋心情。《彝族的火把节》主要描写火把节的盛大场面，感受彝族特有的民族风情。赞扬彝族人民勇于战胜恶势力，战胜灾难的勇敢、坚强、不屈不挠的优良美德。可是周总理的时代离现在的少年儿童有一定的时间距离学生不容易理解周总理和人民之间的那份无法言明的感情对课文的理解大打折扣。对小学生而言“情”的感染更有效于“理”的说教。所以我以“情”为契机利用情绪的感染性特征让学生在“情感”中学习并以此加以实践获得了较好的效果。学习目标1．在自读课文的基础上，运用多种识字方法，正确识记：“泼、族、民”等17个生字，在仔细观察教师范写的基础上，在田字格中正确书写：“忘、泼、度”等8个生字，养成认真书写的良好习惯。 2．朗读课文。在正确、流利、有感情地朗读课文的基础上，读出傣族人民开心与幸福的心情。 3.通过集体交流，了解少数民族的节日，激发民族团结的感情。学习重点 1.识字、写字。2.正确、流利有感情地朗读课文，初步认识泼水节。学习难点了解周总理和傣族人民一起过泼水节的情景，体会周总理和傣族人民的深厚感情。评价任务任务一：正确认读“泼、族、民”等17个生字。任务二：规范书写“忘、泼、度”等8个生字。任务三：正确、流利、有感情地朗读课文，能够感受傣族人民和周总理一起过泼水节的幸福和快乐。 教学过程 第一课时
教学环节
教学活动
评价要点
环节一创设情境激情导入
活动一：创设情境，谈话导入出示泼水节图片资料，引导学生思考：大家看到了什么？用“我发现……”说出来。这是什么节日的场面？（生答“泼水节”）过渡：泼水节是我国傣族人民的重大节日，也是傣族人民向往的热闹的节日。小朋友们，1961年的泼水节可不一般呀！为什么呢？介绍泼水节和周总理，板书课题“难忘的泼水节”，齐读。相机识记“忘”和“泼”。利用加偏旁、组词等方式认识。在泼水节上发生了什么让大家如此难忘呢？让我们打开书开始读课文吧。（完成目标一）
通过图片激发学生兴趣，学生整体感知课文并找到不认识的字。（评价目标1）
环节二初读课文自主识字
活动一：自读课文 自己大声朗读课文，遇到生字借助拼音多读几遍，要把课文读正确、读流利。活动二：学习生字 1.练读词语（带拼音，去拼音），自由读，老师领读，齐读。 2.练读带音生字，自由读，齐读。3.识记字形，同桌相互交流，全班交流。 半包围结构：度 康 示字旁：祝 福 形声字：驶 碗 健 做动作：敲 踩 铺 盛（完成目标一）
环节三生字回文整体感知
活动一：通读全文，用自己喜欢的方式来读。活动二：选读。选自己喜欢的一节练读，在班上展示。（完成目标三）
正确流利的读课文（评价目标三）
环节四 仔细观察指导写字
活动一：指导观察1.出示生字“忘 度 炮 向”指名认读，口头组词。2.观察：都是什么结构？怎样才能写好这四个字？同学们要按照字的结构顺序，认真书写。活动二：指导写字1.师范写 2.生练写 3.同桌互相评价（完成目标二）
会写4个生字。（评价目标二）
第二课时 第二课时
教学环节
教学活动
评价要点
环节一复习生字导入新课
活动一1. 上课前，我们认识了些生字朋友，同学们还记得它们吗？出字生字：①指名认读；②齐读一遍。2. 写题读题：看来，上节课同学们生字学习得很牢固，这节课我们继续来学习《难忘的泼水节》。
环节二研读课文探究感悟
活动一：全班交流：1.傣族人民怎么欢迎周恩来总理？指名读第三自然段2.出示句子：“那天早晨，人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了”“为了欢迎周总理，人们在地上撒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。”用“好像”说句子。“一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空。”（积累短语）3.指导朗读。要把傣族人民的欢乐场面和人民热爱周总理的心情读出来。指名读、齐读、表演读。4.周恩来总理穿的什么？找出其中表示颜色的词语，从周总理的穿戴可以看出周总理有怎样的心情？“周恩来总理身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色头巾，笑容满面地来到人群中。”⑵ 说表示颜色的词。⑵“笑容满面”可看出什么呢？⑶这时的周总理会对人们说些什么?活动二： 1.找出文中描写周总理动作的句子，用横线画出来，圈出表示动作的词语，周总理同傣族人民一起跳舞说明了什么？“他接过一只象脚鼓，敲着欢乐鼓点，踩着凤凰花铺成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。”“周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福”⑴ 周总理怎样泼水？向傣族人民祝福什么？说一说。⑵傣族人民怎样泼水？向周总理祝福什么？说一说。⑶ 练习句式“一手……一手”“一边……一边……”⑷交际互动。教师演总理，学生当人们，互相祝福，互动。⑸ 课件演示泼水的场面。⑹有感情地朗读这一段。2.多么让人激动的场面啊！谁能把作者的心情用声音表达出来！学生自由读——个人展示——挑战读——齐读3.为什么1961年的泼水节令人难忘？再一次深情地读一读课题吧!4.有感情地朗读全文。（完成目标二）
学生能感知，理解课文的主要内容。（评价目标三）
环节三拓展延伸交流感知
活动一：拓展练习了解了这些风俗习惯之后，想象一下，在泼水节上，周总理把水泼向傣族人民时，他会想些什么说些什么？想一想，说一说
环节四书写指导
活动一：1.课件出示要写的汉字：“泼 龙 穿 令”2.学生观察：说说这四个字的结构有什么不同之处？分别要提醒大家写的时候要注意什么呢？3.教师范写，学生跟着书空。活动二：1.学生练习书写。教师巡视指导，注意纠正书写姿势。2.作业评价展示。（完成目标二）
学生在自主观察中，老师的范写中正确认识字形与结构。（评价目标二）
附：板书设计难忘的泼水节 祝福 周总理 傣族人民幸福 令人难忘
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