资料简介
《月亮月光光》教学设计一、目标确定的依据1、针对本课课程标准相关陈述领域一：表现---演唱内容标准：能够用正确的演唱姿势和呼吸方法演唱歌曲，培养良好的歌唱习惯。领域二：感受与欣赏---音乐情绪与情感内容标准：能够体验并简要描述音乐情绪的变化。领域三：创造---即兴创编内容标准：能够即兴创编同歌曲情绪一致的律动或舞蹈，并参与表演。二、 教材分析《月亮月光光》这是一首以台湾童谣为歌词的创作歌曲。由于歌曲旋律吸取了台湾地区的音调特点，因此歌曲具有鲜明的地方色彩。歌曲由四个乐句组成，它们节奏完全相同，音调上抑扬起伏，优美流畅，勾勒出一幅月夜美景。充满乡土气息的歌词更是给人以亲切、温馨之感。合唱的两个声部在音程关系上以四、五度为主，具有柔美、协和的和声效果及我国的民族风格。三、学情分析四年级学生在认知领域方面有一定的发展，也有了一定的体验、感受与探索创造的活动能力，但对音乐知识的理解还是比较薄弱的，针对四年级学生对知识的理解认知能力有所加强，所以，应该简单教授学生学习基本乐理知识，让学生学会认识音符、会唱简单的乐谱。四、学习目标：1、感受歌曲《月亮月光光》优如歌般的风格，体会作者对家园的深厚感情和对生活的热爱。2、体会歌曲弱起小节的感觉，运用优美连贯的声音演唱歌曲《月亮月光光》。3、了解台湾民谣。 五、评价任务：1、分组演唱，完整展示歌曲——检测学习目标1。评价标准：音准、节奏、速度、等音乐要素表现准确，情绪饱满。2、以组为单位为歌曲进行创编、进行展示，表演唱——检测目标2、3。评价标准：音准、节奏、速度等音乐要素表现准确、情绪饱满。创编舞蹈与歌曲情绪相一致。六、学习过程
教学环节
教学活动
学习活动
环节一、课前准备 环节二、导入
师生问好！（双响筒伴奏） 图片导入：（播放PPT图片）边看边想一想：1、你看到了什么？在宁静的夜晚，我们能听到什么声音，想到什么画面呢？ 2、今天我们要学习的这首歌曲就是一首有关月亮的台湾童谣《月亮月光光》我们一起来欣赏一下吧！
跟随节奏同老师问好（同学们上午好！牛老师上午好！......） 1、生：月亮。蝉鸣、风吹树叶的声音、小动物的叫声......非常安逸宁静的画面。
环节三、新授
1、初听歌曲：边听边想一想：（1）听一听歌曲给你了一种什么样的感受？（2）歌曲的速度是什么样的？（3）这首歌曲的演唱形式是？ 2、复听歌曲：边听边想一想；这首歌曲的节拍是多少？ 3、用简单的声势动作来表现一下四拍子的强弱规律。跟随音乐来表现一下，注意用耳朵认真聆听。 4、我们一起来看一下开头的第一小节，第一小节有几拍？四四拍是以四分音符为一拍每小节四拍，为什么第一小节只有一拍？师：这一小节前面少三拍，这是一个弱拍，所以我们把这一小节称为弱起小节。 5、复听歌曲： 用“LU”音模唱歌曲。 6、再用“LU”模唱的时候你觉得在哪些地方需要换气？ 7、出示闽南方言，大致介绍一下歌曲的含义。 8、加入歌词用普通话小声演唱。 9、解决中间不好唱的地方，放出声音再次跟音乐演唱。 10、有感情的演唱全曲。
（1）生：优美、舒缓、轻松的感觉。（2)生：缓慢的。 （3）生：歌曲的演唱形式是二声部合唱。 2、生：这首歌曲的节拍是4/4拍。四四拍是以四分音符为一拍每小节四拍。他的强弱规律是：强弱次强弱。 3、学生一边做声势动作一边认真聆听感受音乐的强弱规律。（拍手点手心拍腿点手心）。 4、生：第一小节一拍。发现歌曲的最后一小节只有三拍，与歌曲的第一小节正好组成一个完整的小节。 6、那我们可以发现，在这些地方都出现了一个“V”，这个记号叫做换气记号。 7、《月亮月光光》不仅向我们展示了一副恬静的田园风景画，还寄托了台湾同胞对祖国亲人的思念。 8、学生跟随音乐小声跟音乐演唱，注意用耳朵聆听。
环节四、拓展
聆听一首其他的台湾童谣《天黑黑》。
环节五、结束语
师：这首歌曲让我们感受到了夜晚月光下的那份宁静、安谧、和谐，也让我们感受到了对家乡以及亲人的思念......最后让我们在美妙的音乐声中结束今天的音乐课吧！
生：聆听歌曲《最美的光》结束音乐课，音乐书有序收回。
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